农村留守儿童教育问题分析申请表

13/13附件1_市_市(州)_庄浪县第三小学_学校学科分类C4小学综合教育等省教育科学规划课题申请·评审书(项目编号[PL2015_253])课题名称_农村留守儿童教育问题研究_课题负责人_吉省_负责人所在单位_庄浪县第三小学_课题完成期限2年填表日期2015年4月20日省教育科学规划领导小组办公室2015年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报省教育科学“十二五”规划2013年度课题。认可所填写的《省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉与各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受省教育科学规划领导小组办公室与其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2．遵循学术研究的基本规。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的方式标明。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵守课题管理规定。遵守《省教育科学规划课题管理办法》与其实施细则的规定。7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“省教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉与政治、、民族等问题的研究成果须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规使用中国语言文字、标点符号、数字与外国语言文字。10．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表说明1．请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项容。2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如：E1∣中学文科-语文J∣高校A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、5．课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。6．课题完成期限：规定为1-2年。请根据课题大小选择。7．工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。8．课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过15人。9．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10．省教育科学规划办公室联系方式办公地址：市广场南路51号14楼邮政编码：730000联系：0电子信箱：mashaolinsina.省教育科学规划领导小组办公室二○一三年二月负责人与研究人员情况课题名称农村留守儿童教育问题研究学科分类C4小学综合教育等课题负责人吉省最后学历本科性别男民族汉族出生年月1971-01-25行政职务校长专业职称语文研究专长语文工作单位庄浪县第三小学联系通讯地址省市庄浪县第三小学邮政编码744600电子信箱1920871897.手机主要参加者序号（最多15名）性别出生年月职称研究专长学历工作单位1马悦女1983-10-24小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学2杰辉男1981-02-15小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学3马倩女1984-03-28小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学4双德男1981-12-19小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学5孔海花女1978-04-01小学高级教师小学教育本科庄浪县第三小学6高亮辉女1982-04-26小学高级教师小学教育本科庄浪县第三小学7芳琴女1984-09-20小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学8锋女1982-11-08小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学9玉玲女1979-09-01小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学10玉玲女1973-03-20小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学11洁女1982-12-28小学一级教师小学教育本科庄浪县第三小学12预期的主要研究成果C研究报告|D论文|预计完成时间2017-04-30二、负责人与课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间主体参与型课堂教学模式研究吉省马倩H其他|市科学研究所2012-05-31关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要吉省H其他|市科学研究所2013-08-31全面提高学生的语文素养吉省D论文|教育2012-10-20《如何在小学语文教学中渗透心理健康教育》吉省D论文|课程教材教法2014-03-30《关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究》吉省D论文|课程教材教法2014-04-30《浅谈后进生教育转化策略》吉省D论文|新课程研究2014-04-30《变序教学法》杰辉D论文|教育2002-02-11《体育课意外伤害，隐患和预防》孔海花D论文|科学导刊2014-07-16《小学低年级语文教学设计与实施初探》马悦D论文|教育界2015-03-14三、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12015-03-01/2015-04-30进行研究预设，课题立项H其他|吉省马悦22015-05-01/2016-12-31各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，探索积累留守儿童教育的方法与手段C研究报告|D论文|全体课题组成员32017-01-01/2017-04-31摸清该县留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成C研究报告|D论文|马悦杰辉最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12015-04-20/2015-12-31调查问卷，问题学生个案分析C研究报告|杰辉22016-01-01/2016-12-31农村留守儿童教育问题研究C研究报告|D论文|马悦32017-01-01/2017-04-30农村留守儿童教育策略研究C研究报告|D论文|马倩课题设计论证（限2000字）1、本课题核心概念的界定，国外研究现状述评、选题意义与研究价值；2、本课题的研究目标、研究容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。本课题核心概念的界定，国外研究现状述评、选题意义与研究价值；（一）课题的提出从20世纪80年代中期开始，随着我国经济的发展，我国现代化和城市化进程的不断加快，为了寻求更好的发展机会和发展空间，农村大量劳动力开始大规模地转移于城市。然而，由于受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的问题，这些农村父母在进城务工的同时，却无法给孩子提供条件，让孩子立足于城市学校读书。因此他们只能选择将孩子留在农村，并托付给家里的老人或亲戚朋友照看，最后造成了农民工父母与子女分隔在两地的局面。由此，在农民工成为一个社会的大群体的同时，一个新的弱势群体——“留守儿童”也诞生了。农村留守儿童指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童(6—16岁)。留守儿童是近几年来越来越普遍、越突出的社会问题。根据第五次人口普查与2004年的相关统计数据显示，我国的流动人口数量以超过一亿，并且规模还有持续扩大的趋势。据统计，目前已有超过2000万的义务教育阶段的留守儿童不能和父母生活在一起，得不到父母的关爱和呵护。这样留守儿童的生活、学习、心理等方面存在着很多偏差，有的逃学、不交作业、无视老师的教育，甚至与社会小青年结识参与偷盗；还有的性格任性、冷漠、不会与人正面交往……这些在成长关键期存在的弊端和问题如果不与时引导和校正，会影响他们的一生。另外，父母远走他乡外出打工，家里剩下老人有的体弱病残没有生活能力，有的家庭困难，老人和孩子的生活问题存在重重困难。生活得不到保障直接影响了身体素质，制约了文化知识的学习。我们不得不对这些孩子引起极大的重视和关注。留守儿童作为农村的未来,其素质的高低关系到农民的切身利益和一代代新型农民的培育,也关系到社会主义新农村的建设和农村可持续发展,影响和谐社会目标的实现。近几年，我国各主要媒体大规模地报道了留守儿童在学业、生活与性格培养、心理健康等方面面临的重大问题和困难。2004年5月31日,教育部专门召开了研究农村留守儿童问题的“中国农村留守儿童问题研究”座谈会，指出:党中央、国务院领导非常关注农村留守儿童问题,教育部将加大研究力度,广泛听取专家的意见,共同努力做好留守儿童的教育工作。（二）课题研究的实践意义与理论价值随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大。本课研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于班主任班级管理工作。有助于学校德育工作，有助于和谐社会、平安校园的建设，有助于为社会培养优秀人才。2、本课题的研究目标、研究容、研究假设和拟创新点；（一）研究目标1、课题研究、实施的主要目标是将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态。2、进一步了解该县留守儿童的教育状况。3、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。（二）研究的容1、农村留守儿童基本情况调查研究2、农村留守儿童生存现状分析。3、农村留守儿童教育中存在的问题与产生原因。4、农村小学留守儿童个案研究。5、农村留守儿童与非留守儿童对比研究。6、农村留守儿童教育的对策与建议。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。研究的方法1、文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。2、问卷调查法：对我县的中小学进行抽样调查，了解留守儿童基本情况与存在的问题。3、教育实验法：对我县在校留守儿童与非留守儿童进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。4、经验总结法：收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。研究的实施步骤1、调查设计根据研究需要，需编制以下问卷：（1）小学生学习情况与道德素质问卷；（2）小学生人际能力问卷；（3）小学生心理健康问卷。2、调查方案调查项目 调查对象 调查方式学生学习与品德调查 随机抽取一部分学生 问卷调查学生交往能力调查 随机抽取一部分学生 问卷调查学生心理健康调查 随机抽取一部分学生 问卷调查教师访谈调查 抽取几个学校有名气的教师 访谈法研究主要措施1、组织理论学习利用课余时间，组织课题成员通过网络、查资料学习与课题有关的理论知识，通过学习增长个人知识，并为课题研究获取一手科学、有价值的参考资料资。2、制定课题研究方案，建立课题研究制度坚持每月开展两次课题研讨，坚持每半年开展一次小结活动。3、开展情况调查主要以问卷、谈话、走访的形式，摸清留守孩子的家庭情况，以与校外的表现，建立问题学生档案。4、与留守儿童结对子、交朋友除学习上的帮扶外，更重要的是要从兴趣特长培养方面入手，为他们开展第二课堂，使这些留守儿童能消除阴影，乐观自信地面对生活。5、实施个案追踪活动与留守孩子结对子确定帮扶对象，课题组成员要主动走访与这些留守孩子的监护人与孩子沟通，做好记录，认真研究解决一些问题。研究的预期成果1、我县农村留守儿童现状的第一手调查研究资料一套。2、有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果。3、给学校的有关教育教学建议。4、给政府有关部门的调查报告。5、论文《农村留守儿童的教育问题研究》可另加页五、完成课题的可行性分析（限1500字）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、、获奖与被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间与所在单位条件等）。已取得相关研究成果的社会评价（引用、、获奖与被采纳情况），主要参考文献主要参考文献：《留守儿童教育问题》宝林镇、邓媛：《农村留守儿童教育问题原因与对策》行政学院学报2011年03期主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；吉省，现年44岁，中学一级教师，现担任校长职务，曾在我县教育局长期从事教研教改工作，课题研究经验丰富，多次负责省、市、县课题研究。他负责的市市级课题《主体参与型课堂教学模式研究》，2012年5月通过验收，获得良好等次，2012年10月在教育上发表《全面提高学生的语文素养》论文。马悦，现年32岁，小学一级教师，担任语文教研组组长，优秀课例曾多次获市县级奖励，在庄浪县第一届课堂教学讲赛中获得语文学科二等奖。杰辉老师的论文《变序教学法》于2002年获省优秀论文二等奖，2003年获县级“优秀教师”称号，在全县首届课堂教学讲赛活动中获小学组三等奖，2011年获县级“优秀班主任”称号，2010年参加网络研修，并获得“优秀学员”称号；孔海花老师于2013年9月被评为“县级优秀教师”；马倩老师在全县首届课堂教学改革理论演讲赛中获得一等奖，在全县首届课堂教学讲赛活动中获小学组一等奖，同年被评为县级“教学能手”；课题《主体参与型课堂教学模式研究》在2012年5月市课题评比中获得良好等次，这一课题已经在我校全面使用。芳琴、高亮辉、锋、四人是学校班主任队伍家公认的责任性强、工作踏实认真、热爱学生的优秀标兵，他们先后都获得县级“优秀班主任”称号。完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间与所在单位条件等）。一、单位条件庄浪县第三小学于去年被市妇联投资列为留守儿童之家，占地面积7000平方米，建筑面积2300平方米，绿化面积2400平方米，现有学生1130名，共设18个教学班。现有教师备课室、微机室、艺体室、图书室、仪器室、多媒体室等6个专用室，共有18个教室安装了交互式电子白板，是一所教学设施基本齐全的县属小学。自建校以来，学校工作坚持“一切以学生为中心，以快乐成长为根本”的办学理念，走“以人为本、涵发展”的路子。县教育局多次组织我校教师参加省、市、县各级各类教育培训。特别是我县被确立为省中英普与九年义务基础项目县和实施国培计划以来，乘着教育改革的东风，县教育局多次派我校教师参加省市县各级各类素质教育培训，使我校教师对教育教学的新理念有更深更广的理解和应用。现有教学人员60多名，教师平均年龄34岁，学历合格率100%,。学校从实际出发，开展校本培训，加强师资队伍建设,积极创造条件让教师参加课题实验，不断反思教学，由“经验型”向“科研型”转变。通过培养培训，现有市级骨干教师1人，县市级骨干教师、学科带头人28人（次），市县级教学能手4人（次），县级优秀教师、优秀班主任、师德标兵21人（次）。在县上举办的四届课堂讲赛中获一等奖6人，二等奖6人，三等奖4人。学校大力推行“主体参与型”课堂教学模式，培养学生合作、探究、自主学习的能力，努力提高课堂教学的实效性。我校虽地处庄浪县郊区，学生基础差异大，教学资源相对滞后，但自从2009年9月由庄浪水洛镇小学更名为庄浪县第三小学以来，学校被确定为全县课堂教学改革试点校，2010年至今，全县课堂教学改革年现场推进会、课堂教学改革推进年现场交流会、课堂教学改革提升年现场交流会先后在我校召开，充分说明了我校在教学改革方面走在了全县的前列。2010年获“小学数学学科质量优胜奖”，被县委县政府评为“文明单位”；2011年获市“快乐校园”、庄浪县“语言文字规化示校”、全县首届“精细化管理示校”、“学校安全先进单位”、第七届庄浪县中小学生书信大赛“优秀组织单位”、市规汉字书写大赛“优秀组织单位”、“巾帼文明岗”等称号；2012获县“青年文明号”、“书香校园”、“精细化管理示校”、“课堂教学改革示校”、“教育质量优胜学校”等优秀称号；2013年获市教育宣传工作先进单位，庄浪县“精细化管理示校”、教研教改工作先进单位、教育宣传工作先进单位、庄浪教研组稿先进单位;2014年被市委市政府评为"文明单位",被评为教育系统先进单位,市语言文字规化示校,县级课堂教学改革示校,省快乐校园。学校保证经费到位，为课题组成员购买书籍、添置设备，并为外出考察学习提供支持。二、生源情况学生中既有城区学生，又有县域各乡镇进城务工子女，分布区域广泛，有利于保证抽样调查与分析研究的普遍性和准确性。推荐人意见不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题