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S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》

教案及教学反思教材分析《自相冲突》是一篇精读课文，它以文言文的形式消失，一方面盼望同学能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时盼望能为以后的古文学习打下基础。学情分析.同学状况分析：对于文言文同学虽不是第一次接触，但学习起来还是有肯定的难度。.同学认知进展分析：我盼望通过解释、字典及故事和表演让同学理解故事的内容。。.同学认知障碍点：由于文言文在生活及教学中都较少消失，同学认知起来较为困难，如何让同学把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。教学目标1、学会4个会认字和5个会写字。2、正确朗读《自相冲突》，借助解释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3、朗读并背诵课文。教学重点和难点教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：（一）导入：1、简述自相冲突的故事（二）初读课文，学习生字词。.请同学尝试自己读故事，留意把每个字的字音读精确，同时留意断句。.指名读生字、词语。.老师范读课文。.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。（三）细读课文，深化体会。L指名读文章，讲一讲故事大意。.读第一句话。提问：从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的？.他是如何叫卖的？你知道了什么？①分别请同学读那个人叫卖的两句话的。同学解释句子大意。②同学带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。③指导同学朗读句子。.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个好玩的问题：“以子之矛，陷子之盾，何如？”指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？.那个楚国人为什么“弗能应也”？.说一说你对“自相冲突”这个成语的理解？他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？四周的人听会又会有哪些表现呢？（四）生活中有没有“自相冲突”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么状况下合适呢？想一想、沟通。（五）课堂小结（六）拓展练习：让同学演一演，情景再现，加强理解。（七）布置作业

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