《美妙的声音》教学设计

《美妙的声音》教学设计渭南市临渭区育红小学 杨芳教材分析：本课位于三年级上册第二单元，它与单元主题及习作紧密相关。本组教材以“声音”为专题来编排， 围绕本组专题，口语交际安排了让学生说一说噪音的危害，结合本单元主题，所以本节课在整合的基础上以“美妙的声音”这一内容展开教学，引导学生能联系生活经验，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受，循序渐进地获得言语实践的亲身体验，提升口语交际能力。教学目标：1、能认真聆听音响并展开联想和想象，耐心倾听同伴发言。2、倾听音响，稍作准备后能具体而有条理地、用适当的语气语调表述自己脑海中形成的画面及感受。3、积极参与讨论，敢于发表自己的意见，能针对同伴的发言进行提问、补充。教学准备：学生：留心观察生活，聆听生活中的各种声音；搜集有关噪音的资料。教师：了解学生感兴趣的音响世界，搜集学生最熟悉的音响的录音，制作课件。教学过程：一、导课1．听声音，想一想，你听到了什么？同学们，这节课老师给大家带来了许多声音片段，下面我就来考考你们，听一听，并说一说你听到了什么？板书课题，指导学生读课题。二、回顾单元内容回顾主题。本单元，我们的单元主题是什么？围绕着单元主题， 都有哪些课文？2．这些课文里都有哪些声音？三、 感受美妙的声音想象声音里的画面（1）出示鞭炮声说一说，你听到了什么？听到这些，你会想到什么？学生自己思考。交流。（2）出示玻璃打碎的声音为什么会打碎玻璃，想一想原因。同桌讨论、交流呢。看来：通过一小段声音就能想象出多个画面。联想声音里的记忆1）播放《西游记》和《熊出没》的音乐。关于《西游记》和《熊出没》你想说什么？选择一个话题进行讨论，然后汇报。2）国歌听到国歌，你马上想到了什么？你在什么时候、什么地方还听到过国歌？3.说一说、写一写声音里的情景这些特别的声音，我们把它深深地留在了记忆中，声音，能让我们想到一些实实在在的人或事。声音，需要我们用心倾听，细细去品味，下面我们听一段声音，想象一下声音里的情景。1）播放一组声音，想一想，声音里有什么情景？2）用一段话写一写声音里的情景，写清楚时间、地点，用上一些好的词语。（3）交流四、认识不和谐的声音—噪音什么是噪音？噪音的危害（汇报资料）怎样减少噪音五、布置作业用一段话写一写你觉得最美妙的声音。情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。有本书中说： “对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的 ‘母亲复本’。”母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。在合肥张家