浅谈中小学体育教师应具备地知识及能力

wordword12/12word浅谈中小学体育教师应具备的知识与能力大洼县实验小学马有为摘要：随着体育教学改革的深入开展，学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，明确最终目的在于培养适应现代化的建设人才。社会的进步、教育理念的更新对体育教师提出了更高的要求。体育教师的知识结构与能力结构也相应的发生变化，体育教师自身只有跟上时代开展的步伐，完善自己的知识结构与能力结构，才能适应社会开展的需要，完成时代赋予的使命。关键词：体育教师、知识结构、能力结构当前，我国体育教学与课堂设置、教材内容、教学方法、课堂教学的组织形式和教学手段仍然受到体育教学以传授技术为主的理论思想影响，即通过规X的动作技术的传授来掌握根本体育知识、技术和技能。这种重技术轻理论、重共性轻个性，以学习运动技术掌握运动技能为主导的教学模式严重的束缚，压抑了学生的积极性和主动性，不利于发挥体育教师的积极性和改革创新精神。随着体育教学改革的深入开展，学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，明确最终目的在于培养适应现代化的建设人才。为了实现这一目标，这就要求每位体育教师一定要加快自身素质提高的同时，在体育教学过程中坚决不移的推行教学改革。随着科学技术水平和教育事业的开展，知识的更新，体育教师的知识结构与能力结构也相应发生变化。由过去侧重掌握运动技术转变为加强知识理论的学习，向知识结构合理，并具备较高能力的“智能型〞过渡。面对当前教育改革的浪潮，学校体育将注重使学生学会锻炼，学会评价，学会改良自我健身的能力，所以体育教师应在转弯更新体育观念的同时，必须不断学习和扩大本学科知识面与体育边缘学科和知识面，获得先进的技术知识、方法和技能。一、体育教师要有广阔的知识1、“多媒体〞知识多媒体教材可以做到双向教学，可以根据学生学习的情况调节教学进度，可以针对不同学生因材施教，特别是多媒体教材可以采取学生易于承受的方式，如图片、动画等，通过视觉形象展现规X动作，使学生耳闻目睹，既了解原理，又能将动作要领铭记于心，教师再进展动作指导，使学生较易掌握动作技术。所以，在现代体育教学中“多媒体〞教学能力是每位教师必备能力之一。2、普通根底知识其特点是“博〞，体育教师作为社会主义教育的专门人才，必须树立“忠诚人民教育事业〞的思想，有强烈的事业心和责任感，有高尚情操和优良品质，要具备语言文学、美学、计算机等方面的知识，形成良好的教学、训练、科研等能力的根底。3、体育学科专业知识体育教师必须精通所教专业学科的根底知识和根本理论，达到掌握准确、理解深刻、记忆结实、运用熟练的水平。教学过程中必须具备的专业知识和专业根底理论，包含三个方面：〔1〕、人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面，对这方面的知识要求面要“宽〞。〔2〕、专项运动理论与技术：包含教师不仅要熟悉教材大纲，还要在多能根底上，对某局部做到精细研究，做到“树业有专攻〞，形成自己对某些问题的系统观点，这样讲起课来才能得心应手，对科研也起到良好的促进作用，对这方面知识要求“深〞。〔3〕、应用科学理论：包括数学统计、科研方法、计算机应用等，对这方面知识要求要“新〞。体育教师要对教材所涉与的问题都能知其所以然，能举一反三，为教学打下结实坚实的根底。要了解本学科的现状和开展趋势，要站在学科开展的前沿，把成果介绍给学生，以激发他们的求知欲，开阔他们的视野，为他们埋下创造的种子。4、教育学科理论知识教育科学知识是教师知识体系的重要组成局部。体育教师要把学科知识最有效、最大限度地转化为学生的知识经验、争取最优的教学效果，就必须在教育科学理论方面有较深的造诣。因此，体育教师就加强教育科学理论的学习，系统的学习教育原理、课程与教学论、学科教学论、心理学、学校卫生、体育概论、学校体育学、体育教学论、体育心理学等教育科学知识，深入研究和掌握教育规律，知识的内在规律与学生的年龄特征和心理开展规律，还要掌握和与时了解国内外教育改革的成果和动态，并加以吸收、借鉴，从而用于指导体育教学实践。作为一个体育教师，假如缺乏这类知识，要熟练地驾驭教材，科学的组织课堂教学、科研工作，顺利地完成学校体育任务是有困难的。5、渊博的文化知识具有渊博的文化素养，这也是体育教师的根本要求。在大力提倡素质教育的今天显的更具有现实意义。当代学校中各门学科知识不是孤立的，而是彼此相关的，因此体育教师必须努力做到既有专长又有广泛涉猎，既精通一门又研究相邻学科，在掌握较为精深的专业知识的同时，也顾与广博的综合知识，摆脱封闭式的狭窄知识结构的局限。上述5个方面的知识是体育教师应具备的系统知识结构，它们的关系是：第一方面是结构的综合，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会开展的必然趋势。第二方面是结构的根底，它不仅是教师形成教学能力以与其他能力的根底，也是教师对学生进展思想品德教育的根底，第三方面是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的上下，有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理开展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的开展。二、体育教师能力结构所谓能力结构，就是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时，所呈现出来的结构属性。体育教师的能力结构主要由以下几个方面组成：1、教学能力教学能力是体育教师最根本的能力。它是传授知识、技术技能和教学实际经验的有机结合。因此，教学能力实际上是体育教师综合能力的主要表现。完成体育任务的根本途径是体育教学，体育教学如此是教师的主要职责。体育教学能力主要表现在：制定教学计划的能力，善于掌握和运用教材、教法的能力，熟练运用“多媒体〞教学能力，正确示X、精练生动的语言表达，严密的教学组织能力，组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力。1〕、体育教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文件，是教师进展体育教学的依据。制定切实可行的体育教学工作计划，有助于教师全面主动地考虑和安排教学工作，正确处理教材、课次之间的关系，便于经常、客观地检查和总结教学工作，与时发现问题，解决问题，逐步掌握学校体育教学工作的客观规律。因此科学、合理的体育教学工作计划，能使教学工作有条不紊，是提高课堂效益和质量的一个主要环节。2〕、掌握和运用教材、教法提高体育课教材处理能力。对教学内容的分析处理是体育课堂教学设计重要环节之一，也是体育教师所必须具备的专业知识与技能。在体育课堂教学设计过程中，对教材的思考必须是综合的、系统的，体育教师必须对教材的性质与所面对的学生之需要、兴趣、能力水平和学习习惯的特征有深入的了解，从而有针对性地确定课堂教学的重点和难点。如《篮球双手胸前传接球》这个教材，教师一般在分析处理时往往把教学重难点仅仅放在正确的持球、传球时正确的用力顺序、传球到位等。这样的处理并没有错，但仅局限在教材技术本身，而忽略了更为重要的问题即学习篮球双手胸前传接球在篮球比赛实战中的目的。作为一项教材，学生学习掌握后最主要的是要能够在实战中运用，这样既能教会学生某项技术动作，又能激发学生学习的动机和兴趣，从而提高教学有效性。教师的课上得生动、有趣，学生学习情绪就会高涨，心里就会更加愉快，教学效果就显著提高。因此，在教学中我们就应力求教法灵活多样，生动而富有趣味性，使课上的严而不死、活而不乱，让学生在课堂上充满笑声和汗水。情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提高了效率。让学生充分体验到学习的乐趣，在游玩中掌握了运动技能。

游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面开展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，让学生在游戏活动中潜移默化地承受掌握根底知识、根本技能，完成教学任务。分组教学是为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，提高学生学习的主动性和学习兴趣

。自由组合的分组是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进展。互帮互学的分组形式是在教学中，根据学生身体素质优劣情况对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一局部好的学生和稍差的学生，在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。分层次教学的组合分组形式是先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性。好的学生能够得到足够的训练，差的学生能得到相应的提高，有效地解决了课堂上“吃不饱〞和“吃不了〞的现象。多媒体教学法

，多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，营造气氛，激发学生学习兴趣上具有独特的效果。在导入课前先给学生放映一段多媒体课件，同学们看到优美的动作，听到动人的音乐不禁会摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，加上教师的导语配合，使学生产生了好奇心，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。

体育教学的方法有很多，但任何教学方法，只有运用得精，才能产生良好的效果。3〕、正确示X、精练生动的语言表达教师简练生动的语言、准确优美的示X，能吸引学生的注意力，提高学习兴趣。在体育教学中，教师主要运用语言法、直观法等对学生进展指导，语言法与直观法是互相渗透使用的。讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点。做到有的放矢，言必有中。否如此，只会收到事倍功半的效果。讲解要精练，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其结实掌握。

讲解要准确精练、生动形象。体育教学应竭尽所能地上的生动活泼，趣味纵横，教师在讲解技术动作的时候就应该准确精练，生动活泼，内容必须正确，具有科学性。同时，用最精练的语言〔术语〕、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观、形象地讲明白，把各种活动方法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。深入浅出、形式多样的讲解既能促进学生学习的兴趣与积极性，同时，又能培养学生观察、分析、判断与评价能力。教师掌握了这些讲解艺术，就好似乐队的指挥家一样，把体育教育过程变为一个表达美、创造美的过程，从而可以收到意想不到的效果。形象生动的示X可使学生的感性认识上升为理性认识，使学生建立正确的动作形象，提高学习兴趣，激发学生学习的欲望。有目的的示X可使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示X的目的，一是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化〞，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。二是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以与学生的实际情况进展示X，每次示X都应明确所要解决的问题。比如：示X什么、什么时间示X、怎样示X，在示X的过程中对学生提出什么样的要求等等，都要根据着节课的教学任务、教学步骤，以与学生可能承受的具体情况而定。教师示X动作要过硬，应该是动作的典X。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示X动作的感染，在欣赏示X动作的同时受到一种力的鼓舞、美的熏陶。在教师正确的动作示X的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，消除学生的心理障碍，激发学生的兴趣。示X的位置、方向要正确，就是让全体学生都听得见、看得到。在教学过程中，示X的位置应根据学生的队形、动作的结构特点以与安全的因素来选择最优示X位置进展示X与带领学生练习。一般来说示X者应该站在学生的正前面，距离的远近以全班学生看清为准，有的时候根据动作的变化还需要适当的移动自己的示X位置和示X方向。除此之外还要考虑阳光、风向以与场地的因素等外界环境的制约，防止学生迎风站立或是面向阳光，还要防止让学生受到外界复杂因素的刺激而使注意力分散，影响示X的效果。示X动作要建立在准确、熟练、优美的根底上，还要快慢得当，要根据学生的实际情况，做重点完整示X，分解示X以与正常速度的和放慢速度的示X。这样不仅有助于学生掌握动作，还有助于提高学生兴趣，达到鼓舞士气的作用。如对新知识的讲授时，教师就该先用一般正常的速度完整示X一次，这样先使学生有个初步的了解动作的技术结构，然后在依据课的内容顺序用慢速的分解示X，使学生理解动作要领、要求等，在学生的脑海里建立完整的动作表象，最终达到“动力定型〞。在体育教学中，教师的示X是让学生感知动作外部形象的根底，而讲解如此是让学生了解动作内在规律的主要工具，二者结合运用可以让学生在最短的时间里认识技术动作，收到启发学生的积极思维的效果。2、指导学生锻炼身体的能力中小学生正处在生长发育的旺盛时期，随着其生长发育人体各个器官和系统的结构与技能日趋完善与成熟，各项身体素质也相应得到增长，这种随年龄而增长的现象称为身体素质的自然增长。相反，当人体生长发育完全成熟之后，随着年龄的增长，人体各个器官系统技能逐渐降低，从而引起各项身体素质的减退。然而，通过对各种肌肉群进展不同形式的练习，能有效地提高身体素质或在一定程度上延缓身体素质自然减退的速度。青少年儿童身体素质的自然增长和运动能力的提高，是以形态、机能的发育作为生物学根底，并受其生长发育的规律所支配。体育教师在指导学生进展体育锻炼时，要了解和掌握身体素质增长的根本规律，给学生造成自觉地、科学地进展锻炼的气氛，以更好的帮助他们开展身体素质，增强体质，提高健康水平，为终身体育锻炼奠定根底。3、训练能力在增强学生体质的根底上，提高学生的运动水平，要求体育教师具有：科学选材能力，制定和实施训练计划能力，管理训练和组织比赛能力，协调运动员学习与训练关系的能力。培养体育人才，仅靠课堂教学是远远不够的，业余体育训练是课堂教学的延伸，是进一步提高学生身体素质和体育技能的必备条件。一般来说，业余体育训练队都是各项目成绩优秀的学生组成的，这就需要体育教师在实施训练计划中，严格要求，注重效果。1〕、建立组织由领导任队长、体育教师任教练，层层落实，分工明确。有完备的训练计划，按计划实施训练2〕、严明纪律、严格筛选体育教师要制定一整套严明纪律的条文，让运动员在紧X协和的气氛中进展训练。同时，根据项目不同在选择运动员时，就要依据运动专项的特点和要求进展科学的测试，选拔素质好，竞技成绩佳的学生参加体育运动队训练，这样才能尽快提高运动技能的成绩。3〕、科学训练选择多种多样的训练内容和手段，运用灵活的训练方法是业务体育训练的关键所在。同时，训练的任务、内容、方法、运动负荷要符合被训练者的特点和具体条件，这包括：学生的生理特点，身体状况，竞技项目等。4〕、持之以恒从科学的角度讲，体育训练它是一个循序渐进的系统工程。不同类型的体育项目需要不同的运动素质，但运动素质是靠时间训练出来的，如速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等。一朝一夕是不能出成绩单的。所以“恒〞的本身就要求教练员正确运用“重复训练法〞、“持续训练法〞和“间歇训练法〞，根据训练需要，交替使用。长时间不连续的业余体育锻炼，才能培养学生的力量素质、耐力素质等，竞技水平、运动成绩才能达到一定的高度。优秀的体育教师也应是出色的教练员。4、思想教育能力体育教学中思想品德教育并无先后轻重之分。教师须因地制宜，因材施教。根据学校工作实际和学生思想状况，有条不紊地重点实施，要深入分析结合对象，努力把握结合时机，有效掌握结合程度，不断改良结合方法，保持学生共性特征，尊重学生个性开展。教学中把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，就能保证学校体育工作质量和任务的完成。体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，开展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验X围，提高社会适应能力。体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容：结合课堂常规进展思想品德教育、结合教学内容进展思想品德教育、结合不同的组织教法进展思想品德教育、结合偶发事件的处理进展思想品德教育、结合教师以身作如此进展思想品德教育。5、保健能力体育教师的保健能力包括对学生体质进展全面的测量、统计与技能评价的能力、医务监视的能力、一般运动创伤和疾病的预防与处理的能力等。体育教师的职业注重实践性和综合性，承受过正规学历教育的体育教师，一般都承受过教育学、心理学、运动解剖学、运动训练学、体育保健学、生理学等学科知识的综合学习，具备一定的教育与根底医学知识，并具有一定程度的营养、运动康复、保健等方面知识的储藏。体育教师要树立健康观念，加强营养与健康教育；加强对学生营养与健康意识培养，有计划、有目的地开展学生体能；认识体育教学中健康教育的性质与作用，构建体育保健养生思想与体育锻炼有机结合的体育教育模式与体系；督促学生改掉危害健康的不良习惯。6、体育科学研究能