缺爱家庭大学生心理健康特点与教育建议,教育心理学论文

缺爱家庭大学生心理健康特点与教育建议,教育心理学论文内容摘要：大学生心理健康教育是高校学生教育的重要内容,作为一个庞大的群体,大学生心理健康教育不容忽视。而在这华而不实,家庭教育与学生的心理健康教育无法割裂,本文将结合本身在工作中碰到的实际案例,分析缺少父母关爱对大学生心理产生不良影响后怎样合理解决并促进大学生身心健康发展。本文关键词语：大学生;心理健康教育;家庭;一、案例介绍苏某,女,安徽人;该生入学后各方面表现良好,并未引起班主任过多关注。然而,新生心理健康普测结果里其SCL-90量表显示高达300多,华而不实躯体化、强迫症、人际敏感、郁闷、焦虑、恐惧、偏执等因子都较高,通过交谈,该生一开场相当抗拒心理辅导,但还是那样静心与我共享。据了解,该学生出生几个月左右就与父母分离,从小与爷爷奶奶生活,父母不经常回家,与母亲的沟通经常被其打断,与父亲基本无沟通,有个比自个小6岁的妹妹,妹妹从小与父母一起生活,与妹妹关系陌生。高二的时候曾经因恋爱问题,遭受父母的强烈反对以及爷爷奶奶的默不吭声而选择自杀,未遂后至入学前和父母出现争吵时也有过该念头但并未再次付诸实践,当前在校与舍友关系融洽,周末光阴经常在周边逛逛,情况基本稳定。二、案例分析国内外研究都表示清楚,父母的教育方式对子女的心理健康及人格发展都具有重要的影响力,其教育方式在某种程度上是态度和行为所表示出出的情感气氛的集合体,良好的家教背景对人类一生的发展都大有裨益。那些在单调、贫乏环境中成长的孩子,心理发展更容易遭到阻碍,他们潜能更多地遭到了抑制。从根本源头上分析,大学生心理问题是不良的心理素质在遭碰到现实问题时出现某种异常感觉和状态影响到其健康心态,即其个人没办法有足够的心理承受能力来应对心理危机。所以讲,大学生的心理状况我们能够追溯到其成长的轨迹,它不会由于上了大学离开父母或者讲到了成年的年纪而弱化家庭教育的作用,家庭教育对大学生产生的影响可能是积极的可以能是消极的,所以要充分认识到家庭教育对大学生心理健康产生的宏大影响。1.早期教育抚养人对大学生心理健康的影响上述的案例中,学生从小与父母分离,在成长经过中缺少父母的关爱,在某种程度上来讲心理成长是不完好的。在心理学讲中,有一个名词叫做父爱缺乏综合症。由于父亲长期不在家极少关注到孩子,会影响孩子人格发展的全面性,与母爱的细腻不同,父亲相对来讲会更趋于理性,逻辑思维和情绪的稳定性上更高层次于母亲,所以缺乏父爱的孩子更容易逃避,苏某从小到基本上与父亲无沟通,在某种程度上讲父亲对她而言是个陌生人,在谈及父亲的时候,她基本是无任何情绪起伏,一笔带过。然而母亲对孩子而言,从有记忆开场在言语上就是不准、不允许来限制其生活,所以苏某在内心深处极度缺乏安全感,当提及能否会想念母亲时,其嘴上倔强地讲着不想,却已饱含泪水。所以,苏某的内心是矛盾的,她渴望被关注又害怕关注,缺乏安全感,渴望被人疼爱,但又害怕被爱,抗拒亲密关系,又不敢表露自个的情感,过度自我保卫,久而久之玻璃心和悲观的人生态度。沈阳大学任春凤教师在(家庭教育对大学生心理健康状况影响及对策〕中统计过,结果显示6岁之前抚养人是父母的,他们在SCL-90量表中显示的总分和其他所有因子都低于6岁前的抚养人是隔代家长和寄养家庭的,所以讲6岁前由父母抚养的孩子心理健康状况是最好的,然而案例中的苏某从6个月开场就由爷爷奶奶抚养,其早期的家庭教育对其心理产生了重要影响,所以孩子的心理健康遭到了较大的影响,其SCL-90量表数据不容乐观。2.父母教养方式对大学生心理健康的影响由于从小与父母分离,与爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶在某种程度上代替了父母的角色,从小苏某对爷爷奶奶很是依靠,在自个和父母的观念出现分歧的时候,苏某第一时间想找爷爷奶奶求助,然后对于某些事情而言,主导与决定权还是那样在父母手里,爷爷奶奶爱莫能助,在这样的情况下,家庭争吵频繁出现,心理承受能力过低的苏某选择了自杀来结束自个的生命,好在未遂,事后母亲帮其找心理医生被孩子拒绝,但母亲也由于这件事遭到了打击,开场试着从自个身上寻找原因,请求身边的心理咨询师给与自个意见,渐渐开场学会倾听孩子的心声,不再强迫孩子,学会弥补在以前岁月里孩子缺失的那份母爱,渐渐地孩子开场接受母亲,会与其共享在校的生活点滴,共享自个的喜怒哀乐,但父亲还是那样自显得陌生。在任春凤教师的调查中还显示父母的教养方式对其心理也产生了影响。基本上父母教育孩子分为严厉、民主、听任和溺爱四种类型。在父亲的教养方式上,民主型的教养方式总分显示最低,讲明民主型的教养方式对大学生而言心理健康状况是最好的,与上述案例中苏某的行为相吻合。三、基于以上分析对教育的建议沟通是指通过谈话或者其他方式进行人与人之间互相的了解。家教是人类教育的起点,是一切教育的基础。所以,在家庭教育里,家长和子女能否顺畅沟通对于孩子的性格构成以及人际关系起这特别重要的作用。(1)转变家庭教育观念:平等和尊重意识的养成受传统文化的影响,家长作为一家之主,经常处于居高临下的状态,总是用成人的目光来看待孩子的所作所为,对于想法较多的子女经常以强迫的方式要求其根据自个的意愿生活,不擅长倾听与沟通,久而久之孩子失去了与父母沟通的勇气和能力,也难以把握何时能够精准表示出自个想法,进入大学后,也不太愿意与人沟通,构成孤僻的性格。所以,父母应该以平等的心态与孩子沟通,学会倾听,擅长引导,用本身的经历来给孩子树立正确的典范。其经过苏某自杀未遂事件以后,好在其母亲意识到本身的问题,并求助心理医生来帮助其解决问题,尝试用平等的方式与孩子沟通,尊重孩子的某些想法和意愿,学会倾听,其实多数孩子与父母之间存在代沟,与父母有隔膜有叛逆,他们会排挤会抗拒,所以父母对孩子要有明锐的洞察力,找到孩子愿意接受的能够沟通解决问题的方式,做智慧父母。(2)创造稳定家教环境:温馨和谐家庭构造的建立温馨的家庭环境直接影响学生的心理健康程度。父母在家庭环境中应当遵循以以德治家、勤劳俭朴持家、家和万事兴的理念和思想开展家庭教育,提高家庭的和谐程度。苏某正是由于没有在这样的环境中长大,其心理阴影较大。首先,父母要给孩子一个完好的家,工作的艰苦与兼顾孩子上家长获得应当获得平衡,留守儿童的心理压力当下社会上越发明显,缺少家庭陪伴是主因。其次,每个家庭成员的言行举止要符合自个的形象,当孩子的心理出现偏差时,要充分发挥父亲的理性思维和母亲的细腻心思,让孩子感遭到父母的爱与关心,班杜拉学习理论以为:学习是一种观察模拟的经过,是将典范的行为照搬到自个身上来,从中来总结经历体验行成自个的行为风格,对孩子来讲,其思维的可塑性大,模拟力强,家长会是孩子模拟的主要目的,孩子会从家长的日常相处中总结出自个独特的思想意识、生活习惯,以此来衡量自个的道德规范。(3)强化家校联动机制:多种沟通渠道的畅通对学校而言,要充分发挥辅导员、心理咨询师和班主任在大学生心理健康教育家校联动机制中的主导作用,加强家校沟通,引导家长正确对待自个在心理健康教育中所应该承当的监督义务和介入责任。高校应当充分利用本身丰富的心理健康教育资源,为家长提供理论联络和培训的时机,将家长的气力整合到大学生心理健康教育中,通过家里学生家庭档案的方式记录,十分是纳入心理咨询预警库的孩子,进而构成家校联动合力。对家长而言,要配合学校教师做好心理疏导工作,正式孩子出现的问题,并努力从自个及身边寻找原因,帮助孩子能够尽早地面对问题,寻找合适的解决途径,保持与教师之间畅通的信息沟通渠道。家庭对于学生心理健康的重要性需要引起社会的广泛关注,家庭对于学生的影响力是任何其他空间都无法替代的,缺乏父爱与母爱,孩子的心理是不完好的,只要让学生从家庭生活中深切感遭到真正的暖和与爱,其心理才会愈加健康,人生的路程才会更为顺畅。21世纪对大学生来讲充满机遇与挑战,但是21世纪又是属于青年的时代,家长更应该在家庭教育中树立标杆,让孩子赢在起跑线上,与学校构成合力,学会用科学的方式教育子女,做好孩子的心理健康教育工作,让其成为有为青年。以下为参考文献[1]龚永坚、王芳、李苏燕.大学生心理健康教育[M].高等教育出版社,2021[2]马珺.父母教养方式对大学生心理健康状况的影响研究[J].重庆交通大学学报,2020,13(1)[3]任春凤.家庭教育对大学生心