七年级语文上册：差异化教学《春》

杭州市保俶塔实验学校语文差异化教学设计以《春》为例姓名：徐欢课题《春》教学目标（要写清楚AB层学生分别达成的目标）A层：1.指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。.体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。.体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。B层：1.抓住江南春天特点来描写景物；2.分层次写出春景的面。.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。教学重难点A层：重点：体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。难点：体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。B层：重点：理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。难点:理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法。学情分析班里绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注

意。2.学习习惯的养成部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助,有些学生抄作业现象比较严重。一、导人:二、导读:.朗读课文，（教师范读或听录音），朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。.检查生字、生词（投影）。3.本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。教学过程（体现差异化教学，强调教学策略和学生收获）讨论并归纳：（1）、盼春：（1〜2教学过程（体现差异化教学，强调教学策略和学生收获）⑵绘春：（3〜7节）⑶赞春：（8〜10节）.问：这三个部分按什么样的思路写的？这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。.第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？讨论归纳：⑴“盼望着，盼望着“用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。.第二自然段是怎么写春天的？这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣;有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。.这段运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。.齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。.绘春这一部分描绘了几幅画面？描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。.教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的？归纳：⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；⑶用“绿绿的”写春草的色泽；⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。.问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉出现，生动的表明春草的活力。.问：写“春草”为何又写“坐着、躺着■•—捉几回迷藏”？通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。.问：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？写人在草上的感受，表达喜爱之情。.朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的？归纳：“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多；“红的像火，……像雪”写花色艳；“花里带着甜味儿”写花味甜；“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实；⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁;(6)“野花遍地是”写野花多；“散在草丛里……眨呀眨的”不仅

写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。.朗读“春风图”。.观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征？归纳：(1)句从触觉写出春风的柔和；⑵句从嗅觉写出春风的芳香;(3)(4)句从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。.朗读“春雨图二思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？(1)(4)18.“雨是最寻常的，……三两天"写出春雨的经常;“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈;(1)(4)18.“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”由景及人，春到人欢，与开关呼应。.朗读末尾三段。思考：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美工“力”。三、小结：这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中