动作描写教案

经过适合的修饰更为生动地显现人物的性格特色。掌握动作描绘的一些方法。教课重点：掌握动作描绘的一些方法。教课难点：经过动作描绘生动显现人物的性格。课前准备：课件。教课过程：一、报告课前累积动词（一）说一说说采集到的动词老师昨天部署同学们采集表示动作的词语，你们都按要求去做了吗？说出你采集到的动词有哪些？）请四、五个同学说，沟通。（二）演一演看来同学们都是爱动脑，擅长累积的孩子，为了奖赏大家，我们此刻做一个游戏。依据动词演动作。推举压喝跳拍演一个表示动作的四字词语。东张西望七颠八倒

挤眉弄眼拳打脚踢

又蹦又跳大模大样.动作描绘的观点和作用。观点：过渡：同学们，人物的动作我们能够用动词把他描绘出来。像这类描绘人物富裕特色性的动作，以表现人物的性格、质量、身份、状态等，这就叫做动作描绘。作用：我们在写人物的时候，个性的语言描绘，如听其声；真切的心理描绘，如露其思，传神的相貌描绘，如现其人；精准的动作描绘，如见其事。在作文中，我们一定学会正确捕获人物的动作，经过这些动作描绘，令人物在文章中绘声绘色，活龙活现。（哑吧卖刀的一个故事能否需要讲。））内容：人物的哪些部位会发生动作呢？头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都能够作为笔下的描绘资料。同一个器官也能够做出不同的动作。过渡：在写作时，我们应当如何进行动作描绘呢？三．品析片段，领会动作描绘方法老师采集到的一个描绘动作的一个片段。6岁的小表妹看见了几个飞舞的蝴蝶，便俏皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不斜视地盯着它，躬着背，谨小慎微地踮起脚尖，轻手轻脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但立刻又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了1）你忧如看到了什么？为何？（由于文中有了动作描绘。）2）找出文中所用动词。3）为何作者能够正确地把小女孩捕获蝴蝶的动作写得仿佛身临其境？是（由于作者仔细察看，正确用词。）4）调动动作次序，行不可以？（描绘人物地动作，要注意次序，分解动作。）5）：6岁的小表妹看见了几个飞舞的蝴蝶，便俏皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不斜视地盯着它，躬着背，谨小慎微地踮起脚尖，轻手轻脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但立刻又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。假如去掉动作前面的一些修辞的词语：6岁的小表妹看见了几个飞舞的蝴蝶，便奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着看，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但立刻蹦跳着追赶另一个目标去了。经过对照；这一段和上一段有什么不同样？动作前多了一些修饰词语，这样写有什么利处呢？（俏皮地，目不斜视地，谨小慎微地，轻手轻脚地，猛地，动作的前面必定假如“地”，这些动作表现了这是一个如何的小女孩？（可爱。）巧用修饰，突显特色。6）最后一句，还用什么修辞手法？（妙用修辞，形象生动。）1.这段出色的动作描绘，用了哪些有效的写作方法呢？仔细察看，正确用词。注意次序，分解动作。巧用修饰，突显特色。妙用修辞，形象生动。小结：写好人物动作，第一要进行仔细地察看，正确地运用动词，注意次序，再适合地运用修饰语或修辞方法，就能更为生动地显现人物的特色。.片段习作练习（用上采集的动词。）此刻，该轮到同学们小试身手啰。请填上正确的动词或修饰语。时间2分钟。天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，而后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞速地（）出房屋。上学前的一段动作情形，我们能够分解出这些动作。写得仿佛亲眼看见的同样。描绘人物地动作，要注意次序，分解动作。练习2：老师喝了一口水，你能把这个动作情形描绘出来吗？老师谨小慎微地（端起）杯子，用力地（拧开）盖子，（撮着）嘴，轻轻地吹了吹，（抿）了一口茶，这茶可能有点苦，老师皱了皱眉，那额上的皱纹像一条条瓦楞纸横在脸上，咂了咂）嘴，又持续喝了一口，而后（盖）上盖子，把杯子安平稳稳地（放）在桌子上。老师上课真辛苦！大展身手片段操练：主题1、运动会上队员的起跑，超越，冲刺。提示：写身体部位，写动作，加修饰语，加感觉、修辞。双腿，双臂，双眼，双手，双脚。要求：运用人物动作描绘方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。2.小构成员交互作品改正，选用优异习作在班级上显现。时间3分钟。我来评一评：评改重点：1、动词正确连接。2、修饰语适合。3、加入感觉或修