初三物理教学反思汇编15篇

第页初三物理教学反思汇编15篇初三物理教学反思1

本学年本人担当初三年级的物理教学工作。转瞬之间，一年的工作已经结束。回顾这一年时间，在教学上有许多感受和想法，详细反思如下：

1．中考总复习的依据

把近几年的中考题，按学问点、按难易程度排出次序。按依次贴起来一看，哪个学问点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。若排出双向细目表，再跟《考试说明》的学问内容表一比照，专心琢磨它考什么，怎么考，就挺清晰的了。以《考试说明》和中考试卷为总复习的依据，或者说以《考试说明》和中考试卷为“指挥棒”，是说以《考试说明》的整体和历年胜利的考题为“指挥棒”，不是以某一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。中考命题也有把握不准甚至某些失误的状况。我们探讨中考，就是要清晰明白地把握住前进的大方向。而不是在某些中考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。

要提倡自觉地实践，克服盲目地实践。有的人把培育实力理解为“多练”，就一个劲多做题。其实学生不会做题的缘由就是平常做题太多，做得太杂，做得太滥。没有仔细思索过应当怎样做题。没有“解题之后想一想”，只是一个劲地做，很难达到训练的效果。那就是盲目地实践。做题必需让学生仔细地规范化地练习。仔细视察、仔细思索，思路得规范，方法得规范，书写得规范，有板有眼地做。然后形成习惯，形成定势，才能言而有序，言之有理。其实最难的就是最基本的事。

2．老师和学生要恰当定位

在总复习当中，老师和同学如何恰当地定位？必需弄清晰，老师是干什么的？学生是干什么的？简洁说，老师指导，学生复习。是这么一个关系。指导什么呢？指导他复习、备考，既包括学问和实力，还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和打算。指导每个学生在自己的基础上提高。详细地说，老师在教学当中的作用，有这么几条：

第一，激发学生的学习动机。学习动机当然包括生动、直观的爱好和动手操作的爱好。亲自体会到学会的感觉和胜利的喜悦。学生爱不爱学这门课，很大程度确定于他有没有这个体验，喜爱不喜爱这个老师。

其次，创设学生有效学学习活动的条件。学生是课堂的主子、主角。学生在课上课下的学习都应当是有效的。现在上课光是听，传达的信息量很小。学生上课应当有七件事：视察、思索、听、说、读、写、做。

第三，就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础学问、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。

第四，培育学科实力。老师得支配学生训练的规划和步骤。

第五，探讨、运用各种教学方法，设计适当的优化方案，以取得更好的教学效果。

第六，检测质量和反馈信息，实行矫正措施。

3．总复习的主攻方向是提中学低档题的正确率

要把复习备考的过程变成学生查缺、补漏、矫正错误的过程，变成构建学问体系的过程，变成提高学科实力的过程。应当使学问有序储存，能够随时提取。不经过整理的仓库，东西堆得越多越找不着。东西少一点，整理得有次序，须要的时候就能发挥作用。相反，东西许多，杂乱无章，用得时候就找不着啦，反而误事。抓住了这个主攻方向，总复习就是一个脚踏实地的满怀信念实现志向的过程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦乱、乏累不堪的过程。

4．总复习的策略

复习策略，概括成一句话，就是：“找题、做题，不如查错改错”。这是对症下药，提高成果的有效方法。

在课堂上，老师不停地讲，效果并不好。应当给学生留出足够的自习时间，让学生自己思索、消化，查错改错。这本身就是因材施教，针对性最强。解答题目出错，是有缘由的。把那个出错的缘由分解，找到是在哪个环节上错了，就能对症下药。

另外一个值得留意的问题是“以考代教”。“教”和“考”不是一码事。有的老师把这二者的界限混淆了。在课上，频繁地做篇子，频繁地演练，但是成果不见提高。这是很自然的。

为什么学生学问和实力提不高？缘由之一是以做题代替教学。教有教的章法。视察现象和事实，归纳概念的来龙去脉，规律的内容和成立的条件，都是解题必需具备的基础。解题基本训练的内容和安排，要有周密的支配。

5．要时时关注复习效率

我们留心就会发觉，在实际工作当中，时间和精力的奢侈，低效和无效的教学，随处都有。学生是这件事的主角。学生的主动性、主动性是最重要的。学生在您的课上，视察、思索、阅读、表达、听、说、读、写、做，学习活动究竟有多少，主动到什么程度，效果如何？您可以开个学生座谈会了解一下。自己也常常地反思：哪堂课效率高，效果好；哪堂课效果就差，缘由是什么。不断地反思、对比、筛选，把那些高效的措施保留，把那些无效、低效的教学行为加以改进。

最低效、无效的教学莫过于学生只用耳朵复习。把学生用耳朵听，作为一个主要的复习方式。学生也认为听老师讲复习课就是复习，是一个大大的误会。那些成果好的学生，都不满意于听老师讲。只满意于听，他成果好不了。他有自己的思索、自己的加工。假如评比低效、无效教学的表现，当属第一的就是只带着耳朵上学，上课只用耳朵听。

粗略地说，学习有个懂、会、熟、巧的四部曲。从认知结构上看，学习的过程包括感知、记忆、思维、应用。听，即使全听懂了，充其量只算部分感知。感知还有动手操作，还有用鼻子闻，还有用眼睛看，还有其它的感知。你听了，全听懂了，离那个学会、练熟和中考要求的敏捷运用，还差得很远。

低效教学的表现：没有安排地盲目复习。每个学生应当有一个倒计时的时辰表。复习必需有安排，有日程支配。怎么定安排，怎么调整安排，实现没实现怎么反思，这些事老师要对他们进行指导。

6．要使学生有一个好心情

教学中不能忽视的另一个领域是非智力因素：爱好、动机、情感、意志、习惯、方法、人际（同学之间，师生之间）关系等等。非智力因素，对学习行为和效果有巨大的影响。甚至某一个微小的干扰，会影响学生的一生。有这样的例子，那完全可能。学生喜爱这门课、要学好这门课，首先得喜爱这个老师。他喜爱这个老师，老师教学中有些缺漏，学生自己能弥补。在总复习的过程中，要让学生始终有一个好心情。详细地说，要保持祥和、安静、乐观、自信、适度惊慌、主动进取那样一个好心情，是特殊重要的

7．要想在中考时发挥出应有的水平，考前复习是至关重要的，为此应当留意以下几点：

⑴．明确考试要求

⑵．仔细梳理学问

⑶．提高应变实力

⑷．总结解题方法

⑸．扎扎实实搞好专题复习

当然，通过教学，值得反思的地方还有许多，本人只是从初三物理的复习方面进行了回顾。在今后的教学生涯中，本人将接着努力，不断总结阅历，力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶，争取做一名新时代合格的一线老师。

初三物理教学反思2

在新课程形势下要求一名称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。初三物理是为初中物理打基础的阶段，所以，作为一名初三物理老师，如何让学生学好物理是尤为重要的。新课程下物理的教学反思对于老师物理专业和学生学习成果的提高都有很大的作用。

一、内容的反思

1、由于学生刚接触物理这门学科，有许多同学不太简单接受，初一、初二大部分学科是靠死记得分，所以在学物理时，许多同学仍采纳死记的方法去学习，这样势必会造成理论一套，实践却不会。刚升入初三时，每当学完一个概念，在其次节课提问时，同学们都象背课文一样背概念，他们背的很娴熟，但一经做题我就会发觉做的一塌糊涂，后来我才意识到理解概念是背概念的前提，所以我在讲课时尽量要求学生去理解概念，作到师生互动沟通融洽，让他们去说概念而不是一字不差的去背。

2、物理这门学科也是对学生操作实力要求很强的学科，所以，，在对待探究试验，我尽量让每名同学去参加。在以前的试验教学中，我提出问题后，向学生说明如何去做，然后让学生做，这样会造成老师一味的去灌输，上完一节课我会感到很累，也使学生对试验课失去爱好，从而使试验效果很差。后来，我相识到这样做的弊端，把试验课放手给学生去做，让他们自己提问题，自己解决，这样能够培育学生动手动脑主动参加，对试验中出现的问题也能够自我订正，学生驾驭效果不但比以前好多了，也使我在上试验课时变得轻松。

二、人的反思

教学的本质是交往的过程，是对话的活动；是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创建意义的过程。因此，课堂教学的好与差在很大程度上取决与参加教学活动的人。

在以前的教学中，我只重视学生课堂和课后纪律，对学生有没有听课却不在意，经过几个月的教学我发觉，班级成果的好坏与中下游同学的成果有很大关系，所以，现在我不仅重视学生的课堂纪律还重视了课堂效率，对中下游同学我尽力去做他们的工作，给他们制定了不同的目标，课后与他们进行感情上的沟通，现在上课他们没有一人低头，有些同学还踊跃举手回答问题，我尽量找这些同学回答，并刚好给他们激励，使他们对自己充溢信念。在上次考试中，我教的两个班，差生明显削减了许多，平均分也上了一大截。

总之，“教化”是一门艺术，它不但要教化学生如何做人，还要教学生学好文化学问，在教学过程中只有不断地反思，找出自己的胜利与失败之处，才能更好的完成“教学育人”这一神圣使命。

初三物理教学反思3

充溢而劳碌的一学年又结束了，回顾走过的路途，感受颇深：有一路欢歌，也有艰难奋斗的辛酸。

本学年我代初三两个毕业班的物理和初二一个班的物理，思想上我不敢有丝毫的懈怠，深知初三是收获的一年，是社会、学校最为关注的一年。初二是学生初中生涯的转折阶段。工作中我细心备课，勤于钻研，虚心倾听师傅的建议，课上仔细耐性地引导，课后不忘细心辅导。使学生开心地接受学问，并且能得到刚好地巩固。总体上，我是这样的不遗余力，针对个别学生我也能“因人而异”，做到“因材施教”。这样学生总体上有提高，个别上也有收获。第一学期期未考试，我235班物理满分者达到了4名，优秀率达到71%。由倒数其次进步为全校第三。236班物理满分者达到了4名，居全年级中游，251班物理成果居中上游。所代班级的物理成果综合评估在本年级位居其次，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家长最放心的一门学科。细细回顾教学之中也有不尽人意之处，特殊是“物理试验操作”，总体上，平常训练太少，有时个别细微环节强调不够，因为小的失误而影响试验效果的现象也有发生。另外，对于平常所学的学问，尽管也和生活相互联系，但一遇到实际问题，有些学生总是手足无措等等。这些算是教学之中的不足吧。

这一学期来，我所代的物理科之所以能取得这么好的成果，我认为主要得益于以下几个方面的缘由：

1、创设真实生动的物理情景。

物理是一门抽象性强的学科，所以我上课时尽量给学生创建形象的一面。比如演示试验，知道恰当的试验事实能激发学生的悬疑，展示意外的物理现象能提升学习爱好，试验体现着物理学的真实性和可重复性。所以，凡可做的演示试验我都尽量去做。我上课从来不照本宣科，尽量离开教案讲解，我和学生对话，使我的教学紧紧抓住学生的留意力。我通过简洁的试验、生动幽默的语言、精彩的板画和流畅的板书等，使课堂气氛生动活泼。我的目的是使学生易懂、留意力集中，不再怕物理，进而喜爱物理课。

2、搭建学生自主发展的平台。

如何将课堂真正还给学生，使他们成为学习的主体？我的做法是：

（1）、激励学生大胆质疑。

（2）、用试验验证疑问。

（3）、让学生上讲台。

（4）、老师应成为质疑的榜样。

这样就真正发挥了学生的主观能动性，学生有了发展自我的空间。

3、一切为了提升学生的科学素养。

这一点也很重要，为此我打破了以“学科为中心”的观念，在教学的同时还注意对学生进行道德和情感教化，不仅让学生学到学问还学会了做人。

综观我这一学期来的工作，敢说我是最努力的，尽管有不如意之处，但我有胜利的喜悦，我会接着发挥我的特长，力避教学中的不足，并实行合理适当的措施力求我的教学更加完备，我信任，只要始终以一颗热心去面对我们的事业，我们的明天会更加美妙！

初三物理教学反思4

反思1：新课改要让每个孩子获得胜利，于是有的老师对于学生所做的一切，只要不犯原则性的错误，从头到尾都叫好，这是确定不会有问题的。但不知这样做的时候，他们有没有仔细思索一下评价的目的，其实是为了更好地调动学生学习的主动性，所以要实行多激励多表扬的措施。但这不是让老师无原则地叫好，假如声声都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在学生发言时，老师要抓住那些闪光的地方。就如《内能》一课里的一样，学生采纳了老师的方法得出了正确的发觉，这当然是好，但我认为真刚要为发觉弯折粗铁丝的同学叫好，因为他不唯书，不唯师，用自己的法子同样发觉了粗铁丝内能增加变热的现象，莫非我们不应为他叫好吗?在课改前，有一句话特别流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么在现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”。

反思2：课上探究轰轰烈烈，课后探究冷冷清清。这样的问题决不仅仅是出现在一个学校一个老师身上，这是科学课在改革中出现的比较普遍的问题。其实对科学问题的探究，在课上老师只是教给学生一些方法，一些简洁的问题探究，课后才是学生大有作为的地方。学生的热忱是有的，只不过老师没有处理好。对于学生课后的探究，老师首先要赐予极大的关注，时时常地问问学生，你们探究得怎么样了?让他们知道老师始终关注他们的行为。其次要赐予刚好的帮助，有的学生就是因为遇到了难题而没有刚好得到帮助最终丢失了信念。最终老师要为学生供应沟通、获得胜利的机会，为学生搭建舞台，让他们开一个信息发布会或是上一节沟通展示课，让他们享受胜利的喜悦，并与同伴一起共享胜利。

反思3：面对新世纪，我们的课堂教学越来越注意人的主体精神，学生不仅是学习者，更要成为生活者与实践者，随着《课程标准》及与之配套的新编教材在教学中的运用，我认为在实践中要更新观念，用好用活新教材，在教学中以学生活动为主，使学生成为获得学问的主动参加者，促进学生主动发展，这样才能在课堂教学中更好地体现学生的主体性。

初三物理教学反思5

如何上一节令自己满足学生又有收获的复习课，这个问题始终困扰着我。在复习中，我留意到了几点使得学生不再认为复习是炒旧饭，再吃一次，而是堂堂有新的学问，对下一节课也有了期盼。

俗话说：教无定法。在复习过程中也没有一个固定的模式去遵循，我常用的是建构学问框架，比如电学复习时，把概念进行分类，分成电流、电压、电阻、电功率、电功、电热等，再把串并联电路细化它们的特点。这样使学生在学习的过程中少走弯路，从而收到事半功倍的效果。依据物理这一门学科的特别性，我们注意物理试验的复习，要通过试验现象的再现，让学生了解试验目的和原理，驾驭试验步骤，概括试验结果并得出结论；要加强试验思想的培育和试验方法的指导。要为学生多供应动手的机会，切实提高其试验技能和试验实力。除此以外，在复习中还要努力培育学生的语言表达实力。变更了以往说试验，就题论题的复习方法，使得他们从各个层次得以发展。复习的过程中，要擅长引导学生视察生活、体验生活，并擅长发觉生活中的物理学问。特殊要关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，留意视察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

在复习过程中分成三个阶段：

第一、归纳学问点，夯实物理基础。要求学生能在详细事实中，分辨出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例，发觉物理学问点、探究物理学问的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。

其次：进行综合和专题复习，着重学问的迁移和应用为主。在普遍复习的基础上，我们可把所学学问进一步分成专题进行复习。

第三：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这一阶段的复习中要加强训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答。注意解题方法，提高答题技巧，如在答题中要留意关键词等。

总之，在复习过程中，除了留意以上几点以外还要要求学生解题时格式要规范，语言描述要简洁、精确，计算题要写出计算公式。只有这样扎扎实实才能在不断改变的中考命题中立于不败之地。

初三物理教学反思6

存在问题及解决措施:

1、本次考试中出现了两极分化现象，此问题主要是经过一段时间学习后学生思想有松懈心情以及悲观心情，在今后的教学和复习中要加大对差生的思想工作和督察工作。

2、优秀学生成果有上下波动不稳定状况、部分优秀生成果忽高忽低，此类学生有肯定的学习实力，但对自己的要求不甚严格，老师应适当施加压力，使他们的学习爱好不致减退。

3、学生解题习惯较差，答题随意，不精确。试题中学问要求实力并不高，但学生不能答到要害。如举出两个不同形式能相互转化实例，许多学生只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠规范。审题读题实力急需加强。

4、基础学问不坚固，对学问的理解不透，记忆不准。

5、敏捷应用物理学问实力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。

6、学生缺乏应对综合题解题实力，此类题历来为考试的难点，同时也是选拔不同实力学生的区分题，在今后教学中对学有余力的学生要加大训练

今后教学准备:

1、学透课标，深刻领悟中考精神，用以指导教学，提高复习的针对性和实效性。

2、注意双基训练，细心备课，注意过程和方法，避开死记硬背和题海战术，留意作业和试卷的验收过关。

3、加强试验教学和复习，提升探究实力，实力提高要作为教学和复习的重点。

4、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特殊是留意主观性题目解答，削减无谓的失误和失分。

5、加强新题研练。教学和复习力求贴近学生生活实际，提高学生敏捷应用物理学问实力。

6、落实分层施教，多给学生信念和激励，力促大面积提高学生成果。

7、留意信息的收集，利用教学反馈，刚好调整教学和复习方案，使物理课堂教学和复习高效进行。

8、不过分追求进度，注意基础，加大检查，刚好检测。时时评价，为提高考试成果打实基础。

初三物理教学反思7

教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我相识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。我们知道，初三复习是为学生参与中考做打算的，中考注意考查学生物理学习所达到的程度和水平。因此，学问与实力、过程与方法、情感看法价值观要并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础学问的作用外，主要的还在于其是一个再相识、再发觉的过程。在复习的过程中，学生不但要在老师的指导下疏理学问的脉络，形成相应的实力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和相识。然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着很多值得去思索的东西，就我个人的教学阅历，我觉得值得反思的方面有：

反思之一：教过与教会

很多老师认为：课本上的学问点都是学生平常已学过的，应当会了，没有必要再奢侈时间在课堂上复习了。因此，总喜爱找一些新奇的，平常没见过的习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，假如说：教过等于教会，学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在肯定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太简单，但老师平常做个有心人，勤于记载，把大多数同学平常学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数！我始终提示自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。

反思之二：全体与部分

在总复习时，认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的学生服务的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数老师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的复习能怪学生不懂事，不仔细听课？

我认为：中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“中学阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题面对的是全体考生，试题肯定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面对全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基础，想方设法地提高学生的实力。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思索，同平常讲课一样，一以贯之地注意学生良好思维品质的培育。我总是认为：部分大于全部！

反思之三：教材与题海

常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次还要用好一本复习资料。比如说《毕业达标》，但决不能舍本逐末！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。

初三物理教学反思8

本阶段我讲解并描述了第十三章前四节内容，主要内容有：电荷及其相互作用，电路的组成和电路图，串联电路和并联电路，电流和电流表，在现代社会里，电与我们的生活休戚相关，因此在讲解并描述新课时，我说到同学们要好好学，这个学问在我们的生活中很管用，而且与前面的学问没有任何关联，对于全部的学生来说，都相当于开设了一门新的课程。学生听到这些话后，信念有所增加，在后面的学习中主动性大大提高。

第一节的主要内容有：摩擦起电及其缘由，两种电荷及电荷间相互作用的规律，放电现象，静电现象的应用和防护。本节内容虽然较多，但较简洁，学生驾驭起来不难。本节内容比较不简单理解的是说明摩擦起电的缘由，因为要用到原子结构的学问。这一问题比较抽象。属于微观，不易视察。这一节课的不足之处还有就是做演示试验时由于器材的缘由，效果不是很好，没有达到预期的效果。最终只能通过播放视频来补充。

其次节的主要内容有：电路的组成及各部分的作用，通路、开路和短路，电路图，串联和并联。这些内容是电路的基本学问，是学习整个电学的基础。此节内容我花了4个课时讲解，希望通过细讲、详讲尽量让更多的学生能够听懂，让他们保持学好物理电学的爱好。但在教学过程中，还有部分学生对于电路中电流的走向不是很理解。从而导致她们在实物图和电路图之间的转换总会出现错误。对于这部分学生只能在课后对她们进行单独辅导，让她们不掉队。

第三节的主要内容有：电流的方向及单位，电流表的运用。对于本节学生的难点在于负电荷的移动方向是电流的反方向。还有就是电流表的运用，对于电流表的连接总是丢三拉四，对于量程的选择和“+”—“接线柱的连接没有足够的重视，接连出错，这些问题须要在以后的试验中加强训练。

第四节的主要内容有；探究并了解串并联电路中的电流规律。学生对于学问点的理解并没有太多的困难，只是在解题的过程中并不能娴熟应用，常常被题目中的一些干扰因素迷惑，不能正确的解答。更大的问题是学生在分析带电流表的电路连接时，并不能精确辨别电流表所测对象。这些问题在经后的教学中都要引起重视。

总而言之，这一阶段的教学工作任务能够基本完成，出现的问题也要一一解决，尽量使更多的学生保持学习物理的爱好，不要让他们过早的放弃这一学科。

初三物理教学反思9

首先必需加强学习，树立新的理念。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，逐步领悟到教学的终极目标不是让受教化者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创建实力的人。从而形成了"实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，信任学生都存在发展潜能，主动创建和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。由于新教材加强了教化的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充溢活力。同时在教学中结合教学内容开展探讨性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创建的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教化与社会的亲密联系。其次，我觉得加强自我培训、提高自我素养也很必要。提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参加共享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出详细的实施步骤，在自修自研的基础上比照自

我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在老师中进行交互式探讨、开放式探究，使老师既探讨了自己，又共享了别人成长的阅历，提高了反思实力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

第三，转变学生的学习方式，老师的教学方式也是须要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、探讨等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、驾驭方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、同等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生特性，促进师生共同发展。

第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，主动从教材中挖掘出启迪学生，培育学生实力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长实力。坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的主动性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的.情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的实力和运用学问的实力。老师在以学生为主体，仔细探讨教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自学实力。努力改进教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生主动思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后刚好总结本课教学的胜利和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进

度）。按期初制定的教研活动安排正常开展教学探讨活动。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充溢，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育学生发觉问题，解决问题实力，扩展思路，加强课改相识，重点反思一节课存在问题的解决。

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习安排，采纳抓两头带中间的方法，仔细上好每一节课，做到段段清、课课结、特殊对过去学习底子薄的孩子，更要不遗余力，帮助他们更上一层楼。四月份我们物理就进入全面复习阶段，我们将进行系统复习，单元测试,综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准，整理一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。

初三物理教学反思10

在这学期的物理教学中，我发觉我在教学中存在以下问题须要值得反思的地方，如下：

一、课堂提问做得不好，指向性不强，让学生甚至听课老师感到无从回答，分散留意。留意力在课堂上是个很重要的东西，由于课堂时间有限，学生要学习的学问内容等要在规定时间内完成，这就要求学生留意力集中，提高课堂效率。因此，课堂提问，一方面可以帮助老师了解学生学习状况，另一方面也是唤起学生留意力的手段。正因如此，课堂提问的内容和方式都须要老师课前细心打算，恰到好处，而不是想到哪算哪，流于随意，那样是对学生留意力的破坏，以后须要留意。

二、教学内容不够精准，这里面须要留意的是说明某个学问点时所列举的例子，不够精确甚至出现科学性错误。出现这样的状况与备课不够仔细细致有关，须要课下在多下工夫，比如多查找资料，多思索，多权衡，反复比较事例的效果。

三、教学语言的问题，说话时一句话的最终吐字太轻，学生听的不清晰，影响学生听讲。

四、课件制作的问题，做课件时没有完全顾及到学生的观感，因为学生是在教室里用投影仪看课件，效果比不上在电脑屏幕前看得清晰，这一点在制作课件的时候就应当考虑到。

五、演示试验的问题，试验的内涵没有很好的体现出来，没有达到比较好的示范效果。首先是拖沓，试验过程太过繁琐，可以省掉一些不必要的内容，简化表达，比如说试验的原理可以干脆简要说明，打到课件上或者干脆板书好，一些电路的连接也可以在课下事先完成，不必要占用课上的时间。归根结底，演示试验是为一节课所推动的主干内容服务的，要简明，否则会舍本逐末，使学生的留意力流失，奢侈教学资源。

六、讲课缺乏一些感染力，尤其是不能把讲课的激情贯彻始终。这个须要留意，也须要老师调动学生的心情，达到相互感染。

初三物理教学反思11

周四上午第一节课，我在7班上了一堂复习课公开课——弹力、重力、摩擦力综合复习课。在我打算这节课时，因为在7班，学生程度也不好，要利用小组合作教学模式困难比较大，心里就有些没底，不知所措。所以我就提前起先着手，仔细选题、编写导学案。

1、选题时，仔细阅读考纲，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础学问、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的相识规律，有助于学生驾驭问题的来龙去脉，加速从仿照到敏捷运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。难度适中，太简单则不易增加学生对学问的把握深度，太难则成为学生“不行能完成的任务”，达不到巩固学问的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信念。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”，题量也要适中，并不是做的越多效果越好。还有，习题应当典型，具有肯定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果。

2、在教学设计的过程中，首先把这三节的学问框架在课前已经让学生板书到了黑板上，上课时我引导学生比照黑板进行提问，并标注意难点，加深学生对学问的整体把握。其次我针对7版小组的特点：1——4组基础薄弱，分派归他们的任务较简洁，主要是基础学问的实际和应用，激发其主动性。5——8组程度较好，负责展示一些有难度的题，尤其是8组分派了2道题。再次，针对每个重点题型利用多媒体课件进行点拨提升链接一道中考题加以对学问的应用提高。针对考点我设计了课堂检测，再次巩固对学问的理解与应用。

3、利用评价机制充分调动学生的主动性，课前我和学生说：1——4组对抗竞赛，5——8组对抗竞赛选出优胜组进行实物嘉奖。

通过实际的操作，的确在讲课的过程中节约了不少时间，同时每个学问点都能讲到。并且还有大量的时间和学生互动，活跃了课堂气氛。和以前相比学生的主动性大幅度的提高，课后同学们反映也很好。通过重点讲解某个习题而带动类似的一串习题，即讲了学问又给学生课后发挥的余地。一组题目解完后，应带领学生回过来反思，本题用到了哪里基础学问？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们在反思中巩固、深化、提高，使他们的学问由点到面，由面到体，形成合理的学问结构。

讲完评课的过程中各位老师也都确定了这次公开课很胜利，学生的确主动性高，个个都精神饱满。但是我自己也感觉到有不少不足之处，比方有些小的细微环节没有讲到，作图时应规范的利用直尺板演，进而提高学生作图的规范性。中考的考点最好在课件上呈现使学生对中考考点更加明确。

初三物理教学反思12

又是一个新的学期，面对新的挑战，总结一下过去一年的成长，为新的起点作打算。成长的一年中有汗水和喜悦，有迷茫也有前进……

在教学方面有成长的一面也有仍需探究的地方。首先很明确的是先吸引学生，对任何一门课而言，爱好是最好的老师，信念是胜利的保证。课堂从学生已有的学问入手，引起学生的共鸣，让学生的动起来，真正成为课堂的主体。自习课堂把时间充分的给学生，让他们对不同的问题进行探讨与沟通，过程中适当的赐予指导。但是必需明确这一节课想达到什么样的目的，要有肯定的要求，抽查任务要跟上，这一点须要不断加强。同时在学生学习的过程中不断激励学生，让他们始终对自己有信念，尤其留意学生的一点小的进步，包括课堂的表现、作业状况和小考进步等。平常课下尽量与学生多沟通，刚好了解他们的一些状况和问题。

再有对于课堂的几点感悟：新的学问尽量由生活和学生了解的学问入手，引导他们正确的运用物理语言科学的描述和表达，同时练习与应用要跟上；复习课要从学生驾驭的基础学问入手进行总结拓展，理科的东西学生很厌烦死记硬背，造成许多学生理解意思表达不科学，这方面在平常就要留意，在复习时更应加强。现在正想培育学生复习时建立自己的学问框架，包括学问和题的类型。相应的引导一方面是要求学生每章节结束时对概念和基础学问进行整理，题的类型刚起先和学生一起完成整理的过程，同时注意学问点的联系和连接，这个是刚起先，目前只是从题的类型变形入手。例如目前学的速度里面存在的比例、图像问题和前面学习的密度、电阻里面就很类似，有的只是字母和数字改变，这几个物理量和公式的相通之处和学生一起思索。想法是一道题能引起学生从对一个概念的理解和驾驭延长到对一系列的问题思索。提示自己复习后的效果检查要跟上。

作业方面我觉得首先要留给学生思索的时间，当然这须要各个学科间的协作，现在许多方面不是单靠重复就能完成的，当然适当的练习是很必需的，自己留的作业不多，但缺点是层次性不突出，须要改进。作业主要是为了驾驭和加强应用，所以不会的应当反复。

有些想法在实践的过程中觉得可行，有效果，有些想法是刚刚尝试须要不断的改进和思索，希望有想法的同事赐予指导。

初三物理教学反思13

光阴似箭，岁月如梭，转瞬九年级的第一学期就要过去了。本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理基础学问的驾驭状况和基本技能的落实状况，难度与升学考试试题相当，学问点比较全面，体现物理与生活的联系。通过几次考试，让我较为精确地驾驭了本校初三物理教学的整体状况，为下一阶段的教化教学工作供应了牢靠的依据，同时也指明白方向。

几次考试反映的问题及整改措施：

1.学生的基础学问仍旧驾驭不好

试题主要体现出平常的教学要求，基本学问是重点的考察范围，但是从试卷分析可以看出，有些重点学问仍没有得到很好的落实。这表明，我们的学生的基础学问驾驭状况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教化教学工作中要重点解决的问题。在这些问题中，有的是平常教学中落实不到位，有些是复习巩固中没有引起重视。

2.物理试验仍有待加强

近几年的中考都加大了物理试验的考查，这几次考试也加大了物理试验的考查力度，从考试状况来看，有些试验落实的较好，但是有些基本技能学生还是存在较大问题。这都表明，物理的基本试验技能还有待进一步训练，这也是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题。

3.敏捷应用物理学问的实力不够

这几次考试，由于强调了物理基础学问的考查，没有在物理情景的设置上更多的考查学生，只是在中档题中的条件上作了一些改变，而我们的学生明显还不能敏捷的应用物理学问解决问题，如：第一次的月考题的第20题，是一道探究杠杆平衡条件的试验题，略微有一点综合，只是题目以开放的形式给出，结果许多学生就不会解答了，这道题的得分率相当低。从这道题的得分状况可以看出，我校优等生学生的训练手段还有进一步改进的必要，提高我校物理考试的优秀率也是我们下一步要考虑的重点。

4.解答物理图像题和数理综合题的实力还要进一步提高

在中考试题中常将图像作为信息载体反映物理规律，所以几次考试有意增设了图像题，但是从答题状况看，不容乐观，学生的读图、作图、用图实力还不够，从图像中提取信息的实力还有待于提高；有几道数理综合题，题目难度不大，但是得分率不高，明显学生还不适应这类题的答题技巧，因此为了适应中考的改变，也要在后面的教学中解决以上两个问题，最好在总复习的时候进行专题训练，教会学生解答技巧和分析思路。

5．端正学习看法是成果提高的前提

一般班很多学生没有端正学习看法，不愿学习、听课，作业抄甚至不做，有厌学的倾向，导致平均分相当低，低分率高。因此在下一阶段的教化教学工作中留意学生全体的发展也相当重要，别让一些困难生自生自灭，肯定要想方法调动他们的主动性，提高整体水平。

6．培优治拐要行动起来

优等生的训练手段还有进一步改进的必要，来提高我校物理成果的优秀率。特殊是整体成果好而物理成果略微差点的学生，我们要有针对性的辅导，争取别让物理拉了后腿。

初三物理教学反思14

教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我相识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。本学期我担当我校九年级物理科教学，我发觉这一届的学生中，九（1）、九（2）班的学生的基础差，底子薄，且有三分之二学生根本就不愿动手。而九（3）班的学生基础有好有差，参差不齐，九（4）班学生基础较好但优秀生很少。三月份，我们物理科就进入全面复习阶段，我进行系统而又有针对性的复习，对九（1）、九（2）班的学生主要以基础学问复习为主，对九（3）班、九（4）的学生在注意基础学问复习的同时，还加强了对中等难度题目综合练习，课后还对重点培育对象