《漫步中外园林艺术》教学设计

《漫步中外园林艺术》教学设计合肥38中学李正教材分析1、教学内容的范围：本单元的教学内容涉及到了古今中外优秀的园林艺术，阐述了不同国家的园林艺术特色，如：中国园林艺术是“写仿自然、寄情山水”的艺术特色；日本传统园林艺术的“枯山水”艺术风格；意大利古典园林的“人文主义”思想，等等。园林是人与自然紧密结合相互、交融的产物。园林往往比建筑物更多地表现出造园者对优美意境的追求、对内心情怀的抒发，有很高的艺术价值。教材中对园林艺术的介绍分成以下几部分：园林艺术的形式、性质、功能及文化内涵等，在这部分中学生要对园林艺术的美感有一个综合性认识。中国园林的艺术特色---中国古典园林写仿自然、寄情山水。这部分学习中，学生要对中国典型的、优秀的园林艺术进行欣赏和分析。日本园林的艺术特色---日本传统的“枯山水”园林艺术。这部分内容给学生提供了更多的东方园林艺术，学生可以比一比中国和日本的园林艺术有那些区别。欧洲有代表性的园林艺术。学生们可以从意大利、法国、英国等国家的园林艺术中了解欧洲园林艺术的特点，从而认识东西方园林艺术的不同特色。现代景观园林艺术。欣赏现代园林艺术，引导学生发现，东西方及不同国家的艺术风格在不断地交融、互补。世界园林艺术正向多样化发展。元教学内容在本模块体系中的地位和作用：本单元的学习正是上一单元内容的深化。上一单元中,学生学习了中外建筑艺术,对建筑艺术的概念和建筑艺术的表现方法有了一定了解。园林是单体建筑的环境,又包括在广义的建筑范畴之中,可谓建筑艺术中的一朵奇芭。从鉴赏模块的内容来看，中外园林艺术是建筑艺术鉴赏中的重要内容之一。从生活实际来看，园林艺术一直是人们生活中不可缺少的审美空间。3、本单元教学内容的总体教学目标。知识目标：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。能力目标：培养学生感受和鉴赏不同风格园林艺术的能力。情感目标：引导学生开阔眼界，重视多元文化，提高对园林艺术的审美品味，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。既要让学生感受中国传统园林艺术的美感，激发爱国热情，又要让学生体会世界园林艺术精彩与灿烂。本单元教学内容的重点和难点分析。重点:建立对园林艺术概貌的认识,了解中外园林艺术的主要流派及其特征难点:探索不同园林流派的产生原因及发展脉络,挖掘更深层次的自然、社会、文化乃至生活方式等因素对园林艺术发展的影响。课时：二课时第一课时教学目标：1：了解中国园林的分类；2：理解中国园林的艺术特色及山水精神；3：领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，更好地理解民族传统，将其发扬光大，增强民族自豪感。教学重点：中国园林的主要流派及艺术特色，建立对中国园林概貌的认识，培养初步的鉴赏能力教学难点：中国园林在世界上的地位、意义和价值。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入运用课件播放中外园林的片头导入本课内容《漫步中外园林艺术》教师宣布本课以小组竞赛的形式完成本课内容。国际园景建筑家联合会1954年在维也纳召开的第四次大会上，英国造园家杰利克在致辞时把世界造园体系分为：中国体系、西亚体系、欧洲体系。中国为世界造园三大体系之首学生共分5组

认真观看

学生倾听激发学生对本课的兴趣二、讲授新课1、中国古典园林的起源与发展2、中国古典园林的分类▲皇家园林▲私家园林▲寺观园林▲陵墓园林▲坛庙园林▲书院园林介绍中国园林皇家园林和私家园林的特点及其他园林的代表3、中国造园的构成要素“筑山”、“理池”、“植物”、“建筑”、“书画”。

4、虽有人造宛自天开——中国园林的山水精神。

6、日本园林介绍日本园林之首--兼六园、日本园林—枯山水中国古典园林与日本枯山水比较

7、欧美的中国古典式园林艺术欣赏国外的中国园林（背景音乐）（播放课件配有背景音乐）典雅精致的中国园林：一、请第一组的同学为大家讲述“中国古典园林的起源与发展”二、中国古典园林的分类教师（课件播放图片）教师补充

北方园林、南方园林的代表播放纪录片《圆明园》片段请第二组的同学为大家介绍中国园林皇家园林和私家园林教师宣布：第一题和第二道题学生思考后举手抢答,第三题写在答题纸上分别请5个小组的学生进行阐述中国造园的构成要素

(每个小组阐述后投票选出最受欢迎的一组)教师讲解中国古代园林的艺术特色

（播放课件图片、视频资料）中国古典园林最终成为“模仿自然，高于自然”这样一种艺术形式，其形成和发展的根本原因，不能不提到三个最重要的意识形态方面的精神因素——崇拜自然思想、君子比德思想。教师播放课件图片

问题4：中国古典园林与日本枯山水进行比较

中国园林艺术受到欧洲人的关注和喜爱，他们也开始了创作的实践。

请第五组学生介绍欧美的中国古典式园林艺术

播放课件图片欣赏国外的中国园林第一组的同学为大家讲述“中国古典园林的起源与发展)”其他学生认真倾听学生介绍南北类型园林的特点，并请学生回答造成南北方差异的原因

其他学生倾听、观看并理解

第二组的同学为大家介绍中国园林皇家园林和私家园林以抢答的形式回答问题。

问题1：我国现存的皇家园林有哪些？

问题2：我国的私家园林有哪些？（哪个小组回答的既准确又多为取胜）

问题3、请写出我国寺观园林、陵墓园林、坛庙园林、书院园林有哪些？（3分钟内每种至少写三个）学生分成5个小组分别为：“筑山”组、“理池”组、“植物”组、“建筑”组、“书画”组。学生把准备、搜集资料，整理后课上青每组同学进行发言。学生观看、倾听并理解

学生认真倾听并了解：

●造园艺术，师法自然

●分隔空间，融于自然

●园林建筑，顺应自然

●树木花卉，表现自然

学生观看

第三组学生、第四组学生分别介绍兼六园、枯山水

其他学生认真倾听并对中国古典园林与日本枯山水进行比较文化影响地域差异产生的影响社会历史演进的差异第五组学生介绍欧美的中国古典式园林艺术曾于17世纪左右在欧洲刮起“中国热”的旋风，当时在欧洲各国建造了不少中国风格的园林和建筑。1980年后，中国建筑的精华之一的造园艺术再次被介绍到西方世界。不同时期的两次“中国热”成为中西建筑文化交流史上的一段佳话。培养学生的自主性从而提高学生的团队意识。

了解中国园林的分类通过答题的形式充分调动学生的积极性、增强对知识的进一步了解。以小组的形式进行阐述使每个人都参与、每个人都行动，让学生作为课上的主体.

直观的让学生理解中国古代园林的艺术特色领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深了解日本园林的代表

通过讨论使学生充分参与、分析中国古典园林与日本枯山水的异同

三、课堂小结通过本节课，我们漫步在中国园林艺术的殿堂里，充分领会了中国园林艺术成就，并且看到了中国园林在世界的影响。希望同学你们关注我们身边的园林艺术。第二课时教学目标：知识目标：学习欧洲及现代园林的艺术特色。能力目标：领略外国造园艺术的成就，学会发现园林艺术的美感。情感目标：拓宽眼界，兼容并蓄，培养学生对园林艺术的热爱。教学重点：欧洲园林艺术的主要特征。教学难点：怎样理解东西方文化对现代园林艺术的影响。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课：看一段中国园林影片或一组图片想一想：回忆上节课知识说一说中国园林的主要特点。观看影片思考、回答问题。体会中国园林充分体现着天人合一的理念，体现着人们顺应自然，以求生存与发展的思想。在造园技法上是模拟自然而高于自然，即“虽由人作，宛自天开”。复习东方园林的艺术特色，承上启下为本课学习做准备。二、讲授新课介绍欧洲园林的主要特点美来自和谐—意大利古典园林驯服自然—法国古典园林3、风景如画—英国古典园林播放一段欧洲园林影片提问：看一看欧洲园林与中国园林在哪些方面有明显的区别？

在世界三大造园林体系中，欧洲园林以其规整有序而著称。介绍欧洲主要园林（课件展示）观察比较，自由发言：人造景观非常多，有几何形状的水池、花园、树木、花草等。观看、了解：意大利古典园林、法国古典园林、英国古典园林。法尔奈斯庄园：意大利台地式别墅园（文化因素）凡尔塞宫：几何造园术（历史因素）“万能造园师”布朗（地理因素）使学生感受欧洲园林丰富多彩的造园术。三、课堂实践出示几张中外园林图片提问：请分别指出它们属于那种园林风格？分小组讨论后发表自己的见解。活学活用巩固已学知识四、课堂小结欧洲园林的建造是受文化、历史、地理因素的影响。学生倾听、思考知识升华五、联系生活引导学生列举自己身边的现代园林。现在我们生活在许多时代、风格、文化的积累中，现代社会的复杂多变造就了风格样式更加丰富的园林风貌。学生