小学英语听课记录10篇

小学英语听课记录10篇小学英语听课记录10篇小学英语听课记录10篇v1.0可编写可更正小学英语听课记录（超合用）1v1.0可编写可更正听课记录1学校：2010年11月16日第三节科目英语年班级6年级3班授课教师课题Unit5Whatdoesshedo教具黑板讲堂授课过程2v1.0可编写可更正一．复全班学生一同第四元，一遍英一遍。二．引入IteachyouEnglish.SoIamateacher.Idrivecars.SoIamadriver.由已学teachteacher引出新，学生些之drivedriver的区与。引出句型WhatdoesshedoSheis⋯三．新授1.Isingsongs.Iamasinger.引学生出句的意思，引出singer的意思，再学生知道哪些歌手，并句型Whatdoeshe/shedoHe/sheis⋯2.Iwritestories.Iamawriter.同样方法呈writer复第四元已学的TVreporter，套用句型，whatdoessbdoHe/SheisaTVreporter.由梅芳引出男演，actor，。并anactor.Heisanactor.由男演引出女演artress,。6.由白石引出artist，anartist,。Heisanartist.7.解句型What+does/do+主+do主+be+a/an+名.四．互，用同桌用句型，最好找两站起来。五．作3v1.0可编写可更正写出六个单词的原型，抄录单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。板书设计teachteachersingerwriterTVreporterdrivedriverwritewriteractoractressartistWhat+does/do+主语+do主语+be+a/an+职业名词.听课记录2学校：2010年11月16日第五节科目英语年班级3年级2班授课教师4v1.0可编写可更正课题Unit4Weloveanimals.教具黑板卡片录音机讲堂授课过程一．复习拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。二．引入板书mouseelephantbearbirdsquirrel领读并让学生说出汉语意思。三．新授HuntlikeamouseWalklikeanelephantClimblikeabearFlylikeabearJumplikeasquirrel领读听录音学生自己高声读，不会的问老师。四．互动，应用1．边做动作边读。拿出单词卡片分给学生，做游戏。老师念卡片上的单词，拿到的同学站起来并高声读出来。3．I’mZoom.What’syournameFollowme!新授storytime.与学生互动，让学生扮演Zoom.找朋友，循环练习。五．作业5依照storytime进行角色扮演。板书设计HuntlikeamouseWalklikeanelephantClimblikeabearFlylikeabearJumplikeasquirrelFollowme!听课记录3学校：2010年11月17日第五节科目英语年班级4年级2班课题Unit5Whatwouldyoulike

v1.0可编写可更正授课教师教具黑板卡片录音机6v1.0可编写可更正堂授课程一．复,入做游“下一个数字”引出Unit5。老前一个数字，学生下一个。听音，Let’schant，复三年所学的食品名称。二．新授1.由句型Doyoulike⋯Whatwouldyoulike引出。答老出示卡片，学生，先出来的获得卡片。板rice.CanIhavesomerice,please今后答，前后桌一一答，序行。4．做作，引出noodles5．教拼，学生猜出beef.6．，同桌，I’mhungry.CanIhave⋯7．通提示引出vegetable.8．由“吃完面条剩下的是什么”引出soup.三．互，用1．听音，学生跟。2．学生自己，拼。3．游“石剪子布”学生各自准一些卡片，同桌玩“石剪子布”者可以方要一卡片，前提是高声出来卡片上的。4．学生写四．作用造句。7v1.0可编写可更正板书设计Unit5WhatwouldyoulikefishricesoupnoodlesvegetablebeefCanIhavesomerice,please听课记录4学校：2010年11月18日第3节科目英语年班级6年级1班授课教师课题Unit5Whatdoesshedo教具黑板卡片明星照片8v1.0可编写可更正讲堂授课过程一．引入，新授1．由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字，板书Singsingerasinger2．由第四单元已学课文中找出TVreporter和writer举例说出一些主持人和作家的名字3．由明星图片显现男演员actor女演员actress4．描绘画家职业，引出artist.5．重申各个职业名词前面的冠词。6．领读，拼读。二．互动，应用1．翻译2．卡片显现，学生站起来读单词并说出汉语意思。3．翻译4．由问题“怎样咨询某人职业”引出句型Whatdoeshe/shedoSheisateacher.5．练习，同桌对话咨询父亲母亲职业。6．找学生站起来咨询对方父亲母亲职业。三．作业抄录单词5遍英语1遍汉语板书设计singasingeranactorwriteawriteranactressaTVreporteranartistA:Whatdoeshe/shedo9v1.0可编写可更正B:Sheisateacher.听课记录5学校：2010年11月18日第1节科目英语年班级6年级2班授课教师课题Myfriend教具黑板卡片录音机10v1.0可编写可更正讲堂授课过程.早读：学生齐读上一单元的课文、单词二.回首：’sdo.出示课件录像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,makeyourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,small,makeyoureyessmall.\long,long,short,short,makeyourarmsshort.师生一同随录像做动作。’sguess.老师描绘一种动物让学生猜：it’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit(rabbit)老师出示课件图片让学生描绘：describemoney.引入，新授1．出示图片让学生说说他有什么特点，再引出新单词2.带读friend、longhair、shorthair，今后让学生描绘他的同桌再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描绘他的同学let’sfindout:老师先描绘一个人的面貌特点让学生找出他的图片：myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit今后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。四．互动，应用1.playagame:老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他11v1.0可编写可更正们分组谈论几分钟，最后让一个同学描绘其他同学猜他描绘的是谁2.let’ssing:播放音像（P37），singafterit.五．作业copythenewworkfourtimes.describeyourfriendtoyourparents.板书设计friendlonghairshorthairmyfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.听课记录6学校：2010年11月18日第6节科目英语年班级5年级2班授课教师课题What’syourfavoritefood教具黑板卡片12v1.0可编写可更正音机堂授课程一.回：1．描绘一种食品，学生猜。2．学生今天上什么，回doyoulikeit句型．出示蔬菜的片，提学生并要求拼，正个学生的音，今后集体朗。．出示肉的片，同提学生再集体朗。二．引入，新授1．承接从前的回，学生：whatwouldyoulikeforlunch再自但是然的同学会集注意力听音，trytothinkwhatdoAnnyandjohnhaveforlunch.2．let’stry：播放音学生回答3．let’stalk：先学生听音，着找出Sarah和Mike的午餐，再学生打开本P29，学生跟，屡次多次。最后全班分角色朗。三．互，用talkandmatch:在，老行了一个小游，两人一小，每个人有十写有食品的卡片，互相抽取提回答，并使用句型whatdoyouhaveforIhave⋯\whataboutyou。最后看看手中的卡片多。2．lookandcompare：比两个句型的不同样样：I’dlike⋯Ihave⋯今后再两个句子。3．summary：学的句型13v1.0可编写可更正四．作介了一些中国食品以及其起源，并学生后去找一些西方的食品，比中西食文化的不同样样。板I’dlike⋯Ihave⋯听课记录7学校：2010年12月1日第1科目英年班5年1班授教Unit4Whatcanyoudo(period1)教具黑板14v1.0可编写可更正堂授课程一．复Let’schant二．引入LookatthepictureonP44.Askstudentsquestions“HowmanybirdscanyouseeWhatcanabirddo”三．新授1.Drawsomeflowersontheblackboardanddoanactionofwatertheflowers.Readandspell.2.Usethesamewaytoshowcookthemeals.3.Doanactionofcleanthedeskandcleanthechair,thenshowthecardcleanthebedroom.Thenreadandspell.4.Usethesamewaytopresentthephrasessweepthefloorandemptythetrash.四．互，用1.Readthewordstogethertwiceandspellthem.2.Dothedialogue“A:whatcanyoudoB:I’mhelpful!Ican⋯”3.Playagame.(拍)4.Sing“let’schant”,thendividestudentsinto4groups.Roleplay“Dog,Panda,Mouse,Mike”五．作Writethephrasesanddoexercisebook.板A:whatcanyoudoB:I’mhelpful!Ican⋯15v1.0可编写可更正听课记录8学校：2010年12月16日第三节科目英语年班级5年级3班授课教师课题Unit4myhome教具黑板讲堂授课过程16v1.0可编写可更正一．复习教师与学生进行平时用语会话。2.表演let’stalk部分对话。二．引入1.教师出示图片，复习各个房间的名称，如，livingroom,study等教师用图片补充授课单词home和diningroom.帮助学生理解home和house两次在词义上的不同样样。三．新授互动应用1.教师出示readandwrite部分的图片，让学生认一认，读一读，拼一拼。2.游戏：what’smissing教师把本单元A部分的词卡和home,room,school,classroom图片混在一同，给学生迅速看一下所有图片，然后拿掉一张图片，让学生猜一猜少了哪张，并拼读该单词。3.教师在四线格中师范书写，学生仿写。4.看图填词。四．作业做本课对应练习册。板书设计Livingroomstudyhomediningroomhouse17v1.0可编写可更正homeroomschoolclassroom听课记录9学校：2010年12月6日第三节科目英语年班级4年级1班授课教师18v1.0可编写可更正课题Unit5whatwouldyoulike教具黑板讲堂授课过程一．热身学生听录音表演说唱第二单元的歌谣和let’sdo部分。二．预习教师与学生进行平时用语会话。2.全班学生听let’slearn部分的录音并跟读。三．新授1.教室手指黑板说，look!Dinnerisready!Whatwouldyoulikefordinner再问：DoyoulikeChinesefoodorEnglishfood领读:IlikeChinesefood.It’syummy.2.教师出示刀叉说：Icanusetheforkandknife.Letmeshowyou.Canyouusetheforkandknife引导学生回答，然后领读：Icanusetheforkandknife/chopsticks.Letmeshowyou.Letmetry.四．互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。五．作业Exercisesonpage128板书设计Icanusetheforkandknife.Letmeshowyou.Canyouusetheforkandknife19v1.0可编写可更正Icanusetheforkandknife/chopsticks.Letmeshowyou.Letmetry..听课记录10学校：2010年11月18日第1节科目英语年班级3年级2班授课教师课题Unit5let’seat.教具黑板20v1.0可编写可更正堂授课程一．Warm-up1.Greetings.2.Reviewwordsaboutanimals3.Askthestudentstoshowtheirfavoritefoodbypictures.二．Presentationthenewwordsaboutfood.，，。听音，跟。四．1.使用Ilike⋯教授：cuteatsmellmakeshow作指令，做。Game：你做我猜。五．作Exercisesbook板片cut片eat片smell片make21v1.0可编写可更正图片show当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假考虑的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中当官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔谅解，父亲母亲给我去了一个好听的名字：李清照。22v1.0可编写可更正小时侯，受父亲母亲影响的我饱读诗书，聪颖灵便，在朝中享有“神童”的称呼。小时候的我天真爽朗，才思矫捷，小河边，花丛边撒满了我的诗我的笑，不能够够置疑，小时侯的我快乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我忧如一只小鸟，逍遥自在，没有拘束，少女纯净的心灵常在旭日小，流水也被自然浸礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波涟漪，发髻上沾着晶莹的露珠，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。但是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰落，社会的改变，消磨着我那纤弱的心。我几乎对生活绝望，每日在悲伤中消磨光阴，所有都好象是黯淡的。“寻搜搜寻冷冷清清凄悲惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在悲伤和哀怨中凄凉的去世。在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一世有欢欣也有波折，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我向来无法客观的谈论我的一世。我原以为做一个着名的人，一世应当是被欢欣荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平庸的人。我到达人间，我是一个平庸的人，我既不着名也不出众，但我拥有所有的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每日平庸而快乐的活着，这就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻，温暖的春风带着春的气味吹进光明的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的所有，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不由想起从前作诗的李清照，我诚然没有横溢的才华，但我仍是拿起手中的笔，用最朴素的语言，写下了一时的感觉：人生其实不总是圆满的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，领悟其中无尽的快乐和别开生面。“富不念书富不久，穷不念书终究穷。”为什么古往今来都那么重视有学问之人那是由于有学问之人能够为社会做出更大的贡献。那时由于念书能给人带来快乐。23v1.0可编写可更正自从看了《丑小》篇童今后，我了，得爽朗起来，愉悦同人交往，得自信了⋯⋯因我知道：即使在我是只“丑小”，但只需有自信，有一天我会成“白天”的，而且会是一只世界上最美的“白天”⋯⋯我完了篇美的童故事，深深被丑小的自信和所敬佩，并把故事了外婆听，外婆也童我的深刻道理而惊不已。吵着着多看几本名着。于是我外婆又了几本名着故事，她开初自己，到不的字我就告她，若是一面生字多，我就她听整个一面。的，自己的文能力也提高了很多，与此同我也一个人的趣不及两个人的趣大，而两个人的趣不及全家一同的趣大。于是，我便展“”全家一同⋯⋯在，凡是碰到好大家也不分男女老小都一而上，你追我赶“”，当我起我最小我的候，却没有人搭理我。最后把撕坏了，我生气地哭了，一宽慰我一外婆：“孩子小，着点。”外婆却不恭敬的：“我一把年的了，怎么没人我呀”大家人你一言我一，也不肯相⋯⋯我理解了善美丑、悲离合，一本好，犹忧如智者心、理想，教你辨善，教你弘正。一本好，如品一杯香茶，余香。一本好，能令人心灵获得化。是我的老，把知了我；是我的伙伴，跟我心里；是一把匙，我敞开了知的大；更是一艘不会沉的船，引我航行在人生的河中。其的真真趣也就在于此，不是一个人苦；也不是到好不与别人分享，单独品位；更不是一个人如痴如醉地沉醉在的大海中不能够够自拔。而是懂得与朋友，家人一同分享其中的趣。才是真切之趣呢！所有的所有，不正是我从中碰到的教益我，故我美；我思虑，故我存在。我从心里深真切地感觉：我从中碰到了教益。当看有些同学宁愿玩具亦不肯，我便想到培根所的：“世界上最俗气的人是不的人，最吝的人是不的人，最可怜的人是与无的人。”多多的作家、人都十分喜看，比方毛主席，他半床上都是，一同来便入忘我的境地。是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航，，好，是我无怨无悔的追求。24v1.0可编写可更正一个人的辞吐有没有“味道”，圆满要看他的念书方法。若是读者获得书中的“味”，他便会在辞吐中把这种风味表现出来；若是他的辞吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。所以，我以为风味或喜好是阅读所有书籍的重点。这种喜好跟对食品的喜好同样，必然是有选择性的，属于个人的。吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法，由于他知道吃这些东西在消化方面必然很顺利。念书跟吃东西同样，“此人吃来是蜜糖，别人吃来是砒霜”。教师不能够够以其所好强迫学生去读，父亲母亲也不能够够希望子女的喜好和他们同样。若是读者对他所读的东西感不到兴趣，那么所有的时间全都浪费了。所以，永远记得，此人间上没有什么一个人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。念书和婚姻同样，是命运注定的或阴阳注定的。纵使某一本书，如《圣经》之类，是人人必读的，读这种书也必然应当在合适的时候。当一个人的思想和经验还没有达到阅读一本杰作的程度时，那本杰作只会留下不好的味道。孔子曰：“五十以学《易》。”即是说，四十五岁时候尚不能够够读《易经》。孔子在《论语》中的训言的冲淡平易的味道，以及他的成熟的智慧，非到读者自己成熟的时候是不能够够欣赏的。四十学《易》是一种味道，到五十岁，看过更多的人间变故的时候再去学《易》，又是一种味道。所以，所有好书重读起来都能够获得利处和新乐趣。多念书，能够让你感觉有很多的写作灵感。能够让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们经常能够运用一些书中的好词好句和生活真谛。让别人感觉你更富饶文采，美感。多念书，能够让你全身都有礼仪。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就能够让别人看出你是什么样的人。所以多念书能够让人感觉你知书答礼，很有风采。25v1.0可编写可更正多，能够你多增加一些外知。培根先生：“知就是力量。”不，多，增了外知，能够你感觉身充了一股力量。种力量能够激励着你不断地前，不断地成。从中，你经常能够自己身上的不足之，使你不断地更正，正自己前的方向。所以，也是我的良良友。多，能够你明，得有智慧去手。你得更明，你就能够勇敢地面困。你用自己的方法来解决个。，你又向你自己的人生道路上出了一步。多，也能使你的心情便得快。也是一种休，一种的方式。能够身体的血管流，使你身心健康。所以在的大海里旅行也是一种无量快的事情。用来自己放松心情也是一种十分理智的。能陶冶人的情操，人知和智慧。所以，我多，我今后的人生道路打下好的、扎的基！“籍是全世界的养品,生活里没有籍,就好象没有阳光;智慧里没有籍,就好象儿没有翅膀。”（[英]莎士比）。“一本新象一艘船,着我从狭窄的地方,向生活的无量广的大海。”（[瑞士]勒）。“不就没有真切的学,没有也不能够够能有欣能力、文采和广博的。⋯⋯不的人就不是一个完人。”（[俄]赫岑）。多,能够开野,增,启示智慧,能够使自己在工作中有所造,有所成就;多,能够丰富自己的知宝,一步懂得生活,能够提高自己的文采和的欣能力,能够“下里巴人”“阳春白雪”,进而使自己的生活更为丰富多采,充情味。“是随在近旁的,随都能够供你所需要的知,而且能够依照你的友情,重复的次数。”（勃司）。知就是力量,科学技就是生力。要想建一个拥有高度精神文明的社会主国,没有必然的科学技水平是不能够够的;科学技少许人所掌握,也是不能够够的,特别是在科学技高度达的今天,更是这样。而要想所有的人都上学学,是不能够够能的。那么,就只有在工作中学,利用所有能够利用的和条件自学。在自学程中,不能够够强者人都能获得指老,那么,最好的老就是籍。“籍波折伸入我的心灵,人的句在我的血流里舒地滑行。我年它,年迈仍旧它。我到别人的碰到,却感觉身其境。籍到可得,而且价廉物美。我就象呼吸空气中的氧一吸取中的养。”([英]哈26v1.0可编写可更正慈利特)。念书有这样多的利处,而书籍又可随时随处买到,而且开销不多;时间,工作之余也是足够的;精力,20岁左右的小伙子和姑娘们是充分的。这种年纪,记忆力旺盛