初中学习计划范文合集五篇

第页初中学习计划范文合集五篇初中学习安排篇1

一、校本研修的目标

1.立足学校实际，通过校本研修，探讨并实践教化教学中的详细问题，刚好总结和反思，探讨并解决老师的困惑和实施操作中的生成问题，学生发展、老师发展与学校发展并进。

2.聚焦学科课堂，通过校本研修，关注学科本质，探讨并实践先进的教化教学理念，探讨并提升专业学问与教学技能，增加老师教学实力，促动理论水平提高。

3.注意队伍建设，通过校本研修，完善我校发展的校本教研制度，建设学习风气正、教研氛围浓的学习型群体，提高教学质量，提升教化品尝，树立学校形象。

4.根植科研专题，通过校本研修，让老师成为教研主体，探讨数字化课题实施，探究专业化发展道路，强化科研意识，提炼科研实力。

二、校本研修的内容：

1.师德素养与道德建设：教化法规与政策、职业道德规范与规则的探讨；职业倦怠与职业志向规划的探讨、心理健康的相识与调控；良好师生关系的规范与构建。

2.学科学问与教学技能：课程标准、课堂评价标准、质量评价标准与教材的学习与把握；三维目标的确定与分解落实；课堂模式的探讨与探讨；课堂过程实施与教学效果评价的有效策略；评价语言的选择与创编；教学设计与案例分析、教学反思的反馈效应；校本课程的开发与利用。

3.信息技术与课题探讨：多媒体课件设计及制作；多媒体手段的选择及运用；白板的运用与课堂应用；课题理论学习与实践操作的探讨。

4.教化管理与学生成长：学生成长与身心发展；学困生辅导与转化课堂组织与活动调控；班主任工作与班集体建设；班级活动的设计与组织、学生思想教化及心理询问。

三、校本研修的方式：

自主学习：读书研修，理论积淀；实践操作，自我推动。

同伴互助：阅历共享，优势互补；教学观摩，感悟反思；案例教学，互动研讨；角色体验，换位思索；

专业引领：专题讲座，学问培训；教学质疑，集智解难。

四、校本研修的模式：

与课题探讨相融合的问题牵动式探讨模式，即“筛选实际问题，形成探讨专题——针对探讨专题，确立研修主题——突出研修主题，设计研修活动——序化研修活动，达成探讨目标——深化研修成果，完善学科理论”

㈠问题的来源：

1.从教化教学的疑难中找寻问题；

2.从教化教学的实践中捕获问题；

3.从阅读沟通和观摩中发觉问题；

4.从学科发展和学习中确定问题。

㈡专题的形成步骤

1.征集问题，个体与集体结合，找寻整体联系。

2.筛选问题，目标与方向统一，探讨系统有序。

3.确定专题，分工与合作明确，专题细化可行。

4.理论打算，自主与互动相融，借鉴反思实际。

㈢研修主题的确立。

1.小处着眼，细处着手。

2.主题设定有联系性和渐进性。

㈣研修活动的设计。

1.研修形式有针对性。解决教学实际问题、面对个体需求差异

2.活动内容有参加性。角色体验有方向，合作共享有氛围。

3.解决问题有建设性。问题的提出源于现实，解决过程的立足现实，策略应用面对现实。

4.关注过程有生成性。敢于抓住生成性问题反思，分析缘由，刚好改进。

5.理论实践有指导性。由实践到理论升华，并应用于实践。

㈤探讨目标的检验。

课堂视察、活动记载、质量检测、调查问卷（学生、老师、家长）。

㈥学科理论的完善。

成果的呈现包括：论文、教学随笔、教学反思、探讨报告等

五、校本研修的活动构想：

㈠自我反思：

1.活动内容：

⑴个体反思：依据教学的过程实践教学前反思、教学中反思和教学后反思，并刚好记录：

①教学前的反思要凭借以往的教学阅历，对新的教学活动进行多维度分析——学生已有的学问和阅历、学生现实的学习实力和看法、自身的教学方式和习惯、预设的教学难点和策略选择。前瞻性地探求教学过程，其着眼点，在于教案中的学情分析。

②教学中的反思，要对发生在教学过程中的问题刚好发觉、主动反思、快速调控。机灵性地调控教学过程，其着眼点，在于教案中的二度补充。

③教学后的反思，要在一节课结束后，或单元结束后，借助理念指导，反观教学过程。一方面是批判性地剖析现实，一方面是总结性地理论提升。其着眼点，在于教案中的课后小结。

⑵集体反思：依据教研的过程，适时活动前的反思、活动中的反思、活动后的反思。

①活动前的反思，要凭借以往的活动阅历，对新的教研活动进行多层面分析——老师已有的本体性学问、老师现实的教学看法和实力、预设的活动流程和实施要点。前置性的统观活动，其着眼点，在于活动方案设计。

②活动中的反思，要对发生在教研活动过程中的问题刚好发觉、敏捷调整、有效引导。才智性地调控活动过程，其着眼点，在于教学活动过程的记录。

③活动后的反思，要在一项活动结束后，或系列活动结束后，通过阅历介绍和改进措施的选定。既要宏观评判，又要微观剖析，优缺点并存。全面性的总结活动，其着眼点，在于教研活动后的小结。

2.活动策略：

⑴针对课堂实际，每月两篇反思。一个胜利的案例，获得有效解决策略；一个失败的案例，分析找寻相应对策。

⑵针对探讨专题，撰写反思日记，一方面具体记录生成的点滴与思索，一方面条分缕析地写下收获与感言。借此触动后续学习，发觉问题并解决问题。

⑶针对自身问题，反思教学行为，剖析行为效果，找寻教学策略。

㈡同伴互助

1.活动内容：

分三个层面建立老师共同体：

一是老师与老师共同体，体现在教研组、师徒对子、各级骨干老师之间

二是老师与指导者共同体，老师与教研员、指导团队之间；三是老师与专家老师共同体，老师与名师、专家之间。

2.活动策略：

⑴修身活动工程。

①理论学习活动。学习课程理论，研读教化名著，结合探讨专题，确立学习主题，做好读书笔记，撰写学习体会。

②读书沟通活动。分学段、按教研组、分学科专题等多角度开展互动沟通，理论结合实际，碰撞提炼方法。

③个人藏书展示、读书笔记展览和学习体会展评。利用广播、宣扬栏、沙龙等一切平台展示学习成果，彼此借鉴，自身完善。

④编撰校本研修报刊，分专题、分学科、分学段策划编辑，以维持学习动机的可持续，促动学习质量的不断提升。

⑤出版成长期刊，个人与集体相结合，以教研组、学科组为单位，以课题探讨为牵动点，以专题探讨为突破点，以教学实际为着力点，以教学成果为反馈点。激发研修的飞跃——理论指导下的实践，实践提升中的理论

⑵拉手活动工程

利用老师论坛、班主任论坛、学科论坛开展老师论坛活动，在理论与实践对话中提升：

①师德论坛，倾力打造良好的师德形象，加强老师影响力，以教化随笔、师德报告为载体。

②学科论坛，着力打造品牌的优秀老师，提升老师专业力。以教学随笔、教学反思、教学论文为载体。

③班级论坛，强力打造优秀的班级班风，强化老师教化力，以班级管理阅历、班队活动设计为载体（逐步尝试班主任与学生共同参加，实现师生互动）

④骨干论坛，合力打造专业的引领团队，增加团队指导力。以学科专题成果、阶段阅历总结为载体。

⑤家校论坛，亲力打造优良的家长队伍，提高家长合作力，以家长会、家长委员会、家长开放日为载体。

⑶科研活动工程

以课题探讨为中心点，遵循三个结合：

①研修安排与课题探讨方案相结合。

②研修过程与课题探讨过程相结合。

③研修总结与课题探讨报告相结合。

⑷反思提高工程。

借助学科理念和教化理论指导，一方面批判性地剖析现实，一方面总结性地理论提升。其基本着眼点，在于教案中的课后小结，归纳升华为每月的教学反思，包含四个主题：

一是课堂案例反思，总结胜利的典型阅历，积累优秀的实践方法；

二是教学问题反思，挖掘失败的教训存疑，分析有效的应对策略；

三是教化叙事反思，记录教化的思索点滴，完善理论实践的结合；

四是教研课题反思，剖析探讨的过程效果，确立后续的操作方向。

⑸骨干品牌工程。

充分发挥各级骨干老师、学科带头人和党员老师及优秀年轻老师的作用，同课异构与同题异构相结合，专题讲座与专业培训相结合。其中，同课异构可以是多人同课异构（教研组内），可以是一人同课异构（年级组内）。

①学科骨干引领活动。各级骨干老师和学科领头人依据自身实际，确定开放日，每月一次，供学科老师观摩学习；每个学习做专题讲座一次，挖掘亮点，以点带面。

②师徒结对帮扶活动。师徒结对互动探讨，同一课或同一专题，共同反思，以老带新，以新促老。

③年轻老师培育活动。面对年经老师的现实特征，分析年轻老师的潜在实力，有效跟踪引导帮助，挖掘闪光点，生成创新点，促进特性化教学的形成。

⑹凹凸传带工程

①课堂展示活动。同年级组，同周开放，同课展示，对比反思，设计重组。

②跨级送课活动。低段与高段互送阅历，加强学问连接，把握学问联系，构建学问系统。

③教学问题共勉活动。依据教学过程中学生出现的问题，刚好真实记录，利用教研活动分单元汇总，借此给下一轮老师以提示。（写入当日教案页卷）

⑺资源共享工程。

建立各类资源库，实现资源共享。

①教学设计库。每学期供应一个精品课例，内容具体，过程真实，保证质量。

②反思沟通库。每学期提交一份个体反思，结合实际，有效思索，有理论提升。

③教研反思库。教研组供应一篇集体反思，针对组内活动，集体备课和教研活动两方面。

④课件素材库。搜集课件背景、动画素材等多方内容。

⑤课件资源库。各学科教学课件，下载与自制相融合。

⑥练习试题库。跟进教材，同步练习；专项练习与单元练习相结合。

⑦班级活动库。班队会设计，各类教化讲座稿件，工作阅历等。

㈣专业引领。

⑴活动内容：

①先进的教学思想。

②翔实的案例分析。

③特性的专业讲座。

④精炼的科研成果。

⑵活动策略：

①专题讲座活动：校长业务讲座、市级骨干老师讲座、专家讲座、视频讲座。

②询问答疑活动：与专家、指导团队面对面，结合教学实际，提出问题，分专题解答、制定解决策略。

③集体备课活动：加强二度教学探讨,建构两种链条方式，凝和多元集体才智。

初中学习安排篇2

一、安排实施的目标：

1.提高自己在英语、数学(物理的学习实力;

2.加强运动，提高身体素养;

3.学会做简洁的家常菜。

二、详细措施：

1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。(学习水平相当的同学组成小组比较合适

2.按教材学问前后的依次，整理上半学期的英语、数学(物理练习卷和考试卷。(或者可以依据老师的举荐去买一两本合适提高学科实力的辅导材料

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经驾驭了哪些学问，具备了哪些运用实力，树立自己对本学科的信念。

4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行仔细的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。

5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。

6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。

7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话实力，和英语学习素养。

8.对于新初三的学生，可以在暑期中参与一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。(也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容。

初中学习安排篇3

立刻就要开学了，上期考试不是很志向，所以这学期肯定跟上，不然考重点中学就得泡汤了。要怎么安排呢？先分析下自己的基础，根底。我的英语和语文要安排了，其它课目保持就好。

英语最差了（一塌糊涂），首要任务是要把英语抓起来，是差但只要自己用良好的看法去面对，事在人为，我想肯定能胜利的。所以以后在每节课听完后肯定细致复习消化老师所讲的内容，这一过程包括对所讲内容的记忆和相关真题的训练。同时，还要对下节课内容做好预习打算。自己在利用空闲时间补充自己不足的地方。作好安排，好的起先是胜利的一半。我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时间一种极大的奢侈。有了目标才有方向，往着那个方向踏近。

然后又要怎么做呢？应当是语文，首先要做到的是提升思想，提升语言，提升技巧。

提升思想，有四个目标，一是面对生活或语言材料会绽开思索。就是说要习惯于思索，不人云亦云，不全盘接收。二是语言材料会正确思索。就是说要有思索的方法，不偏激，讲辨证。三要面对生活或语言材料会多向思索。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。四是面对生活或语言材料敢于深刻思索。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。

解题技巧要分以几步：审题：三读三思――读题干，思索命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思索蕴含的解题信息。解题：三联三比――联系学问积累，比较中发觉异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理，作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒――面对难题心情稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒迟疑徘徊把对的改错；发觉答题错误时，快速改定，戒马虎疏忽错失良机。

我想只要这几条我做到了，学习起来就比较顺了。这也自我监督的一个好方法！

初中学习安排篇4

一、制定合理的学习安排

凡事预则立，不预则废。恩格斯说：“没有安排的学习，简直是荒唐。”教化学家们一样认为先进学生和后进同学的`差异，重要的一点是先进学生都有比较明确详细的学习安排，而后进学生大多是学到哪里算哪里，或老师指向哪里自己就到哪里，或老师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在无所事事中度过。因此每位学生在开学伊始，必需制定自己的安排。

1、制定的一般步骤：

第一步是要分析现有的条件，即个人所处的详细环境和自身已经具备的条件;其次步，是确定目标。它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。第三步是选用措施。它是实现目标执行安排的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的支配等。第四步，也是最终一个步骤，是支配步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。

2、安排制定要遵循的原则：

(1)、确立明确的目标任何安排的制定都须要明确的目标，目标是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的基础。作为中学生，应对自己的学习提出目标、明确努力方向，对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想，对自己要发展那种爱好有个准备。同时，对于自己学习上的不足，也要有正确的相识，以便确立改进的目标。这样，才能把自己的留意力集中到目标上。凡事预则立、奋则进，所以学习的目的越明确，学习行动的意志也就越坚决，尤其是在高尚学习动机支配下的行动目的，更能使我们不顾生活条件的艰辛，不顾各种内部和外部困难，全力以赴来搞好自己的学习。

(2)、参照生物钟原则。“生物钟周期律”对人起着肯定的影响，我们应因势利导，在高潮时，增加任务量，提高效率。在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的心理打算，防患于未然。人由于心理和生理条件的不同，其最佳的“生物钟周期”也不尽相同，即其学习的最佳期也不尽相同，因此只有正确利用生物钟的调整作用，才能更好地制定一套完备的安排，圆满地实现自己的目标。

(3)、难易适度性原则。安排的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于肯定基础之上，遵照维果斯基的“最近发展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。维果斯基的“最近发展区”理论认为，人应当基于自己的实际状况，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生主动主动的去探究、发觉问题，以满意自己的学习动机，完成自主性学习，使之有所进步。

二、科学预习

所谓科学预习就是要在巩固旧有学问的基础上，主动探究新学问，发觉疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行打算，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使学生变得主动主动，只有站在主动进攻位置上的人才简单打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。

1、预习方法：

(1)、要仔细读书。先将教材粗读一遍，领悟基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。

(2)、要仔细思索。预习时要运用已有的学问、阅历及有关参考材料，进行主动的思索，多问几个为什么，弄清旧学问的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。

(3)、要虚心请教。在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思索(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学探讨，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力思索些新问题。

(4)、要适当地做些习题和实际操作。预惮，可适当地做些处选习题，以刚好检查预习效果和巩固、深化学问系统。如有可能，还可做些必要的操作，现场视察、调查探讨等，从而为上新课作些必要的打算。

(5)、要仔细做好笔记。写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们肯定要引起重视。详细来说，预习笔记主要包括五个方面的内容：

一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习);

二是每一课(或每一章)中秘括的几个紧密联系的主要问题;

三是尚未解决的疑难问题;

四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处;

五是主要心得体会。当然，这五个方面不肯定每次笔记都记全，要从实际动身，依据学问的难易程度敏捷处理。

2、预习要留意以下几方面内容：

(一)、要依据自己的实际，不要全面铺开。预的好处当然许多，但须要肯定的时间，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取得阅历后再逐步绽开。对于个人的优势学科或较易驾驭的内容可以不预习或少预习。

(二)、时间的支配要听从整体安排。预习的时间要依据实际可能来支配，不要因预习占用过多的时间而打乱了学习的整体安排。时间多时，可多预习一点;时间少时，可少预习一点，钻得浅一点。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不行能将全部新内容能钻透。

(三)、要有安排地逐步提高。虽然每个人的状况不同，预习的要求也不一样，但有一点却应当是循着事物的内部规律有安排地进行预习。从横的方面说，要由一种学科到多种学科;从纵的方面说，