初中实验工作总结

第页初中实验工作总结初中试验工作总结1

我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作，在区教化《关于做好20xx年初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作的通知》的通知等文件精神指引下，以强化素养为核心，以加强学生实践操作技能、创新思维的培育，全面提高教学质量为目标。统一支配，细心部署，在20xx年5月18日下午，规范、平安、有序的对595名考生进行了考核。现将考核工作总结如下：

一、高度重视

初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作是实施素养教化的重要举措，是强化新课程理念的重要手段，学校领导对该项工作高度重视。学校成立了考核工作小组，由教育处制定具体的组织实施细则，提前召开会议做好该项工作的前期打算组织工作，并明确任务，落实责任，保证了我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作的顺当进行。

二、细心支配

学校于5月17日召开考务支配会，教育处对考核全程工作做了细致的支配，并强调了考试期间的平安工作。为了保证考试顺当进行，考前，考务人员就细心布置了物理、化学、生物试验室，检查了通风、采光、用电等状况，打算好了试验考核所需的一切仪器器材和药品，仔细地进行了检查核对，保证了这些仪器设备质量牢靠，计量精确，无平安隐患。为了防止意外，出试验药品数量足够外，为每一道试题都打算了备用仪器和药品，制定了试验操作突发事故应急预案，并骋请了乡医院大夫，以便处理突发事故。

整个考核过程完全根据程序的要求，按成果登记表将考生每12人编为一组，同一科目每次进行2组，并确定组号，学校配备一名检录老师，按每批次三科目2组，每组12人，提前10分钟点名，并核实考生身份。考前10分钟工作人员组织考生以小组为单位进行抽签，确定题号，考生在老师的引导下进入考场指定考位，考生入场后监考老师依据学生成果登记卡核对考生成果登记卡信息。考生听到哨声起先操作，监考老师现场评分，现场公布分数，并做好考核记录，每科考核时间为10分钟。

考核结束后考生马上停止操作，放好试卷，带好成果登记卡，在老师的引导下进行下一个环节。全部科目考核结束后登分老师按成果登记表、在成果卡上登分，登分结束后交学校盖章，主考签名。

三、强化监督

考试期间，学校领导始终坚守在考试现场，全程监督了考试过程，严格把关，真正做了客观公正，学生满足。洛龙区教化局领导一行对我校理化生考核进行了检查，对我校的考核工作组织予以确定，对我校考核结果（优秀率达百分之一百零一零一）进行了表扬。

四、不足之处

本次考核，平安顺当的完成了，但是在考核过程中，也暴露出一系列的问题：

1、生物科目显微镜个别老化，试验器材还须要添置。

2、部分科目学生动手试验操作实力差，对一些试验仪器的操作方法不熟识。

针对于以上问题，学校安排在下学期逐步对试验仪器进行添置，要督促试验老师提高学生试验的开设率达百分之百，以提高我校学生的试验操作技能。

20xx年12月

初中试验工作总结2

初中生物试验的设置主要有三种：仿照式试验、分段式试验和独立式试验。

1、1仿照式试验是老师讲解试验原理和操作要领，边示范操作过程，学生边听，边看，同时仿照老师的示范进行试验。这种方法是针对刚刚接触生物学试验的学生，教会他们基本的试验操作技能。例如：在学习显微镜的运用时，老师边讲，边示范，学生边听，边仿照，使学生很快了解显微镜的工作原理，学会基本的操作方法。

1、2分段式试验是把试验分成几部分，完成一部分后，再进行下一部分。把试验分成几段，便于老师引导学生养成科学思维的习惯，同时对学生在试验操作中不规范的动作进行矫正。例如在视察“蚯蚓”一节的试验时，应把试验分为三部分：

第一，学生对蚯蚓的外部视察。

其次，视察蚯蚓的运动。

第三，视察蚯蚓对刺激的反应。

1、3独立式试验阶段指在老师的指导下，学生独立操作、视察和记录结果，并分析得出结论。在教学中老师应当尽量为学生创建条件，让学生进行独立试验。但在学生独立试验之前，肯定要经过仿照式试验，再到分段式试验，最终过渡到独立试验，只有遵循这种层层递进的指导方式，才能更好的在试验教学中，培育学生创新实力，提高学生科学素养。

2、激发学生学习爱好，唤起创新意识

爱好是在一种新奇的心理须要的基础上萌发，并在实践过程中形成和发展起来的，是学生萌生创新意识和绽开创新思维的最原始、最干脆、最强劲的动力。在打算做学生分组试验前，老师可以通过图片资料展示、播放一小段视频、创设问题情景，激发学生的新奇心和探究欲，然后就可以顺理成章地布置相关试验的预习作业。试验预习充分，可削减老师过于细致的讲解，提高学生对试验原理和步骤的熟识程度，从而激发学生的思维，唤起学生的创新意识。

3、验证式试验向探究式试验转变，提高创新意识

为了在初中试验教学中培育学生的主动性和创新实力，可以变更试验与传授学问的依次，将验证式试验变为探究式试验，学生在试验中先视察，后获得结论，符合学生的认知规律。通过探究激发学生主动思索，学生在主动获得新学问时，培育了学生的探究精神和创新意识。

例如在“花的结构”这一节中，我首先播放了一段“世界博览会”花卉展的片段，然后让同学们把自己带的花拿出来视察，推举个别同学到讲台前，向全班同学展示自己所带的花的结构，同时让其他同学比照自己所带的花，比较结构是否相同？有不同的结构，就上台展示，然后由学生探讨花的基本结构应当有哪些……在这节课中，老师只是起到教学引导的作用，学生动手解剖、视察，对花结构的验证性试验变成了学生的探究试验。假如在课上，老师把这些学问教给学生，让学生再通过试验来验证，学生有可能会热忱高涨的投入到试验中去吗？所以，在讲授新课之前，先把有关的试验布置给学生，通过学生收集资料、操作试验、视察和记录试验现象，得出结论后，获得学问，在探究中提高创新意识。

4、自主设计试验、培育学生的创新实力

设计试验是要求学生依据已驾驭的学问进行的开拓意识的创建性劳动。它能较好地调动学生的主动性，培育学生驾驭敏捷应用学问的方法，引导他们进行创建性思维和提高学生的试验实力，有效地培育学生的创新实力。但是依据试验内容设计出不同于教材的完整试验，对初中学生来说并非易事，这是由于他们的思维往往具有较大的局限性所确定的，但只要老师主动加以启发和引导也并非不行。加强学生试验设计实力的培育，以此作为打开学生新思路的钥匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”一节试验中，我在指导学生视察蚯蚓的外部形态后，要求学生设计试验，视察蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？我只为每组各打算了同样大小的一块硬纸板和一块光滑的玻璃板。有一个小组的设计是：选用一条蚯蚓分别在硬纸板和玻璃板上爬同样的距离，记录蚯蚓在不同的物体表面的爬行的时间，为了更有劝服力，学生们重复了试验三次。

结果三次的数据，得出两种完全不同的的结论：一次是在硬纸板上爬的快，另两次的结果是，在玻璃板上爬的快。我首先确定了这组同学设计试验的的严谨和科学性，但并没有发表自己对试验结果的看法，而是再请每组同学根据这样的设计方法，重复三次，同时要求同学们细致视察在每次试验中，硬纸板和玻璃板有无改变？试验很快有了结果，结论还是两种，但同时细心的学生们发觉，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次试验，使玻璃板上有了杂质，已经不光滑的玻璃板，为蚯蚓供应了固定刚毛的位置。

5、重视试验总结反思，发展创新思维

试验结束后，老师可引导学生从试验目的、原理、试验现象及结论等方面进行分析，使学生反思自身的不足或别人的新的试验设计理念，活跃自己的思维。老师还可以在黑板上列出一些拓展性问题，从而引导学生更深化的思索。例如在进行“植物的光合作用”一节的试验教学时，有同学在课后结束时提出，可以把绿叶与黄叶、接受光照与不接受光照的四个比照试验放在一起做，这样的结果对比就很明显了。总之，试验结束后的分析沟通、总结反思，能有效地促使学生自我超越，使学生的创新思维和创新意识得到进一步的发展。

6、引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的实力

试验结束后，可以把一些与日常生活相关的试验布置给学生作为课外活动，让他们去尝试动手动脑。例如在学习了“养分繁殖”一节以后，布置了以下一个设计试验课题：如何繁殖蜜桃和柳树？怎样提高其成活率？繁殖的方法、时间、材料、用具、步骤等全由学生自己设计完成。几乎全部的学生采纳的方法都是蜜桃采纳嫁接、柳树采纳扦插，在怎样提高成活率方面学生都进行了自己的探究。特殊是在怎样促进柳树扦插生根方面拿出了比较切实可行的方案，用什么样的生长素，用多大的剂量，都有具体的记载，有效地激发了学生自我创新的实力。

总之，试验教学的目的在于“学以致用”，通过几年的尝试，我在生物试验中来培育学生创新精神，启迪学生思维，拓展思维空间收到良好的教学效果。

初中试验工作总结3

时间过得很快，转瞬间，一个学年见习期的教化教学工作已经即将结束了，本学期我担当二年级数学教学。由于是刚毕业，教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获得了许多珍贵的教学阅历，也取得了较好的成果。现将详细工作总结如下：

一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学从参与新老师培训到详细的教学实践以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创建――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。

二、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结阅历教训。同时注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。由于打算充分，教学效果明显，学生易于接受。

三、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

四、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。

五、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练实力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。

六、参加教研、听课，取长补短坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。坚持每天抽空听课，并常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。

本学年，根据教研组的支配，听了本校十位同事的公开课，并通过参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了许多有益的阅历。走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

初中试验工作总结4

一、常规工作常抓不懈

1、本学期接着启动常规工作调研机制，先后对七、八、九三个年级的语文教学进行了调研。为使常规管理体现常态落到实处，调研时间、及年级都是临时确定的。初一年级共调研节，其中优课节，占x%，良好节，中等节，占x%；初二年级共调研节，其中优课节，占x%，良好节，中等节，占x%；初三年级调研节数相对较少。数据表明：绝大多数的老师能较好地执行教学常规，在备课、上课、作业等方面呈现出仔细、自觉的状态，同时涌现了一部分锐意改革的“新课堂”。当然每个调研综述也在确定优点的同时提出了存在的问题，这些问题成为我们改进工作的方向。所以，这一常规调研机制有效地促进、维持了“真实”的常态工作水平，成为学校教学工作的有力保障措施。

2、除课堂调研外，其它语文常规管理工作也是常抓不懈。如作业，本学期实行的措施是，取消学科组统一检查评比，由各备课组长负责，不定期地对本备课组作业（随笔、作文、练习册等）进行检查，相互提示、督促。

二、教学探讨切实可有效

1、本学期语文学科坚持了多层次的公开教学活动，其中校级和校级以上公开教学2节，马玉萍老师执教的和缪爱国老师执教的在全区新教材培训活动中反响剧烈，好评如潮。余青老师执教的《多一些宽容》，送课下乡后被誉为不行多得的一节好课。校内各备备组内的相互研讨课数不胜数，探讨氛围日渐深厚。多层次的课堂教学研讨活动促进了广阔老师仔细学习、细致揣摩，逐步内化课程改革的精神。

2、本学期接着坚持每次探讨课之前的集体备课活动及课后总结研讨活动，并要求各备课组能有较为详实的记录。这些文字记录了老师在教学探讨中的观点、感悟、困惑和思索，集中了各备课组老师的才智，体现了大家锐意改革、主动探究的精神。

三、教学管理更加完善

1、本学期强化了“学科主任负责制”，芮亚芬同志坚持做到深化课堂、深化群众，通过谈话、听课、研讨，了解各年级语文教学的现状，为老师排忧解难。本学期共听课节。

2、完善了“备课组长负责制”。本学期三个备课组长（姚祥贵、缪爱国、徐艳萍）工作得力，管理到位，在他们的组织下，正常开展集体备课等活动，成为学科组管理的得力助手。

通过以上努力，本学期我校语文教学工作取得了喜人的成果，中考中出现了三个超110分的高分，校语文平均近百分；其它两个年级在期末考试中成果也相当不错，班级之间特别平衡，均分不超过两分。当然，在工作中也发觉了不少问题，如语文教学的高耗低效、语文校本课程的开发等都亟需探究与解决。我们认为，在我们语文教学改革指导看法的指引下，在全体语文老师的共同努力下，我校的语文教学会取得更为辉煌的成果的。我们坚信！

初中试验工作总结5

我校在立足校情，办好初中，办强中学，发展一般中学教化，突出艺术特色的思想指导下，以推动有效教学提高课堂教学质量为宗旨，在校委会的统领下，经过各教研组和全体老师的共同努力，圆满完成了本学期的教学工作。为了推动教学改革，促进学校进一步发展，现将本学期工作总结如下：

一、加强教学常规管理，增加老师的质量意识

常规管理是教学工作扎实有效序推动的保障，是提高教学质量的前提。本学期教育处加强了对教学工作的常规管理，一是，期初对老师教学安排的指导检查教学安排是老师一学期教学的思想路途和总体规划。因此安排制定要科学有效，具有可操作性。二是不定时检查教案和作业，教案检查检查指导与评价相结合，对好的教案赐予表扬激励，对不完善的教案详细指出努力方向。不定时抽查作业，透过作业看老师的工作看法和质量。三是不定时查课听课，查课是维护良好教学秩序的保障，听课既是对老师授课质量的检查，又是对学生学习状况的反馈。特殊是加强了对晚自习的监管。

二、实施目标管理，增加老师的责随意识

本学期个年组按要求制定努力目标，并张贴到墙上，每一次月考后比照目标进行成果分析，针对不同层次的学生针对不同学科进行分析，从试题，学生、老师三个因素进行分析，查找缘由。

三、文理刚好分科成立艺术班

结合学生实际，考虑到老师教学工作量，在期中考试后刚好进行了文理分科，是学生扬长避短，确定努力方向，文理分科后，依据学生特长刚好成立特长班组，为学生特长发展创建条件。

四、刚好召开家长会，做好学情反馈

期中考试教育处与政教处亲密协作，教育处仔细组织命题和监考，政教处检查手机维护考试纪律，帮助学生养成良好的考试习惯。考试后刚好召开家长座谈会，汇报并听取家长的看法。

五、为老师学习提高搭建平台

在有效教学的探究和实施过程中，针对老师的困惑，先后组织老师到北安二中、八中、一中听课学习，远到五大连池高级中学参与一般中学有效教学论坛，两次组织中学青年老师教学骨干到哈尔滨听课学习，为老师成长搭建平台。

六、重视老师基本功的提高

老师基本功表演从20xx年12月起先，有语文组的朗读赛起先，至本学期12月中旬以音体美组的歌曲演唱、书法、太极拳等精彩表演结束。老师仔细打算，展示了各自的特长。

七、围绕有效教学开展集体教研，提高课堂教学效率，始终是学校追求的目标，吕校长多次参与论坛外出考察学习，教育处依据外地阅历依据本校实际，在陈玉梅、张展伸两位主任带领下各备课组以导学案模式为引领，进行教学设计，课件制作促进了老师的学习提高。

八、阅历沟通共同提高，在有效教学的探究中虽然没有形成自己的模式，但老师在学习中获

得了肯定的的感悟，在教育处的组织下有五位同志分别从不同角度作了阅历沟通。使其他老师得到启发

九、协调协作，教育处在各项工作中充分调动各方面的主动性在高二年级微机上机考试训练过程中由于杨勇锁骨损伤，数学老师张立军乔丽颖不分份内份外主动帮助指导学生上机操作训练，杨勇在伤情尚未痊愈的状况下主动投入工作，教育干事邵春玲主动帮助高三班主任做好高考报名、扫，高二会考工作。使得教育处各项工作顺当完成。

十、存在的不足：

在辛勤的工作后，经过仔细反思，认为工作中还存在着很多不足，主要表现在以下几方面：

1、在有效教学的推动中遇到了一些阻力，由于我校学生起点低参差不齐，老师实施导学案教学的确存在困难，犯难心情较重，导致本学期没有举办效教学公开课。

2、老师基本功还需不断提高。在老师基本功表演中，有的年组对基本功理解定位不准，

3、在教案作业检查中发觉，个别老师教学进度滞后，作业批改不仔细

初中试验工作总结6

本学期以来，我们科组的全体组员仔细实行学校关于“自主、合作”学习的教学模式，充分激发学生的学习热忱，努力打造高效课堂的指新集中学理化组的老师都以仔细、主动的看法来对待课改。虽然前进的脚步是缓慢的，但我们科组的老师每一天都在进步，上课的质量每一天都在提高。正所为“一份耕耘，一份收获”，我们组员在课改中也摸索出一些好的阅历和做法。回顾一个学期以来，我们理化组主要做了以下几方面的工作：

一、组员加强自身学习，提高自身素养。

1．在暑期其间就要求我们的组员仔细阅读《杜郎口“璇风”》和《走向自主》这两本书籍，并要求每位老师写好两份有关课改方面的反思，开学时上交。

2.主动参加灌南县老师培训学习县老师进行三个阶段的学习培训，通过三个阶段的学习培训，使组员对课改有更深的相识与理解，并运用到自己的实际教学中去，有许多老师得到锤炼，有许多老师进步很大。

二、以年级为单位，接着加大集体备课的力度。

在集体备课方面接着仔细落实好，每课的导学案都仔细设计，多翻修改，努力提高导学案的质量。实践证明，导学案的质量高了，才能为打造高效课堂创就条件。

三：我们科组特别注意反思。

接着做好值日科组长的值日工作，写好反思板上的反思。本科组的值日科组长坚持仔细巡察课堂等检查工作，能将见到的问题照实地反映在反思板上，写上详细的建议和措施，有效地督促组员进行课堂改革，提高组员的教学水平。科组长半个月新集中学博客，供大家参考。我们理化组还充分利用好每周二下午进行科组反思会。并会集各组员在教学过程中遇到的疑难和困惑，会上提出来大家探讨，达成共识，共同提高整体教研水平。

四、规范小组合作沟通、小组全班展示各环节，努力打造高效课堂。

1．培育出得力、能干的小组长。

我们可以从多渠道去培育小组长：先对小组进步行思想教化，希望小组长能多为小组着想、多出力，小为自己，也可以每周让小组长作出述职，说出上周做得好的和不够的地方，让组员、组长、班长去评小组长的工作，并选出每周的优秀小组长，并对小组进步行嘉奖，能充分调动小组长的主动性。

2．小组成员分工要明确、详细。

小组合作学习：一是为了调动学生学习的自主性，二是为了培育学生合作与沟通的实力，三是给学生供应相互学习借鉴的机会。为了达到这样的目的，首先每个小组成员要参加其中，所以小组合作学习，小组成员应当有明确的分工，如：我们让学生以自己组的特色为前提，由组长负责组织小组成员完成学习任务，让同学们明白，要有“同舟共济”的意识，每个成员都应明确意识到自己的努力不仅对自己，而且对小组都是极为重要的；组长支配好各位同学合作沟通的任务，比如：大组长组织分工，有的同学负责引读题，有的同学补充，有的同学负责点评，有的同学负责质疑等形式。各小组成员要有一种向心力，主动参加小组的学习，为解决同一个问题而主动地打算，共同完成任务；另外，还要英勇地担当个体责任，面对面的沟通，把你的想法、看法大胆地在同伴面前展示出来；每个成员之间要互勉、互助，共同进步。这样才能确保合作学习一起先人人都能各司其职、有条不紊，才能的确发挥小组合作学习的作用。

3．规范小组合作沟通各环节的细微环节。

为了规范小组沟通的各个细微环节,我们科组定了六个步骤：

第一，靠拢。组长说：快围过。组员快速轻声摆好凳子，围在一起。

其次，分工。组长对本组的沟通适当进行分工。可以是组长指定，也可以是组员审报。

第三，组内要做到真沟通。详细分五步走：A.读题。B.分析题目（找出关键点、易错点、学问点）C.解答。D.归纳、总结方法。E.点评、质疑。

第四、倾听。要求做到人人参加、仔细倾听。

第五、指导。老师要深化小组中沟通，有针对性地进行指导。

第六、预展。各组到黑板沟通本组展示的内容，边指边说，做到圈圈点点。

4．规范小组展示的各个细微环节，提高小组展示的质量。

(1)全班聚焦，合理站位。

(2)小组展示要求：a.展示组员合理站位。b.脱稿展示，声音嘹亮，适当运用肢体语言。c.展示时，组员与组员或组与组间连接流畅、紧凑、过渡自然。d.展示时，保证质量，紧靠学习目标、突出重点、突破难点。

(3)倾听要求：目光聚焦展示内容、投入到高，能提出不足或见解。

(4)老师要求：a.关注学生动态。b.对展示内容点拨，提升，穿插巩固。c.评价到位。

5．培育组员要养成顷听的习惯。

小组成员汇报沟通时，其他成员应当仔细倾听，因为在小组合作学习过程中，一是各组成员所探讨的内容不全面，二是学生获得的学问是零星的、不全面的，只有通过汇报沟通，才能将小组合作学习中获得的零星的学问整理、汇合到一起，从而形成完整的学问体系。既然是学问体系形成的过程，就必需要求每位学生在其他学生汇报沟通时，仔细、细致地倾听。在倾听过程中要做到：一是主动获得学问、完善学问；二是对其他学生说的不足或不对的刚好补充或订正，只有这样才能把学问层面逐步引向深化，使学生对一个一个学问点有全面、深刻的理解。除此之外，我还教化学生不要随意打断别人的发言，努力驾驭别人发言的要点，刚好补充汇报沟通可以说是小组合作学习中最重要的环节，对别人的发言作好评价。同时还要擅长陈述自已的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法,各种不同看法难以统一时，学会保留自已的见解，以便在大组进行探讨。

6．小组成员汇报沟通时，老师应当适时点拨、指导。在学生探讨沟通的过程中，我们老师就要赐予适时、恰当的点拨、激励。因为学生的学问积淀和认知水平有限，他们在对学问的感受和理解时要么出现困难，要么只停留在表层，这就须要老师恰如其分地进行点拨和引导，把学生的自主学习引向深化，最终达到突破教学重点、难点的目的。因此，老师的刚好点拨、引导作用很重要，给学生一个完整的学问体系，这样，就将学生引向一个更高层次的探究性学习之中。

7．老师要充分利用“评价”是唯一武器来调控课堂。老师要充分利用“评价”的手段来激励学生的学习热忱，不要将评价的制度放在课后，要把评价的制度放在课前、课中、课后进行评价，让学生在良好的竞争中，保持学生的学习热忱和学习爱好。与此同时，老师还要在课堂中不断穿插言语表扬和利用好评价武器，评价武器要不断更新。

五、加大教研力度，促进老师有更大的进步。

1．互听课实行改革。

每周每位老师要上一节课给同科组的老师听，同时每周也要去听同科组老师的一节课，听后肯定要进行评课，主要提出不好的地方。通过这样互听课来提高我们老师的教学水平。

2．实行邀请课和提高课改革。

要求每位老师一个学期上一节邀请课和上一节提高课共上两节，这两节课全科组的老师都要参加听课与评课，提出优点与不足，通过这样互听课来

六、对本学期高年级理化教研组的工作反思。

虽然，本学期我校在课堂教学改革上取得了很大突破和成果，但离我们所期望的高效课堂，仍存在肯定的距离。

我们科组在课堂教学中存在相对比较突出的问题是学生的参加度与投入度还是不够，个别学生没有仔细听课、没有参加。我们认为有如下的缘由：

（一）导学案的编写。

虽然我们科组实施科组合作教研，但同年级同科的老师所制定出来的导学案，还存在：1.目标过多，显得目标不够突出；2.难度人为拔高，不能面对全体学生，学生难以通过自学在固定时间内完成学案，拖慢教学进度；3.题量过多，学生无法在固定时间内完成学案。针对这一缘由，我们科组在下学期的工作里将实行如下措施：1.仔细组织各组员学习课标要求，明确单元训练目标的大整合；2.要求学案每一课时一个目标；3.依据学生年龄特点和实力要求制定学案内容的难度和题量；4.每年级确定一位教学骨干老师作为，学案制定的把关人，把关人未审核学案不得印发给学生。

（二）评价还不能成为唯一的武器。

杜郎口中学的专家们都认为“评价是唯一的手段”，我们也制定各班的评价制度，但评价制度并不能成为有力的武器。缘由是我们也杜郎口一样，一课一评价。但我认为我们小学生的课堂应当是一课多评价才对。因为等到下课后，才来对学生进行点评，不能说没有用，但至少说作用不明显。我们应当依据我们的学生年龄特点，对课堂的每个环节都进行点评，终归我们的学生的留意力没有中学生维持得那么久。所以，我们要完善我们的评价制度，要比杜郎口中学的课堂评价更细，把评价落实到每个环节中去。

总得来说，“课改的道路虽然坎坷，但只要你肯付出，就确定会有收获”这句话李校长说得太好了。我希望同事们靠着坚毅的毅力，不怕困难，团结协作，课改肯定会胜利的！

主动搜集反馈看法，加强教研教改的力度，主动开展听评课活动．不断深化教学改革．开展分层教学的尝试，使每一个学生都有学习的经验．接着开拓学生的视野，多开展一些课外活动，提高学生的创新意识，加强学问的应用实力，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。

总之，我组在过去的一学期中，精诚团结，在教化教学及学校其他工作中都取得了肯定的成果。今后我们将接着努力，争取在各方面取得更大更好的成果。

初中试验工作总结7

课堂教学是学生学习的核心，本学期本人担当了九年级5—8班四个班的物理教学任务，因为班级多，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。

首先，有安排地将整个初三学习时间进行了系统地支配，力求在本学期就将《九年级物理》（全一册）整本书的内容全部讲完，为下学期留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的内容进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会依据学生实际状况进行调整。

在学问点复习中，留意不断变更教学模式，保持学生的学习爱好。

针对每一节课仔细备课，反复思索：学生要驾驭的学问内容、不同学生要驾驭的层次、考试时常见的题型等。

本人认为教书不仅仅是传授学问，更注意解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢？在教学过程中我是这样做的：

备课：

探讨课程标准，知道要求以及驾驭学问的程度；教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授学问的方法；依据学生状况，确定课后作业内容。

批改：

全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，刚好反馈。

辅导：

利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不擅长表达的学生主动问耐性听，尽量照看到全体学生。课堂教学的时间终归有限，学生的课外辅导也是必不行少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对会考要求，根据不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导。

同学科团结协作，一起备课，一起探讨布置学生作业，相互取长补短；同一组合团结协作，一起帮助有问题学生，一起探讨作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教化，做人的原则，做个好公民的标准，详细的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教化。身教赛过言教。

教学的主导力气是老师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还通过多种形式不断提高自身的实力水平，包括：阅读各种教化教学文章、设计教学案例和制作课件参与县、市评比、撰写物理教学反思和参与各种培训讲座等经过一学期的努力，最终圆满完成了九年级的教学工作。

回顾这一学期，我收获了许多，然而我的教学中仍存在着一些不足之处，如学生的计算训练强度不够，教学中仍有传统教学的模式，学生的计算整体水平不高，边缘生的辅导方法还不够完善，作业的检查力度还有待提高等。在今后的教学过程中，我会接着努力，向阅历丰富的老师求教，多阅读一些相关的专业书籍，来提高我的教学水平。

初中试验工作总结8

在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善试验室管理，促进物理试验教学质量的提高，现把本学期的物理试验室管理工作总结如下：

1、留意平安并加强试验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、运用等方面的规范化管理。

2、做好全部仪器的清点、上架和造册登记，做到整齐、规范，项目清晰。

3、熟识了新增仪器的基本性能和运用方法，做好仪器的保养和维护，对危急品根据要求进行平安处理。对学校购置的新仪器刚好安装调试交付运用。

4、做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。

5、做好易耗品和仪器破损登记。

6、协作科任老师打算好各个演示试验及学生分组试验，为试验教学带给便利。并常帮助老师进行仪器调配、改善、布置，以适合试验须要，提高课堂试验教学质量。

7、按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级试验考试合格率为101%，并获得老师的一样好评。

8、坚持出勤值班，维护教学秩序，为老师学生及学校有关方面运用试验室带给便利。

9、做好平安、卫生清洁工作，同时强化对学生的平安教化，对发觉有问题的学生刚好地对进行指责教化。

10、理解有关主管部门检查。虚心理解看法和举荐，总结阅历，改善试验室管理工作。

11、同时我还仔细完成了学校安排给我的其它工作。

总之，物理试验教学，是物理学科实施素养教化的重要途径。这一学期以来，我专心、主动、热忱的为物理老师及学生服务，开展好试验教学，为学生学好物理创建了前提条件。但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，削减缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。

初中试验工作总结9

本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，圆满的完成了教学任务。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线，要想达到这一目标，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，以下是我的总结：

一、演示试验教学要做到“精、真、显”

演示试验是指为协作教学内容而由老师操作示范的试验。它能化抽象为详细，化枯燥为生动，把要探讨的物理现象清晰地展示在学生面前，引导学生视察思索，帮助他们驾驭物理概念和规律。“精”是要细心打算，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分打算。在选题上，对于教材中供应的演示试验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前仔细检查试验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍试验，确保仪器的完好。在备课上，老师要对教材进行仔细分析，试验过程中可能出现的问题进行仔细的思索，对可能出现的问题如何解决。在教法上，老师要对授课内容有整体把握，对何时进行试验，在试验中有什么现象，依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真”老师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利，除了在课前充分打算外，还要求老师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中出现了问题，老师一忌忙乱，二忌简洁，三忌虚假，老师对出现的问题要快速地分析缘由，找出错误的所在，并向学生做出正确的说明，尔后重新起先试验直到得出正确的`结论。“显”是显明易见，演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。

二、“学生分组试验”培育学生的独立思索和解决问题的实力

学生试验是指学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、视察、记录、分析和总结物理现象，是对学问的再相识、再学习和再提高。学生试验是物理考查的重点，不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议:老师在进行试验教学中往往会出现如下问题:

1、留意力分散。在老师讲时，学生只管自己边看边玩。导致一些学生在非常基本的学问点上也要发生错误。

2、仪器无端损坏。在老师介绍试验原理时主要是因为老师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器，导致试验器材无端损坏。

3、喧闹而无序。学生留意力相对集中及主动参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的主动性虽然很高，但试验效果较差，这是由于前面几阶段的基础没有打好，导致学生的操作无序。

针对以上问题，进行了如下的设计:

(1)变视听信息相互干扰为协调一样，笔者认为在起先讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展示台将试验器材放大，这样学生既可以看到清楚的仪器，又可以听老师讲解。在试验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。

(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比较缺乏的，由于老师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的老师把动作技能的学习等同于学问的学习，认为我己经把它讲清晰了，你们也就会了。有的老师由于自己已经驾驭了动作技能，而认为动作技能的学习很简洁。其实既使是比较简洁的骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢?只有通过老师很好的示范作用，(示范的可见性特别重要)学生试验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。

三、结合详细问题进行自主探究，培育学生创新精神和创新实力

探究性试验是指学生在学习好课本学问之后，在老师的引导下结合详细问题进行自主探究，培育学生创新精神和创新实力，从而对学问更进一步的领悟和驾驭，探究试验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强试验探究教学。

1、科学选取探究性试验的课题

探究性试验的选题要切合《物理课程标准》的要求，要准、新、奇。准──即精确，科学合理。新──即新奇，新颖，好玩。奇──即想象丰富，思维创新。因此选题应注意科学性、须要性、趣味性、新奇性、创建性和可操作性。

2、仔细地组织好探究性试验的活动

首先探究性试验的活动要在老师的组织和引导下，学生以主子翁的姿态，主动主动参加，并经过仔细的视察，实践，思索，体会物理现象中蕴含的学问和规律，从而实现学问的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践实力，激励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可实行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行探讨，调动学生的主动性和创建性，培育他们的创新精神和实践实力。第三能够体现出学生的特性特色和协作精神，要在老师提出的问题上，让学生能够联系实际，不宜对学生制定统一的要求，规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材，选择自已的试验方法，设计好试验的步骤，制作好试验的记录表格。依据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究，试验验证，并得出结论。

总之，演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同，功效不同，但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习爱好和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。

初中试验工作总结10

一、初中数学试验教学的内涵

数学试验教学的概念界定为：为获得某种数学理论检验某个数学猜想，解决某类问题，试验者运用相应的信息技术，在数学思维活动的参加下，在特定的试验环境下进行的探究、探讨活动。数学教学中的测量、手工操作、制作模型等形式就是数学试验的形式，是为了帮助学生理解和驾驭数学概念、定理以及演示试验、验证结论为主要目的，结合数学模型，在整个试验过程中强调学生的实践与活动，采纳不同的试验程序，设计不同的试验步骤，充分发挥学生的主体作用，是一种新型、值得提倡的数学教学模式。进行数学试验教学，是开展探讨性学习的一种有效方式。引进数学试验教学可以创使一种“问题——试验——沟通——猜想——验定”的教学新模式。让学生在计算机供应的数学技术支持下做数学试验，利用小组合作学习或组织小组探讨，让学生主动参加发觉、探究、解决问题，从中获得数学探讨与情感体验，产生成就感，进而开发学生的创新潜能。初中数学试验的教学，与当前社会对数学教化的需求是一样的。

二、初中数学试验教学的模式

初中数学试验教学，使课堂教学结构发生了改变，由此引发了数学试验教学模式的改变。经过笔者近五年的新课程数学试验教学模式的收集与对数学试验的理解，整合了信息技术的教学作用，认为数学试验教学主要存在着

1以下四种模式：

1、学问再现型

学问再现型数学试验教学模式强调数学活动过程的再现，通过数学试验让学生经验数学学问的形成与应用过程，从而理解数学学问的形成意义，增加学生数学的爱好，数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学要领与规律的教学中，重视对其原型的分析和抽象，从实际事例或学生已有的学问动身，引导学生对原型加以抽象、概括、弄清数学学问的抽象形成过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所数学遵循的途径的相识，以初中数学“勾股定理”课堂试验为例，老师可先让学生阅读有关勾股定理的起源及证明资料，再自主选择某种证明方法，借助几何画板或其他手段动手再现历史上勾股定理的证明方法。这样，使学生亲身经验数学学问的建构过程，提高了他们的数学素养。

2、规律验证型

规律验证型数学试验教学模式，即通过数学试验，运用视察、记录、分析等手段检验数学概念或规律的真伪。数学学问具有较强的抽象性和系统性，学生在学习新学问或新结论时，往往在心理上对新学问的理解有障碍，使新学问不能够很好地内化到自己已有的认知结构中，例如，对于数学中的某些公式和定理，单纯通过数学推导的方法讲授给学生往往效果不佳，而通过数学试验对新学学问加以验证，使抽象的数学概念或规律详细化、直观化、则能增进学生对新学问的理解。

3、问题探究型

问题探究型数学试验教学模式，是学生在老师的指导下，在肯定的问题情境中，通过发觉问题、调查探讨、动手操作、表达与沟通等探究性活动，获得学问、技能和情感看法的学习方式，探究性数学试验教学的一般程序为：创设问题情——确认探究问题——自主探究——协作沟通——归纳总结。该数学模式主要适用于概念、法则、公式、定理、公理等学问形成过程的教学。2例如，一位老师在讲授“特别平行四边形的性质”时，就采纳了探究性试验教学的方式：①温故引新。通过复习一般平行四边形的性质，引出本课重点——探讨特别平行四边形的性质。②确认问题。分为3个探究小问题：角的改变得到矩形；边的改变得到菱形；边角改变得到正方形；③自主探究。老师指导学生三种改变得到的特别平行四边形的性质。④相互沟通。同学之间将自己的探究结果相互共享，加以探讨。⑤归纳总结。老师与学生一起，总结得到特别平行四边形即矩形、菱形、正方形的性质。

4、联系现实型

数学的发展与人类社会的进步休戚相关，广泛地应用于处理人类生活及社会活动中的各种实际问题，数学不仅广泛应用于自然科学领域，而且也进入了人文社会科学领域。因此，数学课堂应为学生创建解决现实问题的条件，让学生学以致用，提高学生应用数学解决实际问题的实力。一般教学五一节包括：提出现实问题——分析问题、数学建模——模型求解——实际问题解决。例如：一位老师在教授“统计调查”内容时，采纳了如下的教学方法：①让学生分组，自己提出感爱好的调查问题，如统计全班同学的爱好、哪门学科最受欢迎等；②分析问题，建立数学模型，提出解决方法；③分工调查，汇总结果，利用扇形图、条形图进行统计分析；④形成调查报告，汇报调查结果。

三、初中数学试验教学的功用

1、数学试验创设了良好的教学情境，激发了学生的爱好

创设良好的试验教学环境可从两方面进行，创设变松和谐的教学氛围，提倡教学民主，使学生有信念参加教学活动，创设有挑战性的数学问题情境，进行数学试验教学活动，充分引起学生看法和特性心情的良好的改变与学习方式的最佳状态。如教“轴对称图形”时，可通过组织学生进行小组剪纸试验，展示给全班同学，体验胜利的情感，产生剧烈的求知欲，激发学习爱好。

2、数学试验为学生供应了探究学习的平台，拓展了探究问题的空间。

3在数学试验教学中，老师设臵试验题目，组织学生小组试验，在信息技术的协助下，将试验结果进行归纳验证，通过试验操作、视察、分析、探究、猜想，从而亲身体验数学、理解数学，由接受性学习变为探究性学习。

3、数学试验教学是激发学生创新思维的源泉。数学理论的抽象性，通常都有某种“直观”的想法为背景。如“三角形中位线”教学，“勾股定理”教学，若能利用数学试验教学，让学生参加试验中能更深化、更扎实的驾驭它们的本质数学学问。明显数学试验教学对激发学生的创新思维有着不行低估的作用。

【案例】探讨四边形的“中点四边形”的规律与性质

1、创设问题情境

创设情境是数学试验教学过程的前提和条件，其目的是为学生创设思维场景，激发学生的学习爱好。问题情境的创设要细心设计，要有助于唤起学生的主动思维数学教学中，创设合适的问题情境，应留意几个方面：

（1）合理运用文字与动画组合。问题情境呈现清楚、精确，这是最基本的要求。

（2）具有可操作性便于学生视察、思索，从问题情境中发觉规律，提出猜想，进行探究、探讨。

（3）有肯定的探究性问题的难度要适中，能产生悬念，有利于激发学生去思索。如：在“几何画板”的支持下，可以在屏幕上给出一个动态的四边形，四边中点连线组成的四边形也是不断改变的，可能是一般的平行四边形，也可能是特别的平行四边形。在这种情景下激起学生的爱好。

2、活动探讨与试验

学生进行自主探究或协作探究试验。不断的改变四边形的形态，探究“中点四边形”的规律，试验接着进行。这是开展数学试验必不行少的环节，也是培育合作精神、进行数学沟通的重要环节。让学生主动主动地参加到数学试验活动中去，对学问的驾驭，思维实力的发展，学业成果的提高以及学习爱好，看法、意志品质都具有主动的意义。在学生主动参加小组或全班的数学沟通和探讨的过程中，通过发言、提问和总结等多种机会培育学生数学思4维的条理性，激励学生把自己的数学思维活动进行整理，明确表达出来。这是培育学生逻辑思维实力和语言表达实力的一个重要途径。

3、猜想与归纳

通过试验探究，学生大胆猜想：只要四边形的对角线有肯定的规律，就能确定“中点四边形”的形态。归纳与猜想这一环节和活动与试验、探讨与沟通密不行分，经常相互交融在一起，有时甚至是先提出猜想，再通过试验验证。提出猜想是数学试验过程中的重要环节，是试验的高潮阶段；依据试验视察到的现象进行数据分析，找寻规律，通过合情推理、直觉猜想，得到结论是数学试验的教学目标实现程度的体现，是试验能否胜利的关键环节。

4、验证与数学化

提出猜想之后，并不代表试验结束，还须要验证，通过演绎推理来验证猜想，或通过反例来否定猜想，是获得正确结论的关键步骤。最终得出“中点四边形”的形态及相关性质。验证猜想是科学精神、思想以及方法不行或缺的关键程序，是对数学试验胜利与否的“鉴定”。

总之，数学试验教学，激发学生的数学学习爱好，调动学生全员参加，培育学生的良好习惯，培育学生的协作精神，培育学生的创新精神，提高学生的实践实力。

四、初中数学试验教学的意义

初中数学试验教学中的运用，是对数学试验教学开展的一种突破，其意义有以下三点：

1、为数学试验开展供应有力的支持

《几何画板》为数学试验供应了有力的支持，使数学试验有了质的飞跃。把较为抽象的数学对象形象化、生动化，为学生供应了一个“做数学”的虚拟试验室，使学生在动态中相识数学对象的规律关系，在其中实现视察、试验、揣测、验证、推理等数学活动。

2、变革了学生的学习方式

在数学试验中，学生进行自主探究、自主建构，建立自己的阅历体系，并在老师的指导下对所发觉的数学现象进行证明，从而形成自己的逻辑思维体系，同时，学生学习数学的方式也由听数学、记数学变为了做数学、探讨数学、发觉数学。

3、变革了传统的教学方式

课堂教学由传统的“传递——接受”式转变为在老师主导下以学生为主体的教学方式，老师的作用不再仅仅是对已有的系统化数学学问进行讲授，而更多的是对学生启发性指导。

五、结束语

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者”。数学试验教学可以向学生供应充分从事数学活动机会，帮助他们在自主探究和合作沟通中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想与方法，是做好数学教学的根本保证。在供应素养教化的今日，我们要谛视传统的数学教学模式，深刻理解课程改革的理念，主动探究使我们的数学教学水平和效益上一台阶。数学试验教学是一种迫切的科学须要，在教学中应充分挖掘试验素材，为学生进行数学试验创设良好的环境，找寻更优佳的教学模式。

初中试验工作总结11

生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按安排全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结：

一、敬重客观规律，坚持实事求是

在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到志向的目的。

二、仔细完成试验环节，注意操作引导

在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本环节。

1、备好试验课是上好试验课的首要条件

教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细微环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。

2、注意试验引导

知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的拆卸到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的材料。

3、注意试验结果的分析与小结

要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮助学生驾驭操作技能，取得胜利，或帮助分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。

此外，对一些特别的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。

综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

初中试验工作总结12

转瞬一个学期即将过去，随着九年级中考和七八年级期末考试的接近，我校的学生社团活动也步入尾声，现将我校本学期的学生社团活动总结如下：

一、基本状况

本学期，我校学生社团只有两个年级接着开展，周二为八年级，周四为七年级。九年级接近中考，不再参与。2月27日就开展了第一次社团活动，至本周共开展了13次活动。

社团数量和类别因种种缘由也进行了微调。

七年级共20个社团，详细为：雅韵文学社、墨韵书法社、灵韵诗社、纸藤艺术社、面塑艺术社、车模航模社、英语角、摄影社、科技博览社、合唱团、舞蹈团、乒乓球俱乐部、排球俱乐部、围棋社、象棋社、跆拳道、影视观赏、历史文化寻访社、欢乐成长吧、网络时空。

礼仪社因为开展难度较大而暂停，教科、教务和政教人员为此在一起协商，大家感觉仅仅培训国旗班和礼仪队难以开展社团活动，对学生的吸引力小，培训内容枯燥，且难以找到合适的指导老师。

八年级在七年级社团的基础上，还有金石韵社（篆刻社）、篮球俱乐部和小家电俱乐部，共计23个社团。

二、胜利之处

1、社团活动上正轨。

2月27日，是七年级学生参与本学期第一次社团活动的日子，大家均兴奋异样，早早赶往自己的社团集中点。秩序井然，一切已经形成习惯，能够按部就班地进行，几乎不须要督促。

社团指导老师均能仔细制定学期社团活动安排，并刚好上传到校内网社团建设网页。在日常巡察过程中，指导老师们均仔细负责，刚好到位、点名并与班主任沟通、仔细指导、刚好记录。

2、师生基本认可活动的意义

跟社团刚起先时不同，大家的观念已经发生了可喜的转变，越来越认可社团活动对学生素养发展的意义。在工作中，不断总结，广泛学习，拓展自己的业务水平，增加社团的吸引力。

象棋社、围棋社在对弈的基础上，利用功能室刚配置的投影系统，组织学生观摩名家的棋路和招数，实现理论和实践的有机结合。

历史寻访社原本学生数在不断削减，在指导老师的努力下，转变了活动内容，用小组合作的形式模拟“百家讲坛”讲解并描述学生自己感爱好的历史，大大调动了学生的主动性，留住了孩子们的心。

墨韵书法社利用老师自己的人脉资源，主动组织社员参与书画展、书法竞赛，既调动了学生，又熬炼了学生。学生们望见自己的作品挂在江镇市书画院，感到无比的骄傲！

面塑社和纸藤花艺社更是以江镇市优秀社团的身份参与了“江镇市社团秀”活动，得到市领导和教化局领导们的高度评价。

乒乓球俱乐部、跆拳道、篮球俱乐部等等运动类社团本身就极具吸引力，师生们更是活动爱好高涨。

三、不足之处

1、社团发展良莠不齐

虽然比之起始阶段，目前我校的学生社团活动有了很大的发展，但是，因为种种主观和客观的缘由，我校的学生社团发展不是很均衡，个别学生社团缺少吸引力，难以发展。须要在下阶段结合市教化局提出的社团建设相关文件和学校实际状况进行指导、优化和调整。

主动创建条件带社团指导老师到兄弟学校去取经、借鉴和学习，供应资金给指导老师配备装备、购买图书、下载资源等等，合理制定指导老师嘉奖方案。聘请校外指导员，培育后备指导员，避开指导员一有事就得停社团的状况。

2、管理还需精细

一方面是学校对社团活动的开展须要进一步精细化管理。管理不能仅仅停留在工作量的检查层面，须要在考核各指导员的工作质量上下功夫，真正发挥学生社团活动的作用，合理进行奖惩，让学生社团活动走向成熟。

另一方面是各指导员对学生的管理还须要精细化。诸如：缺席社员的进一步教化问题；私自调社的问题；不仔细参与社团活动的教化问题等等。

希望下学期，我校的学生社团活动能够更上层楼！

初中试验工作总结13

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转瞬_年已经过去了。在_年上半年，我顺当地通过了老师聘请考试，从九月份，起先了我梦寐已久的老师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的幻想，在学校领导的关切下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的协作下，我完成了一学期的教学工作，现将工作状况总结如下：

一、关于教学方面

虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发觉高校里的学问还远远不够，想要精彩胜任初中语文老师的工作必需不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看详细的内容，却都那么生疏。对此，我没有退缩，我信任自己的自学实力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面赐予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和细致，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培育他们对文学的爱好。其实我看过的资料大部分都不能干脆运用在教学中，却对我扩展背景学问，提升自己的理论素养特别有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思索却让我异样充溢。这刚起先上课的一年我给自己的要求是肯定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有肯定的收获和提升。

在教学设计上，我从最初的单纯仿照到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学起先打磨自己的教学，练好语文教学基本功。

在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解惊慌心情，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导老师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离沟通的时间。在教学语言方面，注意环节之间的过渡，注意对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注意与学生们的眼神沟通，从他们的眼睛里读出他们的赞许、怀疑或对某些问题的不认同，刚好调整教学节奏。

在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础学问上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培育是非常重要的，基础学问又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量熬炼学生当堂速背的实力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在肯定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前非常钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成果整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注意答题规律的总结激励学生展示自己的思索过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，现在成果还没有出来，但假如不尽如人意，我还是不会灰心，刚好调整，不断学习。

在培育学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，须要一段时间适应惊慌的初中学习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是非常必要的。项项要求都要细致到位，刚好检查落实才能有效。

当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐性等待他们自己解决问题，看不得学生思索问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊！除此之外，在教学中，应注意语文学问的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能驾驭其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思索并深受困扰的问题。

二、关于班级管理方面

非常感谢学校对青年老师的培育，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作起先，我就在指导老师的帮助下参加班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。

从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教化对象的将来，我要对他们负责。在教学活动中，我把酷爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。酷爱学生包括敬重信任学生、关切爱惜学生，只要是我的学生，无论成果好坏，我都一视同仁。对于须要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，老师的真诚学生是能感受到的