人教语文九年级上册《阅读 16 孤独之旅》优质教案-9

孤独之旅教学目标：1、知识与技能：掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的水平。结合文本，感受文中主人公面对“孤独”心理的变化，从而把握文章主题。2、过程与方法：组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。设置问题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤独”之旅。结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。3、情感态度与价值观：培养学生准确理解孤独，勇敢面对生活的人生态度。教学重点：1、品味“孤独”，体会“成长”的感受。2、理解编者命题“孤独之旅”的含义。3、学习环境描写的作用。教学难点：梳理出主人公对“孤独”感受的变化。教学方法：1、诵读法：引导学生反复诵读，进入作品情境，并由此理解课文内容。2、体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对课文主旨的理解。教学课时：1课时教学过程：一、新课导入二、作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城。当代作家、儿童文学家。现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、现当代文学博士生导师。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》等。其中，小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）、“宋庆龄文学奖”金奖。本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。三、背景资料本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。不过，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。四、初读课文，整体感知1、速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。人物（主人公）：杜小康故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。环境：无边无际的芦苇地。2、再读课文，梳理结构文章能够分为几个部分？请概括各部分的大意。第一部分（1）：交代了小说的背景——杜小康因家道中落被迫辍学，随父放鸭。第二部分（2-27）：故事的发展。写杜小康父子在芦荡安家，开始了放鸭生活。第三部分（28-49）：故事的高潮。写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、找鸭。第四部分（50-52）：故事的结局。写杜小康在芦荡中历经重重磨难后战胜了孤独，终于长大了。五、品味亮点词语“未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。”这句中的“撩逗”一词用的极好，试说说这个词有怎样的表达效果。“撩逗”一词非常符合少年的心理：少年的记忆力和健忘力成正比，即人在少年时期的记忆力越好，健忘力也越好，因为“前方”总有一些新奇的东西吸引他的注意力，所以即使他留恋以往既成的生活，但很快会转移自己的兴趣，将对油麻地的思念之情移情到一个全新的旅途境域。当一切都与以往既成的生活全无联系之后，在“不可能再去想他的油麻地”的情况下，只有祈盼“前方”了。此时的祈盼，更能突显后文杜小康孤独的心理。“他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡”中的“紧紧”“迟迟”这两个副词，表现了主人公杜小康怎样的心理？这两个副词生动地表现了杜小康的胆怯与恐慌。面对邈远、无声、漆黑的夜晚，杜小康的恐慌又战胜了他暂时的平静，他紧紧地挨着父亲，难以入睡。这是写杜小康心理磨炼的第一个历程——“恐慌”。这种“恐慌”是这个年龄阶段的少年学会适合生活的必经阶段。“言语被大量地省略了。”你是如何理解这句话中的“省略”的呢？看似一种默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏的生活表现，在这种生活里，人的精神承受着巨大的压力。六、感悟精彩句子如何理解“前行是纯粹的”这句话？独句成段，“纯粹”表明前行速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难；也暗指前行的单调、孤寂。同时也含蓄地说明了父子俩对生活的别无选择。谈谈你对“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”这几句话的理解。少年杜小康战胜孤独，适合了环境。并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。七、分析主体形象1.你认为杜小康是一个怎样的孩子？他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。他是一个理解父母苦衷，为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。2.文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康？连作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，此处衬托了杜小康的恐惧与茫然。所以，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能协助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托作用。杜小康失学后，放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不但是放鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鸭下蛋了”的惊喜。八、把握文章主旨文中通过写杜小康“长大了”表达了怎样的主题思想？体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得胜利,走向成熟。成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。九、深入研读，探究方法1.环境描写出色。(1)芦荡。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧仅仅心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。(2)暴风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声已如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。2.心理刻画细腻。“孤独”是一个极为抽象的字眼，不过作者却用文字把孤独描摹得可触可感。如当小木船行驶在水面上，杜小康忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他们到达芦荡时，他有一种永远也逃不走的感觉，这又是一种胆怯与恐慌；当他