人教部编版四年级上册第八单元园地八公开课教案

语文园地八》教学设计【文本分析】语文园地安排了五个板块的内容。分别是“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”。“交流平台”：引导学生结合本单元的学习体验，交流一些简要复述的方法。多读几遍是复述课文的前提；要区分故事的主要内容和次要内容，将主要内容讲得详细，次要内容适当简略；根据故事的不同，可利用提示顺序的词语，按照事情发展顺序进行复述。“识字加油站”：利用熟字加偏旁的方法进一步培养学生自主识字的能力。要关注泡泡中的话，引导他们列举出更多类似的字。“词句段运用一”：本栏目关注汉字中的易错笔画或偏旁，有以下几种错误情况：增减笔画、改变笔画、与形近字混淆、与同音字混淆。引导学生抄写这些字，提高书写正确率。“词句段运用二”：这是辅助简要复述的单项练习。本练习编排了三组句子，引导学生结合本单元的阅读教学梳理长话短说的三种方法。即：提取关键信息“谁干什么？”、转述关键信息、长句变词语。“书写提示”：安排了在横格里抄写文段的练习，重在训练提高书写的速度。本栏目从四个方面提出了提高书写速度的方法。“集中注意力”、“掌握正确运笔方式”，在指导“连贯地写出一句话”时，要求学生一次尽量多看些内容，加快书写速度。“日积月累”：编排了描写人物精神风貌的四字词语，意在让学生通过朗读，理解词语意思，丰富词语积累。【教学目标】能交流、总结简要复述的方法。能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。（重难点）体会写具体和写概括的不同表达效果。能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。（重点）能积累12个描写人物精神风貌的成语。（重难点）【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能交流、总结简要复述的方法。能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。【教学准备】相关学习单。教学过程】借助交流平台，巩—匕，一‘八固简要复述方法借助交流平台，巩—匕，一‘八固简要复述方法回顾单元，梳理方法。（1）自主交流，说说通过本单元的学习，自己有哪些收获。相机板书，整理学生的收获：课题揭示主要内容；历史人物故事；简要复述的方法；故事中藏着道理。（2）聚焦简要复述，交流经验。学生交流，说说在简要复述练习中，获得了哪些经验。（3）自主默读“交流平台”，勾画出关键语句，并和同学交流简要复述的方法。巩固方法，提升复述能力。（1）出示任务：选取本册教材中你最感兴趣的课文，运用学到的方法，尝试简要复述。（2）以《普罗米修斯》为例，巩固简要复述课文的方法。提问：《普罗米修斯》讲述了哪些故事情节？预设：盗取天火——遭受严惩——重获自由。自主交流：哪些内容可以适当省略，哪些可以详细一些？预设：“盗取天火”和“重获自由”不是故事的主要内容，可以适当省略。“遭受严惩”是主要内容，可以复述得详细一些。（3）在小组内练习简要复述，教师巡视。【设计意图】在具体的实践活动中，进一步巩固简要复述的方法，体现语文学科具有实践性的课程特点。出示儿歌，引导学生进一步总结简要复述的方法：复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要信息是重点，次要信息恰当减。抓住顺序关键词，复述有序才圆满。二、识记形声字，提升自主识字能力自主识字，交流发现。（1）自读“识字加油站”中的汉字，发现字形特点。（2）将生字带入词语，感受字义。（3）扩词练习，加深对生字的识记。巩固“熟字加偏旁”的识字方法。（1）自主交流：还能给“冈、建、专”等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字？（2）拓展思考：还有哪些字，你也可以给它加上偏旁，变成另一个汉字。总结识字方法。三、抄写词语，交流如何避免写错字出示小笑话：弟弟放学回家，满脸不高兴。哥哥忙问：“是不是作业太多了？我帮你写就是了。”弟弟急了：“还说呢!昨天就是你给我写的造句‘我吃了一顿饭'写成‘我吃了一吨饭'，同学们都笑我是个大饭桶!”学生自读小笑话，说说写错别字带来的危害。练习抄写词语。（1）学生自读词语，在练习本上抄写词语。教师巡视，关注学生书写情况（2）同桌相互检查，整理出对方的错字，并书写在黑板上。针对实际情况，分析汉字书写易错情况。（1）出现错误较多，请写错字的同学自己说说为什么写错。（2）出现错误不多，教师引导学生关注加点字，说说容易出现什么错误。教师相机板书整理在“易错字小档案”里。5.同桌交流，还有哪些字容易写错，整理在“易错字小档案”里。第二课时课时目标】体会写具体和写概括的不同表达效果。能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。能积累12个描写人物精神风貌的成语。【教学过程】一、对比朗读，体会句子的不同表达效果出示第一组句子。（1）学生对比朗读两个句子，说说读后的感受。预设1：两个句子的意思是相同的。追问：每组中，哪一个句子更直接地告诉我们发生了什么事？学生再读句子，进一步体会短句的简洁明了。预设2：第一句写出了官绅害怕的样子，还描写了他们的动作，比第二句具体生动。追问：读了第一个句子，你仿佛看到了怎样的画面？学生自主交流，进一步感受细致描写带来的画面感。（2）说说本组长句变短句的方法。学生自主交流。小结：读长句时，想一想“谁”“干什么”，把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。出示第二、三组句子。（1）学生自读两组句子，在小组内交流读后的感受。（2）引导学生感受长话短说的方法。预设1：第二组把对话进行了转述，并且省略了对蔡桓侯态度的描写。小结：这一组的短句，也提取出“什么人干什么”这一主要信息，将直接转述对话变成了间接转述。预设2：第三组的短句子，省略了文成公主和随从们怎样去拉萨的过程。点拨：去拉萨的漫长过程，用“经过长途跋涉”进行概括，也可以做到长话短说。（3）分组读句子，再次感受不同的表达效果。学生自主选择本册教材中的其他长句子，在小组内练习长话短说。全班展示，教师及时进行点拨。二、抄写文段，练习提高书写速度出示学生平时的书写，提醒：在横格中抄写一段话，字要写在横格中间，不要挨着上下两条线；每一行字的大小、高矮一致；字与字的距离要一致。学生观察教材中书写范例，结合右边的书写提示，谈谈提高书写速度的方法。预设：（1）集中注意力。2）掌握正确的运笔方式。（3）一句话要连贯地写出来。（4）速度要均匀。教师示范书写，并强调书写要点。学生抄写本次练习的文段，计时5分钟。教师提示坐姿和握笔姿势。展示书写作品，集体点评。三、朗读成语，体会特点达成积累谈话激趣：成语是汉文化的一大特色，表示一定的意义。你还记得哪些成语呢？学生自主交流平日积累的成语。出示本单元的12个成语，读准字音。（1）学生借助拼音自主练习读成语，在小组内展示读。（2）指名读，相机强调“眸、凛”等字的读音。（3）全班齐读。了解成语大致意思。（1）在小组内交流，说说成语主要用在哪些方面，进行分类。（2）全班展示，教师及时板书。预设1：“眉清目秀、明眸皓齿”等成语用于描写人的五官。（板书：五官）预设2：“亭亭玉立、膀大腰圆”可以写人的身材。（板书：身材）预设3：“文质彬彬、慈眉善目”写出了人物的气质神态。（板书：气质神态）态）（3）自主交流，说说哪个成语让自己想起了谁。再读成语，形成积累。（1）教师描述成语的大致意思，学生说成语。（2）挑战游戏，谁记得又快又多。拓展：你还知道哪些描写人物精神风貌的成语？学生交流，教师板书四年级语文下册教案-第六单元语文园地六部编版教学11标1．对于比较长的文章学会阅读方法，会用加小标题的方法理解课文。或者停下来思考前面的内容，再回去翻看一下。能用学过的修改符号准确地修改文段。3．体会句子中加点词语表达的不同情感，并能照样子改写句子。4.熟读并背诵古诗《独坐敬亭山》。5．学习和朋友相处的秘诀，能够根据讨论记录重要信息，并能有条理的汇报。6.能够补充完整习作题目，并能把自己经历、体会的事情写清楚，养成修改自己习作的习惯。教学壷点1．对于比较长的文章学会阅读方法，会用加小标题的方法理解课文。或者停下来思考前面的内容，再回去翻看一下。2．能用学过的修改符号准确的修改文段。3．体会句子中加点词语表达的不同情感，并能照样子改写句子。教学难点1．熟读并背诵古诗《独坐敬亭山》。学习和朋友相处的秘诀，能够根据讨论记录重要信息，并能有条理的汇报。3．能够补充完整习作题目，并能把自己经历、体会的事情写清楚，养成修改自己习作的习惯。课前粧备课件画孩排3课时教学过程第一课时一、交际主题。同学们，你们都有朋友吧？你们是怎样和朋友相处的呢？今天，我们一起学习和朋友相处的秘诀。（板书：朋友相处的秘诀）二、交际指导。和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此的信任，有人认为是愿意分享，小组讨论，提出至少三条大家认为最重要的意见。小组讨论后总结：朋友之间应该相互尊重。2．当朋友遇到困难的时候，应该伸出援助之手。3．朋友之间相互理解。4．朋友之间应该相互包容、体谅。5．与朋友相处需要付出自己的感情，只有真诚才能换取朋友对自己的真心。6．与朋友相处，是哭泣时的肩膀；困难时的助力……还有回想时的微笑。7．对朋友要有耐心，不要因为他们对我们好就忽略他们的感受。第二课时一、手语导入。老师最近学习了一段手语，你们想看吗？老师表演手语并口头说一说自己看到的情景。二、习作主题。我学会了我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上。再把学做这件事的经历、体会和同学们分享。写谁？——自己写什么？——学会本领体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。艺术方面：弹琴、下棋等。劳动方面：做饭、做农活等。选自己最近最有成就感的本领来写。三、习作要求。1．为什么学？怎么学？不会到会的过程、有趣味要用细节来描写(动作描写、语言描写，心理描写)、学后写体会。2．学习的过程中你遇到了哪些困难？是怎样克服的？3．有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？4．理清写作的顺序，如学会了包饺子，要按照包饺子的正确顺序去写作。如可用上这个句式：先……接着……然后……最后……。5．写完后，读读自己的习作，改一改不通顺的地方，和同学互换修改习作，看看学习的过程是否写清楚了。四、习作例文。我学会了从挫折中走出挫折，是人生中最常见的。但，人们遇到挫折，人们会选择放弃，不会再次努力。其实，挫折并不可怕，怕的是你不会对挫折挑战，换来成功！我就有这样的经历：我大概7岁的时候，爷爷看见我骑4轮自行车骑得很好，便问我：“想不想骑2轮自行车啊？”我当时想尝尝新鲜就爽口地答应了。可是我刚骑上爷爷改装的自行车时，“啪！”的一声，我重重地摔在了地上，当爷爷把我扶起来时，我生气地对爷爷大吼：“我不要再骑这2脚怪物了！”这件事中，我选择了放弃，因为我就遇到了这么小小的一个挫折，挡住了我对骑车的信心，人们也一样如此，不会坚定信心，而半途而废，但爷爷的一句话让我恢复了信心：“你不能这样，要学到新本领是要靠练的，不要轻易放弃！”我好像悟到了点什么，似懂非懂地点了点头，我又骑上了车，一次又一次地练，一次又一次地摔倒。这时我不怕挫折了，我用我的力量克服了挫折。我会骑时，我大声叫道：“我会骑了！”我知道我成功了，我又兴奋又激动，因为我从挫折里走出来了！是啊！你克服了困难，你就觉得用辛苦换来成功，值得！但你首先要学会从挫折中走出！五、课堂小结。同学们，这节习作课，我们学习了写“我学会了”半命题的作文，我们在介绍学会了什么的时候，要对自己心理、神态、动作进行描写，特别是学的过程要详写，最后写有什么收获。做到中心突出，感情真挚。第三课时一、谈话导入。这一单元的课文我们学完了，我们学会了怎样把握长文章的主要内容。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。二、交流平台。课件出示：本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。1．《小英雄雨来》用序号来表示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行。2．这样的写法，能帮助我们比较容易地把握主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以总结课文的主要内容了。3．我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。4．有时候忘记前面的一些内容，就再翻回去看一看。三、词句段运用。用学过的修改符号，修改下面这段话。教师：这道题是练习用修改符号修改错误。常用的修改符号有：删除符号1.——一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢？读下面两组例句，体会加点部分表达的不同情感，照样子改写后两个句子。妈妈还是死命追着不放，到底追上一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢？读下面两组例句，体会加点部分表达的不同情感，照样子改写后两个句子。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像.条.小.泥.鳅.，怎么也抓不住。雨来像.小.鸭.子.一.样.抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像.鹰.的.爪.子.，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶.狼.般.的.眼.睛.都盯在越来越短的蜡烛上。增补符号r—替换符号丨-调位符号丨I一I示例：师：这几句话都是比喻句。第1句话把雨来比作小泥鳅，写出了雨来的调皮可爱，也写出了妈妈对他调皮的无可奈何。第2句话把雨来比喻成小鸭子，说明他水性好，抖，抹，吹，望，笑这一系列动作描写可看出雨来的机灵和调皮。第3句话把日本人的手比喻成鹰的爪子，说明了日本人的残忍。第4句话把德军比作恶狼。说明了作者对德军的憎恶和恐惧。示例：她跳着轻快的舞蹈。她像一只欢快的小精灵跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。那个小偷像饿狼一样远远地盯着柜台里的珠宝。四、日积月累。自由读古诗。小组交流讨论反馈。作者信息：李白(701年一762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。交流自己对词和句的理解。(师生评议)全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。要求学生标出描写景物的词汇：众鸟、孤云。指名根据想象画出景物。质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读(自己就是李白)。品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。敬亭山和李白为何“相看两不厌”？点拨：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山当知己。找到了这样一位知心朋友，李白才会发自内心地感慨——相看两不厌，只有敬亭山。假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么？(引导学生由李白抱负不得施展，有志难酬的无奈境况展开想象。)当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。(6)指导朗读。四年级上册语文教案-第三单元口语交际（人教部编版）口语交际爱护眼睛，保护视力活动分析：本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活，因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生，他们有的可能早早就佩戴了眼镜。而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛，保护视力，让眼睛这扇窗户永远明亮。在活动中，学生可以通过调查本班同学的视力情况，或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告，进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。通过论辩质疑，树立学生爱护眼睛的意识，使他们养成良好的用眼习惯。教学目标：尝试与同学分工合作，调查分析，提高综合学习的能力。认真倾听同学发言，适时补充，表达有理有据。通过本次活动明白保护眼睛的重要性，学习一些保护眼睛的好方法，养成健康、卫生用眼的好习惯。重点难点：学会爱护眼睛，改掉不良的用眼习惯。能提出保护视力的好建议，且具有可行性。教学准备：教师：多媒体课件。提前了解班上学生的视力情况。学生：在班级做好调查，记录数据。整理关于保护视力的方法，并写出自己的看法。课时安排:1课时教学过程一、猜一猜，激趣导入教师出示谜语，引导学生猜一猜。导语：同学们，你们都玩过猜谜语的游戏吧？估计很多同学还是猜谜语的高手呢！现在我就来考考大家，你们愿意接受挑战吗？（生答：愿意）好，请看PPT。（PPT出示谜语，教师念：日日开箱子，夜夜关箱子，箱里一面小镜子，镜里一个小影子。＜打一人体器官＞）教师引导学生说出答案，同时引入本次口语交际。过渡：同学们，你们猜出来了吗？（生答：眼睛）不错，正是眼睛。眼睛是我们心灵的窗口，有了它，我们才能看清这个五彩斑斓的世界。你们爱护自己的眼睛吗？又是如何保护自己的眼睛的呢？这次口语交际，我们就来探讨这个问题。二、看一看，领会要点教师出示关于小学生近视情况的数据，引导学生展开讨论。过渡：同学们，从上面这组数据中可以看出，近几年，小学生的视力情况不容乐观，有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。请你们再仔细看看这组数据，从中你们联想到了什么呢？思考：（1）造成这种现象的原因是什么？（2）对班上的同学进行调查，你们又有什么发现？（3）该如何解决这个问题？教师引导学生观察教材给出的四幅图，并对它们进行评价。过渡：同学们，经过观察，相信你们已经发现我们班上也有同学佩戴了眼镜。你们注意过他们平时看书、写字时的姿势了吗？教材中的几幅图就很形象地展现了同学们平时的一些姿势，仔细观察一下，再来评一评。图一中的同学趴在床上看平板电脑，这是错误的，容易伤害眼睛。图二中的同学在做眼保健操，这是正确的，可以预防近视。图三中的同学趴在桌子上写作业，这是错误的，对眼睛不好。图四中的同学坐姿端正，认认真真地看书，这是正确的，这样才能真正保护眼睛。教师对学生的发言进行总结。小结：同学们，通过对教材中几幅图片的分析，相信你们对如何保护眼睛已经有了明确的认识。我们究竟该如何保护视力呢？下面就请同学们来说一说。三、说一说，提出建议1.同桌之间交流保护视力的方法，教师巡视。2.学生交流完毕，教师指名学生汇报交流结果。生1：最简单的方法就是做眼保健操了，这样不仅可以去除眼睛疲劳，还可以保护视力，预防近视。生2：避免在强烈的光线下看书或者写字，因为强烈的光线会刺痛眼睛。但看书或者写字时光线也要充足、舒适，光线太弱，看不清楚，久而久之，眼睛就容易近视。生3：不要长时间观看电视节目、操作电脑或玩电子游戏，这样对眼睛非常不好，容易造成眼睛疲劳，加重近视。生4：读写或者写字时间不宜过长，每隔50分钟左右要放松休息一下，伸伸懒腰或者眺望远处的绿色植物，这样能有效地保护视力。生5：多参加户外活动，经常眺望远处，这样可以放松眼肌，防止近视。与大自然多接触，青山绿野也有益于眼睛的健康。教师总结学生的发言。小结：同学们的发言真精彩！通过你们的发言，老师知道你们已经意识到了自身存在的用眼不当的问题，也意识到了保护视力的重要性。是啊，生活在大千世界里，是眼睛让我们看到生活的美好、世界的美丽；是眼睛帮助我们驱走黑暗的孤独，让我们看见明媚的阳光；是眼睛帮助我们分辨是非，看清黑白，让我们做一个正直的人。眼睛是我们心灵的窗口，为了我们五彩的明天，让我们从点滴做起，从现在做起，以实际行动爱护我们的眼睛吧！四、做一做，行动实践1.教师引导学生把刚才发言的内容记录下来。2.学生自由分组，搜集一些关于保护视力的图片、名言等，做成爱护眼睛宣传手册，在同学间传阅。教师指导学生制作关于爱护眼睛的宣传标语，张贴在教室里。“爱护眼睛，保护视力”宣传标语※让阳光照亮心灵之窗※明亮的眼睛，明亮的世界※一样的世界，不一样的视野※推开心灵之窗，世界就在你眼前※爱眼护眼始于心，科学用眼践于行教师总结本课时教学内容。小结：同学们，这节课上，我们从生活中常见的不爱护眼睛的行为出发，探讨了这些行为可能造成的不良影响，以及如何才能改掉这些不好的行为习惯，让眼睛真正明亮起来。同学们积极思考、讨论老师提出的问题，不仅对自身存在的不爱护眼睛的行为有了清晰的认识，而且明确了如何才能保护视力。这对我们十分重要，只有保护视力，我们才能更高效地学习。希望同学们以后能将爱护眼睛的意识深植心中，时刻注意保护视力，享受自然之美、生活之美。语文园地•快乐读书吧引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”等10个生字。读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。重点积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。积累古诗，了解诗的意思。难点回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。识字加油站在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象说一段话。朗读句子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。日积月累朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。1•课前预习（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。（4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。（5）了解一些我国著名的神话传说以及古希腊神话传说。多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1•读课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和发展，感受人物形象。2•积累词语，理解词语的意思，并能灵活运用它们。学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。I教学过程5一、交流平台1•激趣导入，课件出示一组词语：课件出示：盘古开天地精卫填海女娲补天普罗米修斯盗火同学们，看到这组词语，你们知道词中这些人物出自哪个故事吗？学生回答。2•大家都说得很对，这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人物，那么他们身上有什么故事呢？（1）学生任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。学生复述，其他同学认真听，听完后做出补充或评价。老师总结：我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉，感受到神话故事的特点一一想象丰富、神奇。（2）概括人物形象。小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。全班展示交流。教师总结：神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感，能够征服自然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感，对客观世界、自然现象的认识和解释。如盘古开天地是对天地形成的一种解释。二、识字加油站课件出示：花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠学生自读8个词语，借助拼音读准字音。引导学生发现这些生字都与植物有关。认读并理解词语。可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。教师及时进行评价。预设：“花圃”是指种植花的场地。“花卉”是所有花的总称，“花蕾”指的是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。三、词句段运用1.课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入（1）认真观察这些词语，找出这些词语的共同点。（2）说一说这些词语对应的神话中的人或故事。预设：孙悟空神通广大，不仅能腾云驾雾，还能上天入地，而且刀枪不入；“各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有三头六臂。设计意图：这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。2.课件出示句子：◊轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。◊当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。◊女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。（1）读句子，理解句子的主要意思。（2）学生讨论，感受神话故事中的神奇想象。预设：第一个句子描写天地形成时的情景；第二句写普罗米修斯“盗”取火种的场景；第三个句子写女娲补天的情形。（3）学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节，感受神话中的神奇想象，让故事变得丰富多彩。预设：我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。四、课堂小结这节课，我们通过一些词语和句子了