核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养策略分析

核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养策略分析

Summary：在初中数学的教学过程中，从培养学生核心素养的角度出发，提升初中生的数学运算能力可以有效的锻炼学生在日常生活中对于数字的敏感性以及适应性，可以从复杂的事例环境中将数学因素抽离出来，从而通过有效的已知条件结合自身的数字逻辑运算能力，立足于数学观点解决问题。有效提升初中生的逻辑思维发展能力以及关于数学的运用能力。Keys：核心素养；初中数学；运算能力引言：培养人才能力重要之处在于提升其对于世界的认知以及了解程度，从客观实际的角度出发运用科学有效的逻辑思维能力，深化自身对于世界以及周身环境的有效认知。初中生在初中数学阶段的运算能力对于其逻辑思维能力的有效提升有着深刻作用。指导学生学会运用数学思维思考问题，解决问题，将会促进初中生对于问题本质的思考发展能力。优化教师学科教学理念要想在核心素养的教育视角下，增强初中生的数学运算能力，就应当优化教师的教学理念以及专业认知水平。丰富教学模式与教学手法，在教学过程中注重对于学生的有效引导、科学组织、充分调动初中生在数学课堂活动过程中的参与性与积极性。素质教育理念下的教育教学指导目标，注重强调教育教学过程中要培养师生之间形成亲密的互动关系。教师在进行教学活动时，需要格外注重强化初中生的学习独立自主性，教师应当引导学生可以自发的对于数学运算知识提出有效的学习问题、针对问题类型进行开展有效的学习调查研究活动从而得出有效结论。在这一过程中教师应当立足于学生学习发展需求的角度对其进行有效的教学指导。只有教师优化自身的教学理念，真正的学会将教材由“厚”变“薄”，才能有效的选择符合初中生数学运算能力的学习内容与教学素材。尊重学生个性化发展差异有效提升其运算能力教师应当从初中生具体的学习表现与需求出发，设计个性化的教学内容，运用多样化的教学手法，将数学知识呈现在同学们的面前，以满足其个性化多样化的学习需求。教师应当加强对于初中生数学基础知识的掌握联系，要让其充分理解与数学概念相关的、知识、性质、公式定理以及算法规律等等，通过优秀的例题性质增强学生对于数学理论的把握学习能力。并且在学习过程中教师应当对于学生数学知识的进步表现提出表扬，鼓励学生可以充分的表达对于学习的相关看法与经验，并且让其学习过程中形成良好的学习习惯，注重审题、对问题思考的有效性、合理的运算步骤以及对于结果的验算能力。教师应当把学习步骤的重点进行有效标识，让其充分掌握关键的学方法。并且要让同学在数学笔记之余进行错题的有效记录，通过错题本的有效积累可以让其在碎片学习时间之余进行温故知新，只有充分了解自身薄弱之处才能运用正确的方法进行有效的学习强化活动。并且教师应当定期观看学生的错题记录本从而采用针对性的方法提升学生的数学能力。教师应当让学生进行充分的数学运算联系活动，通过对于不同解题方式的有效掌握提升其对于数学的运用能力，在进行习题运算的过程，让其数学逻辑思维能力以及运算能力都可以得到有效提升。在进行数学课后作业的设计过程中，教师应当根据不同学生的学习情况进行多层次课后作业设计活动，并且注重课后作业设计的自主探究与实践性。学生不仅可以通过课后作业强化数学运算能力，还通过相关知识的有效拓展延伸提升其在生活实践当中的数学运算能力。通过课堂教学示例的生动性提升初中生运算感知力初中生的数学运算能力是让其根据法则和运算方式进行合理演算的能力，对于学生的记忆理解能力、判断推理能力以及逻辑思维能力都有着一定要求，教师应当对于教学活动中重点教学案例进行生动形象的立体教学设计，减少学生在对于数学认知过程中的难度，丰富数学运算教学内容的形式，利于对其数学抽象和直观想象素养的培养。例如在初中数学《解一元二次方程》的教学过程中，教师应当教学过程中注重对于解方程的学习方法讲解的有效性。其中包括直接开平方法，对于直接开平方法解一元二次方程时注意一般都有两个解，不要漏解，如果是两个相等的解，也要写成==a的形式。例1.解关于x的方程：x2-6x+9=(5-2x)2解析：原方程化简得（x-3）2=(5-2x)2,x-3=±(5-2x)解得=2，=8/3。还有因式分解法，用因式分解法求解3x2-4x-4=0的根，解析:3x2-4x-4=0根据十字相乘法分解得（3x+2）（x-2）=0因此得出=-2/3,=2。教师应当让学生注重在解题过程中对于方程运算的相关法则有效掌握程度，从而更好的提升初中生的运算感知能力。结束语数学思维方式方法的多样性以及数学运算简捷便通性，提升初中生数学运算能力，运用数学方法，解决问题，既可以宏观、全局、整体把握事物特征。教师应当培养提升初中生对于数学的认知高度，让其形成良好的学习习惯，增强其对于数学知识的运用能力，可以通过数学知识的有效联系时刻自检自省在学习过程中遇到的问题。注重学生在学习过程中的学习心理成长变化，以及其学习发展趋势，实现真正的有效教学，落实好生本教学过程中对于学生根基发展的教育要求。Reference[1]刘连宏.初中数学核心素养中运算能力的培养初探[J].中国农村教育,2019(29):9