教学设计方案模板集锦五篇【模板】

教学设计方案模板集锦五篇教学设计方案篇1教学目标：.读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。.运用多种学习方法识记生字8个。.掌握新笔划撇折，学习书写“云”字。4.培养自主、合作、探索的学习品质。教学重点、难点：培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。教具准备：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。教学过程：一、复习导入。前几天我们认识了许多声母朋友，你们还记得他们吗？当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要准确。5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？出示课件：省略号三、总结升华1、通过刚刚的.学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。引出并板书神奇。2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书:探索。3、我们国家也从来没有住手过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件四、发散思维，拓展练习亲近月球1、快乐阅读：阅读有关月球的书籍。如《漂亮月球》、《月球探险》等。2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会。3、纵情畅想：20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了……教学设计方案篇3【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体味教学内容的价值取向，学会正确、斗胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学夸姣心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。.出示阅读要求：(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。(2)想想课文写了一件什么事。.检查反馈。(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。(2)说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。).集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。蓦地王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。蓦地王宁站起来，说：“我选我。”'练习步骤:.应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每一个同学都在思量的问题，大家都在想,此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体味这两个句子，非但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体味作者所表达的情感。）.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加之提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：.引导学生读好这句话，并联系上下文，体味同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、欣赏和钦佩之情。.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。［评点］以3个训练板块，解读一个探索中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探索、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。教学设计方案篇4教学目标.学会单韵母e,能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。.在教师的指导下诵读古诗，并背下来。教学准备拼音卡片、投影、课件。教学重、难点读准e的音，并正确书写。课时安排1课时。教学过程一、创设情景，复习引入.复习a、Oo（出示课件1）拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客，小朋友们，你看！拼音乐园的门口有两位老朋友在欢迎大家呢！嗨，小朋友们好！学生与拼音打招呼。齐读，男、女生分别读。欢迎你们来拼音乐园做客。.认读a、。的四声，重点抽读二、三声。小朋友们，和他们一起来的还有他们的四位兄弟，和他们打打招呼吧！齐读、开火车读、抢读。二哥、三哥长得特殊像，多读几遍吧！二、观察图画，学习读音，记字形.（出示课件2）拼音娃娃带小朋友来到了池塘边，看看画面上有什么。它们在干什么？“白鹅”的“鹅”读一声该怎样读？.今天拼音娃娃给大家介绍一位新朋友单韵母e,看老师发e这个音时，嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长）.小朋友们跟着老师叫叫这个新朋友的名字吧！采取多种形式读。生试读一师正音、范读一自由读一齐读一指读。.看画面，字母e像画面上的什么图形？（水中鹅的倒影）小朋友想想怎样记住这个e。请小朋友给单韵母e编编顺口溜。扁扁嘴巴eee,咧嘴微笑eee,白鹅倒影eee。学生当小老师教读。三、学习e的四声（出示课件3）新朋友e也有四个兄弟，他们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？.学生自主学习e的四声。小组合作学习，组内齐读，组长抽读。.抽学生读，学生评议，教师相机指导。.联系日常生活，教师引导用带调的e组词。6飞蛾、额头；6恶心；。饿了、凶恶。.游戏巩固e的四声。（1）读卡片开火车。（2）摘果子（课件出示：一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有e的四声，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地）。四、指导书写，注意姿式.学生观察e在四线格中的位置。（出示课件4）单韵母e现在要回家了，我们送他回家好吗？你看，他已回到了家中，小朋友子细观察他在家中的位置。（e占中格，一笔写成，在中格一半起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔）.（出示课件5）范写，边写边讲要领。生书空，再动笔写。.投影显示学生作品，师生评议，教师相机指导难点。五、读古诗，涂色添画.师范读。.看画面,师教读。.齐读，男、女生分别读，比比谁读得更好。.看画面上的鹅，说说句子。.看画面背儿歌。.小朋友们,你看,书上的这只白鹅没有色采多逊色啊！没有火伴，没有背景，多单调啊！赶快拿上你的笔给它涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富、更漂亮！7,看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。教学设计方案篇5教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。.板书课题二、读文，理清思路.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？.学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部份，初步了解藏戏的特点.找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）（出示声母卡片）二、创设情境，观察板书，激发兴趣。导：蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发呆。画：一朵云彩的简笔划。问：你们猜猜它在想什么呢？（要求讲一句完整的话）过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。板书：一朵云三、初读诗歌，认识八个生字，培养识字能力。（一）指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的记忆。你怎么认识“朵”字的？遇到不认识的字怎么办呢?（利用拼音；向老师、同学请教。）（二）自读课文，在不认识的字下面画点。（三）运用自己喜欢的方法识字。.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的希少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部份，具体了解藏戏的特点.默读8自然段到最后，找与第一部份相对应的具体描写。（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏耍演出三五天的特点。）.自由读8-16自然段，说说你进一步了解到了什么。.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体味藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。•你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体味轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式L师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读:8-16自然段。.师读：世界上还有儿个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。.师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色采？.交流、生发：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体味雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由轰笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体味这种齐心合力，人定胜天的传奇色采。(3)艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部份。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束学习目标.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。.了解藏戏的形成，体味藏戏独具特色的艺术形式，体味在表达上的特点。.有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体味藏戏独具特色的艺术形式。（点评：培养学生独立思量、采取对自己有效的方法记忆字形。）（四）能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，注意听生字的读音。（五）尝试指读课文，鼓励学生大声读。（六）同桌合作，检查课文。.同桌轮流读课文，订正读不许的字。.同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。.同桌练习合作读课文。（接读、齐读、轮流读等形式。）（点评：从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识，很好。）（七）全班交流，比一比哪两个同学合作的好。四、有针对性地识字。.四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。.课件出示本课生字，自己读一遍，读一读认识的字，不认识的字想办法解决。（给学生足够的时间识字、记字）.指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的?.用生字组词。（出示字卡）（接龙游戏）.游戏：摘云朵指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字。五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字。.熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。.小组内交流。.全班交流。.鼓励学生加之动作表演诗歌。（点评：采用打拍节、加动作表演，使学生感受诗歌的音韵美，教学方式生动、活泼。）六、指导“云”字的书写。.课件出示：明确笔顺：“云”字真奇妙，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成“云”。.引导学生观察、交流：在书写“云”字的时候要注意什么？.边书空“云”字边说说笔顺。.在田字格中练习书写。七、评同学评议这节课的表现，老师总结（表扬、鼓励为主）八、附你想给自己留一项什么作业？教学设计方案篇2教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与神奇，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》）,同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？二、自主探索，读文感悟（-）感悟月球的奇妙1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。（出示课件演示师叙述）让我们尾随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。4、月球上的景色奇妙在哪儿呢？你为什么觉得奇妙?（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇妙的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇妙在哪儿呢？怎么就觉得奇妙了呢？（出示课件）我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有漂亮的嫦娥，洁白的玉兔，惟独尘土、岩石和环行山。这里是多么荒芜。你能把这荒芜的世界读出来吗？6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇妙”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。7'就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇妙吧。边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇妙。8让我们把这奇妙的景色告诉地球上的人们吧。（齐读