统编版小学语文二上第七单元《古诗二首》第二课时教学反思

统编版小学语文二上第七单元《古诗二首》第二课时）教学反思一、教材分析及教学目标《敕勒歌》是部编版第七单元19课《古诗二首》中的第二首。二年级语文上册第七单元编排了《古诗二首》《雾在哪里》和《雪孩子》三篇课文及一个语文园地“字词句运用〃以及看图写话，都与想象有关,和单元主题结合紧密，主要指向“文学阅读与创意表达〃任务群。基于任务群的单元教学设计总构想为：以单元核心目标为出发点和归宿，围绕特定学习主题和任务情境，设计相互关联的系列学习任务，开展具有情境性、实践性和综合性的学习活动，达成语文素养提升的目标。依据该总构想，我们就可以构建出本单元的主题是“神奇的想象〃，任务情境是"插上想象的翅膀，遨游文学的殿堂〃，核心目标为以下三条：1.借助图片，抓住关键词句等展开想象，感受课文描绘的景物或人物的形象；2.借助课文语言图式，走进人物心里等支架，表达自己的想象；3.学习默读，试着做到不出声，不指读。据此定位，我们设计了本课《敕勒歌》是以"跟着古人去想象〃的主任务下的一个子任务，就是"抓住敕勒川的典型景物，借助插图，想象草原的美丽和辽阔，用自己的话说说诗句描绘的画面〃。二、教学中的亮点和特色L课堂的导入设计任务情境，让学生明确本单元“创编童话故事〃的任务，了解本节课需要完成第一个学习任务:结合插图，想象画面。并以闯过三个游戏关的形式激发激发学生学习兴趣快速走进课文。2.披文入境：学习古诗第一、二句时，重点抓住“穹庐〃一词，引导学生理解，，穹庐，，的意思。首先展示〃穹庐〃的模型，引导学生观察其外形特点，再通过VR技术的立体图像呈现“穹庐〃内景图，让学生身临其境，体会诗人把天比作"穹庐〃的贴切想象。学习第三、四句古诗时，我设计引导学生抓住诗文中〃天、野、草、牛羊〃这些草原中的典型事物，想象那里的天是多么的蓝、草原是多么的辽阔、牛羊是多么的肥壮，让学生恍若置身其中，从而感受敕勒草原的苍茫辽阔和诗人流露出的热爱家乡、热爱生活的情感。.叠词赏析："苍苍、茫茫〃属于叠词，诗中通过这两个叠词把天蓝蓝、草原一望无边的景象描绘得十分生动。关注这两个词，一方面让学生如临其境地感受到草原的天地辽阔之美；另一方面，也帮助学生在下一步的拓展学习"白发苍苍、松柏苍苍〃和〃人海茫茫、云海茫茫〃中积累词汇，并体会一词多义的妙用。.教法依据：从纵向分析教材，我们发现"想象诗中的画面〃这一学习古诗的要求从二年级上册就已经在课后习题有所提及，这也为本课教学中引导学生借助插图想象画面奠定了基础。因此本节课在落实子任务，以“找景物，想象画面〃的学习任务时，教给学生“借助注释借助图片联系生活抓住关键词〃去"想象画面，大致理解古诗意思〃的方法。.拓展到生活中。由诗中敕勒族人热爱家乡的情感抒发，插入视频，让学生在生动的音乐和画面中欣赏家乡的风景感受草原牧民在敕勒川无忧无虑，幸福美好的生活，加深了学生对草原文化的印象，也使学生对壮丽草原的美有了更深刻的认识和体味0三、不足之处1.没有抓住民歌的特色做到举一反三，其实在备课的时候，我找到了陕北民歌《东方红》和以美国民歌为曲的经典曲目《送别》，它们的诗体都和《敕勒歌》一样，属于长短句的组合，但由于一节课的时间限制，我没能进行拓展教学，这也是我的一个遗憾