英语教学交流研讨培训心得体会（共4篇）

英语教学交流研讨培训心得体会（共4篇）弟—扁XX月XX日，按照学校要求，我校所有英语老师参加了由北京师范大学组织的《新课标理念下的英语教学探索与实践》线上培训活动，通过参加本次活动，我受益匪浅，学到了好多新知，也解决了自己教学中的一些困惑，进一步的明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们大家的学习，看到了新课改所面临的形势，也使我认识到：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处干较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。新形势下教学时间的减少，我想这是在课改过程中每一位教师都会遇到的问题。在知识讲解过程中，如果知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不能够很好的理解人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。活动为学生获得学习的成功创造了条件。教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法■►学生学习主动、学习成绩提高-►教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。五、通过多种途径，增进师生间的情感沟通在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流,需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通。教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。这次培训让我有了更多的想法，我会慢慢的实践到课堂当中去的。第四篇为了促进英语教师进一步学习新版英语课程标准，在教学中落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，为广大教研员和教师不断深化英语教学改革的创新性研究和实践过程提供更多的支持与服务，北师大出版社联合北师大版英语教材编写于XX月XX日,举办了为期一天的“2022年北师大版小学、初中、高中英语教学交流研讨会我有幸参与了本次研讨会。会议的主题是“新课标理念下的英语教学探索与实践”。承担培训的教研员和老师们分享的内容丰富多样，指导教育教学工作的做法科学实用，值得我们深入思考，反复学习。一、认识英语学科大观念，明晰教学设计的方向.基于“大观念”下的单元整体教学上午，XX教授就《基于大观念的单元整体教学设计与实施》做了专题讲座，XX教授首先阐述了大观念的内涵本质和特征，然后结合具体案例，围绕“什么是单元整体教学设计？”,“如何基于大观念开展单元整体教学设计？”两方面内容与老师们进行交流和分享。通过聆听使我认识到大观念是学科育人最有价值的知识，它统领课程内容的组织、教学活动的设计和学业的评价方式。我们教师要基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，要引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。将碎片化、缺乏逻辑关联的内容看成整体，以单元作为一个整体，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，提炼单元的核心价值，提炼大观念，挖掘育人功能，将单元进行优化整合，合理分配单元课时，确定单元目标，立足单元大观念，提炼各课时的小观念，并明确各课时小目标，并合理设计评价活动和评价指标，以评促学，形成“教-学-评”一致的课堂教学。.基于大观念的单元整体教学设计下午XX教授以《基于大观念的单元整体教学设计》进行了专题讲座。姚教授主要以四年级下册《Whattimeisit?》为例就“如何基于大观念设计单元整体教学设计”做了具体的交流与分享，使我豁然开朗，设计一单元的教学，可从以下方面入手：（一）依据课标，分析单元内容，提两个语篇主题意义；（二）基于各语篇的主题意义，依据学生的认知经验，重组单元内容；（三）基于各语篇的主题意义，提炼单元主题大观念和语言大观念；（四）基于主题和语言大、小观念，制定单元与课时教学目标，课时目标要以单元目标为基础；（五）创设单元情境线，丰富学生的语用体验；（六）秉承英语学习活动观，推动“教-学-评”一体化设计。作为英语教师要运用自己的智慧，合理运用整合教学资源；增加互动，把学生的兴趣放在首位，关注每一位学生；活动设计要有层次性、有梯度，真正提升学生的英语素养。二、理解“教-学—评”一体化，优化教学目标的制定“教一学一评”一体化的理念逐渐走进义务教育的教学实践。在基于英语学科大观念的“评”中，学生的意义建构和主题学习是在师生互动和生生互动中自然而然地发生的。我们可尝试将学生完成学习后的综合素养表现融入单元和课时教学目标中。下午徐老师的示范课《Apoemforallseasons》就很好的实践了这一点，使学生通过语言知识的学习，生成真实有意义的思考和表达。这样的教学于学生而言将是一个走心的经历。三、重塑教师观，改进教学过程英语学科大观念视域下的“教师观”体现的是由重“教”转向重“学二即由侧重向学生进行知识传授转向帮助学生学习、运用知识，发展语言运用能力，形成内在素养，实现落实立德树人根本任务。徐老师的示范课《ApoemforaIIseasons》为我们做了向导，她从学生“学”的角度设计由简到繁、由易后难、前后相连、层层深入的课时活动，构成一串“活动链”，让学生在情景交融中感受、体验、学习、理解和运用。四、夯实专业知识，提升教书育人水平俗话说“活到老，学到老”，教师的专业成长离不开学习，通过学习，可以让我们增加知识、开阔眼界、拓宽视野、增长见识，还可以让我们感悟道理。作为一名学科教师，我们需要潜心研究学科专业的规律，潜心研究学科教学的章法,让学生乐学，善思，让他们逐渐具备多学科多角度看世界的眼光。“教而不研则愚、，研而不教则虚”，教研如同教学之两翼，相互依托、相互促进！作为一线教师，我们要结合实际情况学以致思，学以致用，学以致慧。教师不仅要懂得借助恰当的教学手段完整的把握教学内容，而且要善于“瞻前顾后”的设计任务，以及“化整为零”的创设情景，从而达到进一步优化整体教学，提升课堂教学实效的目的。所讲知识，相应的听说能力也不会得到很好的锻炼；如果讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能“穿新鞋走老路"。一定要改变这种状况！改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。所以，我体会到新课标背景下我们教师应该做到：一要转变教育理念，迎接新的挑战首先，新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注重学业成绩。忽视综合素质和全面发展；过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。忽略了初中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教台方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用能力其次，作为教师的我们要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学。生的学习需要。二要树立终身学习的理念，不断提高专业素质要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。当今社会对教师的要求较高，作为教师的我们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来。表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问。题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务：首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好,越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提,更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为日的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。再次，为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。新课标的改革，对我们提出了更高的要求，要把“如何做好课标背景下的英语教学”作为我们长期探讨的一个话题,也是我们要面临的新的挑战，我会勇敢地接受挑战。在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。英语学习，应以兴趣为先。作为英语教师，要面向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。2022年XX月XX日，我有幸参加了由北师大出版社联合北师大版英语教材编写组举办的“2022年北师大版小学、初中、高中英语教学交流研讨会”，使我对“新课标理念下的英语教学探索与实践”有了一定的思考，特别是XX等教授关于“单元整体教学”、“核心素养”等方面的阐述与解释,让我对新课标有了更加深刻的认识。新课标就是一面旗帜,特别是在“双减”背景下，如何将这面旗帜的作用充分发挥，使我们每一个教育人义不容辞的责任。然而，作为一名小学英语教师，如何提高英语课堂教学效率，更是我最直接的责任，也是我一直要不断去思考和探索的方向。“双减”指减轻学生过重的课业负担和校外培训负担。但前提是要保证学生学业质量。因此，为实现这一目标，作为教师一定要先提高课堂效率，以此促进学生学业质量的提升，而不是通过大量的作业或者挤用大量的时间去弥补。这也为教师提出了更高的挑战。特别是作为英语教师，要向40分钟的课堂要质量，要用40分钟去保证学生学习的兴趣不减，要让学生心甘情愿的沉浸于40分钟的教学时光。因此，英语课堂一定要回归课堂本质，遵守语言学习的规律。一、以平和的心态对待学生。平和的心态不会使教师走错方向，更不会导致课堂出现不良反应。因此，教师要相信国家“双减”的初心和力度，不要着急，更不要怕学生落下课业，更不能对学生只用严励去要求，这样只能适得其反。所以，内心的平和才会让教师更加睿智的对待课堂和学生，才会让课堂真正大放异采，才会让课堂效率得以提升。二、重视二语习得理论。语言的学习是一个复杂的漫长过程，因个体的差异而不同，作为教师，一定要加大对学生的理解和课堂等待，发力于语言学习的过程，让学生的语言输入阶段到产出阶段自然而然的进行，切记拔苗助长。所以耐心的纠错对英语教师来说应该成为一种常态。三、创设真实情景，体会语言的实用性、有用性和交际性。真实有效的情景会将学生带入其中，将学生置于实际问题前，引导学生去思考、去表达，使学生的被动为习方式转为积极思考的主动学习模式，使学习的本质真正的发挥引领作用，使课堂真正回归实效，使学生的学习能力和思维能力皆有所提高，完全符合核心素养的要求。四、挖掘教材，培养兴趣。如今的教材与学生的生活经验十分贴近，易于引起学生学习的兴趣。所以，作为教师，一定要充分研究教材和课标，将教学目标与学生的实际生活联系起来，将学生的兴趣吊起来，努力优化课堂结构，重视课堂导入，重视课堂生成，灵活教学方式，激发学生勇于参与课堂的勇气和行动。总之，英语课堂质量的提高不是一朝一夕的，是一个多角度、多层次的积淀过程，需要师生的共同努力。特别是在如今“双减”的背景下，只有彻底解放思想，从语言习得入手，才能真正实现核心素养的要求。为了促进全国北师大版英语教材实验区教师进一步学习新版英语课程标准，在教学中落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，为广大教研员和教师不断深化英语教学改革的创新性研究和实践过程提供更多的支持与服务，加强实验区之间的学习与交流，北师大出版社联合北师大版英语教材编写组将举办“2022年北师大版小学、初中、高中英语教学交流研讨会”。本次会议采用线上直播的方式，本次会议的主题是：新课标理念下的英语教学探索与实践。我有幸与2022年XX月XX日参加了此次培训并且认真聆听了XX.XX.XX、XX、XX五位教授的精彩讲解。在培训中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极