教学心得体会汇编15篇范文

教学心得体会汇编15篇范文【摘要】小学数学教学中培养学生的问题意识是调动学生的积极性、主动性和发明性的最直接、最有效的办法，是教学成功的关键。则怎样在数学教学中培养学生的问题意识呢？结合教学实践，笔者认为应从下列几点做起。

一、营造和谐氛围，使学生敢问；

二、创设问题情境，使学生想问；

三、教给学生质疑的办法，使学生会问；

四、适时评价，使学生善于问。只有这样，才能有效培养学生的问题意识，为学生主动创新打下坚实的根底。

【关键词】问题意识敢问想问会问善问

问题意识是指人们在认识活动中，经常遇到的一些难以解决的实际问题和理论问题，并由此产生一种疑心、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思维，认真探索，不断提出问题和解决问题，思维的这种品质，称为问题意识。

爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要〞。这是因为：解决一个问题是一个人能否综合运用知识以及知识的深度和广度的体现，而提出问题却需要发明性思维。在小学数学教学中，要引导学生自主探究学习，必须培养学生的问题意识。有了问题，思维才有动力，有了问题，才会有创新和发现。因此，在小学数学教学中培养学生的问题意识是调动学生的积极性、主动性和发明性的'最直接、最有效的办法，是教学成功的关键。则怎样在数学教学中培养学生的问题意识呢？结合教学实践，笔者认为应从下列几点做起。

一、营造和谐氛围，使学生敢问

创设课堂教学中的民主环境，教师必须更新教学观念，坚持以创新教育为核心的素质教育观念，善于吸收教育科学以及所教的小学数学最新研究成果，将其灵活运用于教学实践，并努力营造和谐氛围，培养学生从不同角度提出问题的能力。

小学生思想活泼，求知欲旺盛，对事物有强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。但是，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个合适的环境和氛围。在小学数学课堂教学中，许多学生还是习惯由教师提出问题，学生答复的教学模式，学生心里即使有许多问题也不敢提出来。学生只有被动的接受，于是课堂上就只剩下教师的声音了，久而久之，学生就没有什么问题可问了。要培养学生的问题意识，首先就一定要改变这种习惯，营造宽松、自由的教学气氛，建立平等民主的师生关系，激励学生大胆质疑、提问，激励学生求新求异。其次，要正确对待学生的提问，不讥讽，不批评，挖掘其可贵之处，特别要激励学生自己发现问题，提出问题。在课堂上少些不准，多些允许，提倡讨论、答辩，让学生在课堂上能够“自由地呼吸〞，敢想，敢说，敢做，充沛发表自己的见解。只有这样，才能为问题意识这颗种子的生长提供充足的阳光、水分，合适的土壤，利于生根发芽，开花结果。

二、创设问题情境，使学生想问

教师要根据数学思维的问题性这一特点，抓住学生认知过程中新旧知识的联系和矛盾，创设良好的问题情境，使学生在具体的问题情境中引发思维活动，在思想上产生疑问，从而开展提问能力。创设问题情境的原那么是：问题要小而具体，新而有趣，要有适当的难度，要有启发性、开放性、现实性，要注意从教材的难点处设疑，从易错处设疑。示例，笔者在教学?能被3整除数的特征》时，先让学生任意说一个数，教师判断是不是3的倍数，再由学生验证，学生发现老师的判断既准又快，都急于想知道为什么，这时教师再引导学生察看这些数，发现其中的规律，再利用自己发现的规律来判断，体会老师神奇之所在。这样设计激起了学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机，教师这时候教学新课内容，一定会大大提高效率，事半功倍。

同时教师要善于创设能激发学生学习兴趣的问题情境。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师〞。小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，学生只有对所学科目感兴趣时，才能想学习、爱学习，才能乐学、会学。因此，教师应注意创设充斥趣味性的问题情境，努力把学生的注意力引到数学问题情境中，把抽象的数学问题寄于新奇而富有情趣的佳境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，掌握新知。

示例：在复习分数应用题时，我设计了这样一道习题，一条路长1200米，第一周修了全长的1/3，第二周修了全长的40%，_____？让学生提出问题并解答。我们班级男女生人数正好相等，我把学生按性别分成两组，一组提问，一组解答。提出合理问题的加一分，解答问题正确的加一分，否那么不予加分，最后看哪组的得分高。活动中，学生的思维活泼，课堂教学自然也取得了意想不到的效果。

三、教给学生质疑的办法，使学生会问

要培养学生的问题意识，除了要让学生敢问，想问，还要让学生会问。有效的提问，不仅能激发学生学习的兴趣，同时还能启发学生的思维，鼓励学生积极思考。科学、富有艺术性的提问,能架起思维的桥梁,有效调动学习的积极性,变要我学为我要学。教师的提问也很关键,教师善于提出问题,会影响学生养成“发现—提出〞问题的好习惯，为此，教师在课堂教学中，要多问“为什么〞，少问“是什么〞。如在要求学生解决问题时，学生列出算式后，教师要追问这一步是求什么的？“你是怎样想的〞，“根据是什么〞。注重学生的思维过程，留给学生叙述思维过程的时机。培养学生批判性思维，进而不断发现问题，提出问题。

学生提问题不只是问别人，更主要是问自己，引发自己的思考。自己经过足够的思考，再和别人就这个问题进行讨论，会有更大的收获。总之，学生要有深究细追，打破砂锅——纹〔问〕到底的精神和勇气。

在课堂教学中可引导学生提出问题，如：“猜一猜，老师会提什么问题〞，“比一比，谁提的问题又多又好〞。这样一来，学生便会带领帮忙老师教学的心里去发现问题，提出问题。如复习圆柱圆锥时，老师出示：一个底面直径是2米，高是1、5米的圆柱体，然后让学生猜一猜：老师会提什么问题？学生经过思考后提出：圆柱的体积是多少立方米？做这样一个圆柱体需要多少铁皮？削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是多少立方米？等等，这样设计有利于培养了学生的问题意识。另外，质疑的办法还有很多，如：因果质疑法，在教学三角面积时，学生会问三角形的面积计算公式是怎样得来的？此外还有比拟质疑法，反问质疑法等。指导学生善于在学习的各个环节中，学会提问，养成提问的习惯。

四、适时评价，使学生善于问

要使学生逐步提高提问的质量，教师要注意适时总结，引导学生评价。对学生提问要热情，不能置之不理，或简单地做结论性答复。认真倾听学生的每次发言，了解学生的思维过程，对学生不同的意见，都发自内心的对学生进行鼓励性评价，并且激励他们能从不同的角度和自身实际来考虑问题。使学生感受到数学就在我们身边。向学生渗透问就比不问强的思想，要经常褒扬敢于提问、善于提问的学生。

古人说：学贵知疑，小疑那么小进，大疑那么大进，不疑那么不进。在课堂教学中教师要更新教学观念，把握教材，发明条件，让学生敢于提问，愿意提问，善于提问，给学生主动提问留足时间和空间，只有这样，才能有效培养学生的问题意识，为学生主动创新打下坚实的根底。

教学心得体会5假期我读了?新课程背景下的校本研究与有效教学》一书，受益匪浅。下面谈下列几点感受与大家交流：

一、对有效教学的理解

教学有效性指我们的课堂教学是否遵循教学规律，优化了老师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学办法等的合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和开展；是否有效益，学生的进步和开展合乎社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于教学投入，师生的进步和开展是尽可能大的和理想的。所以我们把有效教学理解为有效促进学生的开展的教学。这里的“开展〞不仅仅是学生新的知识和技能的获得，还包括思维能力的开展以及情感、态度和价值观的形成。

二、吃透教材，精心设计预案

新课程要求教师不是“教〞教材，而是“用〞教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，需要教师去挖掘、去领悟、并发明性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。

三、课后教学反思，提升教学智慧

由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点〞，考虑“失误缺乏〞，思考“创意闪光点〞，不仅要善待“生成的问题〞，还要会激励、期待甚至帮忙学生去“生成〞问题，不要胆怯自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成尴尬点的问题转化成教学的亮点。我觉得在课堂教学中还应做到下列几点：

一、把微笑带进课堂。很多实践说明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

二、把激励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的激励。我在课堂上努力做到学会倾听。对学生任何正确的反馈给予积极的强化，如微笑、点头，说一些肯定和激励的话。宽容学生的出错，以商量的行为方式，引导学生梳理思路，自我完善。这样将使学生感受到来自教师的尊重，从而使学生既满足自身需要，又缩短了与教师之间的距离。真诚地对待学生，抓住每一个时机与每一位学生进行个人的、积极的交流，使学生敢于和教师平等地交流，进而促进学生的有效学习。其实，良好的师生关系会产生平安自由的课堂环境，是促进学生有效学习的关键之一。所以教师要积极激励学生善思多问，激励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁〞、“标新立异〞，激励学生从不同的角度发现问题、思考问题。

三、把竞争带进课堂。根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充沛调动学生学习的积极性。运用适当的鼓励语言，最大限度的给学生发明表现自我的时机，展示学生的个性。

四、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于发明，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的发明力，而且使大多数人的发明力发挥到最顶峰〞。在课堂上，只有充沛的发挥学生的主体作用，还民主给学生，

杜绝“一言堂〞“满堂灌〞的教学办法，才能激活课堂氛围，才能点燃学生智慧的火花。

总之教学的艺术在于鼓励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的锻练。让我们用这些看似平淡无奇，却真实生动、充斥智慧和个性魅力的教学细节来编织课堂的美丽。不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学气氛，才能到达事半功倍的教育教学效果。

教学心得体会6如何提高学生习作水平，这是一个老生常谈的问题。不论是老师还是学生都感到头痛，为了更好地效劳于教育，在现实中我时常思考学生习作水平提高的问题。现将有关情况与诸君讨论。

一、平时多组织学生阅读优秀的作品，从优秀作品中吸取养分。

平时加强对学生阅读优秀作品的引导，组织学生平时对优秀作品的阅读，这种办法对于学生习作提高是立竿见影的。要提高学生的习作从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，形成自己的个性。尽可能的让学生多读名着，在看内容的时候，更要留意一些精彩片断和词语。同时关注优秀作品中的叙述方式办法，并把它运用到自己的习作中去，看得多了，就能更好地发挥出来。

二、平时多练多写，并留心察看生活中的微小细节。

坚持让学生每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何习作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写日记、周记、读后感等。全情投入，练得越多，学生的习作水平就提升得越快。生活处处有精彩，让学生的笔留下生活的点点滴滴。养成善于察看的好习惯，把察看到的情况用笔记录下来。这样在习作中就积累了相当的素材，等要用的时候，就会像长江之水连绵不绝。

三、注意写作开头和结尾。

好的开头是成功的一半，在习作中要认真指导学生的习作开头，让学生在习作良好的开头中引领习作的顺利铺开。开头和结尾是习作的重点。特别是开头。如果你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇习作读完。所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，读者一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多…写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作。是的，开头和结尾就是文章中的龙头凤尾，认真地对待就会有意想不到的收获。

总之，学生习作水平的提高还有很多办法，今天我只是从自己平时的教学生活中总结一点自己的看法。同时也是对自己的鞭策。

教学心得体会7我校倡导使用导学案已经有两学期了，在教学工作中我也开始使用了，新课改的浪潮使我在工作中不断摸索前进，为此我就多听听本校使用导学案班级老师的课，我感觉现在使用导学案收效甚微，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

一、课前预习比以前有很大的功效。

学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点功效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种办法〔查工具书、问老师和同学等〕，批注到课本上或导学案上，这一点要在以前只有很少一局部能够做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、课堂中角色的转变。

原来没有使用导学案，老师用的是陈旧的教学办法，老师讲学生听，因为老师没给他们合作交流的时机，学生基本把自己的聪慧才智发挥出来，所以一堂课下来老师是口假设悬河，学生听得昏昏欲睡，整个课堂真是死水一滩。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂氛围肯定会十分活泼，在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

三、减轻了教师在备课上的压力。

在使用导学案之前，老师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工又费时，往往写教案时形式，对教学的作用不大。现在导学案的产生，减轻了老师在备课上的压力，只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可以了。

我的困惑如下：

一、有局部后进生短少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题，不讨论、不查阅资料，也不请教老师和同学，也就是说使用导学案后学习成绩好的学生越来越棒，可成绩差的是越来越差，形成了两级分化。

二、由于个别学生回答下列问题不积极，导致教学任务不能完成，一个课时的任务往往需要两个课时才能完成。

三、课堂展示时，容易的题目争着答复，难的题目都不讲。以上是我使用导学案的浅显看法。

教学心得体会8在教学中，为了上好每一节课，必须坚持每次讲新课之前必须做好充沛准备，认真钻研教学办法，精心设计教学环节，积极利用多媒体伎俩。工作以来，很多优秀的教师善于衬托教学氛围，歌曲在课堂氛围的衬托中起了很大作用。但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更需要准备的是老师多方面的知识、身后的文化底蕴，这需要我努力地学习知识，长期积累。在游戏过程中，学生精神放松，课堂氛围活泼。在愉快中得到知识，学到技能，稳固知识，熟练技能。在?摸一摸画一画》的教学中，指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、机理等造型语言；引导学生运用造型语言来叙述自己对触觉的独特感受，开展视觉叙述能力。

引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解对于低年级孩子有些困难，因此我决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子们迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子们将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问……这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，课堂被一次次的推向高潮。通过手中的触觉和课堂的气氛，孩子们发明了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的开展了自己的视觉叙述能力。

只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学〞。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。〞我们的新课标也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命，同时巧用游戏激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力。游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的气氛。而创设良好活泼的气氛，能激发学生的创新欲望。

教学心得体会9回首这段时间的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习根底的同时，又培养了自身的能力，开展了自身的特长。

作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期多的时间下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。在备课的过程中，教师自己也能够温故而知新，掌握新的知识，学到新的教学办法。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，如果以我们自己的思维来考虑问题，有时会高估学生的知识水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。听课也是提高自身教学能力的一个好办法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。听课不仅能学到新的教学办法，还能学到驾驭课堂的技巧，弥补自己教学中的缺乏。

我校学生由于根底较差，我认为在教学中应尽可能多的激发学生的兴趣。因为兴趣是一种巨大的鼓励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种惨重的负担。也不会产生厌学情绪。教师就要针对学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。要多运用电化教育伎俩，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。〔但是我校教学条件有限，多媒体课程很难进行〕。

对于高中人文地理知识，因为案例教学较多，所以我认为在教学中应更加注重结合乡土地理这些大多学生所熟悉的案例，以此可以引发学生的学习兴趣，带动大家学习的积极性。也更有利于学生对知识的理解、掌握。

同时，在半年多的教学中，我发现许多学生在平时的学习中有个共同特点：对教师的依赖性太大，只会跟着教师的步伐走，而自己可以说是不会学习，不足学习的主动性。

在上课和作业的批改中，评价学生时教师应真心、真诚地赏识学生。通过评价及时给予褒扬和激励，珍视学生取得的每一分努力，观赏学生的每一个发明，肯定学生的每一分努力；通过评价和激励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和缺乏，促进和指引学生更好地学习和开展；同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。

一学期多的教学，深感自己还有许多地方存在缺乏，希望在未来的日子里，能在各位老师的指导帮忙下，自己勤问、勤思考、勤总结，取得好成绩。

教学心得体会10最近，通过学习了崔允墎主编的?有效教学》一书中的理论，使我又一次明确了怎样进行有效教学。所谓“有效〞，是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或开展，也就是说，学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学.。作为课堂教学的引导者的教师，如何发挥教学有效，本人略谈对于教学目标制定的一些感受。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效发展至关重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论〞，定位于学生素质的全面开展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视开展学生的智力因素，而且注重开展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应到达什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次，是要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差别，制定不同层次的教学目标。上文提到的教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差别，要在同一时空中按划一目标开展，局部学生学习时间的浪费十清楚显。在实践中，如能按照“最近开展区〞理论把获得某种知识所需时间和认知开展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。因此，有效的语文教学，决不能搞“一刀切〞，让全体学生接受同一水平的教育。

教学心得体会11通过学习?教学的有效性》这一专题，为了能让自己的教学水平到达优质教学，我需要从下列几个方面去做：

一、“学〞要勤。

美术教学中要广泛阅读美术教育杂志，研究美术教育最新成果，最新动态。学习先进的教育模式，教学办法以提高自己驾驭教学的能力。

二、“思〞要勤

学会在学习中思考，在思考中提高。对自己在教学中遇到问题能及时反思，研究，在思考中提高，最后到达解决问题之目的。

三、“看〞要勤

勤看有关的美术材料，才能做到知识丰盛，视野开阔，并勤参与有关学术活动和有关美术知识讲座。

四、“谈〞要勤

勤与各科教师交谈，把各科教学较好的办法用于美术教学中，并把各科知识渗透到美术教学中，大力提倡学科整合。

五、“记〞要勤

养成读书做笔记的好习惯，收集先进的教学模式，教学办法，成功课例等

六、“画〞要勤

勤动笔画，只要勤动笔、勤修改、多请教、就会越画越有经验，越画越熟练。

我相信只要我不断地学习，不断地反思，不断地实践，不断的创新，我的课堂教学质量会有更大的提高，我的课堂教学会到达优质教学的。

教学心得体会12一、创设情景、激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半〞。设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来《这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，到达事半功倍的效果。在平时的教学中为了到达这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比方:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来到达有效。

我记得印象很深的是教学“10的认识〞，其实学生都认识10，可我们书本上还是有这个知识点，怎样吸引学生的注意力，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地发展教学到达预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0〞，接着跳出“1〞“2〞“3〞“4〞“5〞“6〞“7〞“8〞“9〞，同时我自己配音:“9〞说自己最大，看不起“0〞，“1〞出来打抱不平，说:“如果我与0站在一起，就比你大。〞学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小朋友，你们相信吗《〞屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课:“10的认识。〞效果出奇的好。

二、从学生的学习方式谈有效。

记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习办法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习办法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践〞等学习方式有效提高课堂效率。

三、有效课堂的实现还应关注下列三个方面的关系。

1、教师与学生的关系:

这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不论你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。

2、教师与教材的关系:

我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂氛围很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事《上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，突然我就发现课堂氛围活泼了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和办法。

3、学生和教材的关系

让教材更加贴近学生，为学生的开展效劳，这是新课程规范的新理念，教学要“以人为本〞。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。

四、从练习谈有效。

练习是小学数学的重要组成局部，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要伎俩。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。

总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，清除华而不实的花架子，清除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改良，在改良中再学习，相信我们大家都会有进步的。

教学心得体会13今天在美苑小学听陈传荣校长的?从课堂察看和诊断谈有效教学》在唐惠慧青年成长助推站的讲座报告。

在此之前我一直认为听课只是听老师如何去讲，学生如何参与课堂教学，听了陈校的报告以后我才认识到应用课堂察看技术才能够更清晰具体的对一节课进行诊断和评价。而作为一名教师，理解认识了课堂察看技术这一科学有效的研究办法后，能够促进自己更加注重一些教学环节的设计与处理，从而使课堂教学更加有效，使得教师个人专业素养有着更快的提升。

那课堂诊断的意义何在，难道就是为了提高自己的评课能力？不是，而是教师参与课堂察看、诊断具有重要的教育意义，课堂察看、诊断有助于促进教师个人的开展和所教班级的改良，通过察看研究能使得教师更为注重如何去关注学生、研究与促进学生的学习，因为学生学习是课堂的重要组织局部，教和学是紧密联系在一起的，不论是察看、诊断教师，还是学生，最终都是指向学生的学习，由学生的输出结果来检验，课堂察看、诊断的起点和归宿就是为了改善学生的课堂学习。

在促进课堂教学有效性的同时教师个人的专业开展也能得到快速的提升，通过课堂察看、诊断，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的开展，进而提高教师的整体教学质量。因为，无论是察看、诊断者还是被察看、诊断者，无论是处在哪个开展阶段的教师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂察看、诊断，经由察看、诊断他人课堂或接受同伴的诊断，反思自己的教育理念和教学行为，形成新的认识回馈，开展个人的教学实践智慧。故而，通过课堂教学察看与评价学习吸收大量的教学理论、经验和先进的信息，在教师教学中去运用。从而把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会获得很大的提高。

听完陈传荣校长的讲座才意识到课堂教学中应该关注的几个方面：如陈校讲到的关注学生的成长水平与内在学习的要求，关注教学的现实性、真实性，关注数学的本质，关注学与至用，关注情境和数学化。从而使自己在今后听课和加入评课中，知道应从哪个方面去看待一节课及如何去评价一节课的好与坏，要想很好的察看一节课的有效性还需要不断的学习，以及不断的察看课堂及记录分析，只有多做、多想、多实践，才能从课堂察看和诊断的有效性教学才能够让自己的课堂更加高效。

教学心得体会14我十分荣幸地加入了**市骨干教师高级研修班的培训，培训学习的每一天都让人感受到了思想火花的撞击与迸发，给了我太多的感悟和启迪。

1、教师应读懂学生

一个教师倘假设不研究儿童，就像一个医生不研究病人一样，是荒唐可笑的。教师要回到教育的起点，真正走进