上课情况报告6篇

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名目第1篇三班级学校语文课上课状况调研报告范文（精选）第2篇高校生上课玩手机状况调查报告第3篇学校三班级语文课上课状况的调查报告第4篇三班级学校语文课上课状况调研报告范文第5篇学校语文课上课状况调研报告第6篇三班级学校语文课上课状况调研报告

【第1篇】三班级学校语文课上课状况调研报告范文（精选）

一、基本状况

我们按工作方案进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深化课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改班级与非课改班级的课16节，检查老师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈沟通会，状况反馈分析会。

二、值得确定的地方

1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改班级还是非课改班级，部分语文老师的课堂教学不管是从老师的教学方式，还是同学的学习方式都给人一种新奇的感觉，都在肯定程度上体现新课程的理念。②开头打破“老师为中心”，注意调动同学学习的自觉性、主动性。

2．语文三个维度目标得到肯定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分老师的教学较扎实，学问和力量这个维度落实得较好；②注意引导同学积累。许多老师都重视引导同学积累字、词、句方面的学问；③重视进展性评价，课堂上激励性语言多了。

3．部分语文老师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。老师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精致，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分老师都能依据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也仔细；②老师能够有方案地相互听课，听课簿内容较具体。③老师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高班级还要求同学写日记或周记。

三、存在问题

1．部分语文老师的课堂教学消失了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培育语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高班级教学中表现得更加突出；三是课改班级的教学有弱化“双基”的倾向。

2．同学的语文作业停留在学问性的层面较多，中高班级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3．阅读教学方面同学缺乏有效的练习，老师没有设计精读课文中的重点语段练习让同学进行阅读训练。不重视培育阅读力量方面的书面练习。

4．课改班级老师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，许多老师的课只有温度而没有深度。

5．大部分忽视对习作教学的课堂教学讨论，有的老师拔高习作教学的要求。比如，某老师批改三班级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了同学习作的信念。

6．课改班级消失了老师的指导作用“弱化”现象，表现在老师一味放手，给同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。

7．少部分低班级语文老师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。

8．教学常规管理方面：许多语文老师没有写教学反思，少部分老师的备课笔记（教案）太简洁，有的滞后于教学进度。有的老师听课极少，一个月只听了一节课。

四、教学建议

1．要正确处理好继承传统与进展创新的关系，加强“双基”教学。课改班级尤具要留意夯实“双基”。

2．加强语文实践，中高班级老师要为同学细心设计运用语感的富于多样性、制造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让同学学习和运用语言。

3．加强对习作教学的课堂教学讨论，要进行习作教学讨论活动。

4．重视教学案例讨论。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避开的。

5．老师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。

6．要结合自己所属远程教育的模式加强对老师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。

7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行讨论。

三班级学校语文课上课状况

【第2篇】高校生上课玩手机状况调查报告

高校生上课玩手机状况调查报告

上课玩手机的现象在课堂上极为普遍。以下是高校生上课玩手机状况调查报告，一起来了解吧。

高校生上课玩手机状况调查报告

1、上课玩手机成为普遍现象

就我们班来看，上课玩手机的人就占四分之三，大家总是把手机握在手里，有事没事就拿出来玩。不管什么课，总是有许多人都低着头玩手机。许多时候上课的时候都是老师和同学之间在演“默剧”。

经调查发觉，除了老师管得严峻或者是重要的课程，百分之八十五的同学都会选择玩手机或者睡觉，老师在很大程度上影响着玩手机的人数。

2、玩手机的背后

信工院赵同学说：“现在上课玩手机的人许多，老师又不怎么管，有时上课实在无聊就会掏出手机来玩。不过有些课很重要或者老师管得很严的时候就不会玩，还是要看上什么课，肯定程度上跟老师的态度也有关系吧。”他还说到，自己刚开头来这里不习惯也不适应，每天都习惯用手机联系远在家乡的老同学，后来慢慢的自己也渐渐适应，上课玩的就少了。

机电院张同学说上课会玩手机这一现象很普遍，在班上上课玩手机的人大约占一半。当问到玩手机的缘由，她说这已经成为自己的一种习惯，有时候老师上课太过死板，照本宣科，还不如做一点自己的事。虽然她也知道不该这样铺张时间，但是一坐下来坚持不了一节课就自然而然地又玩起来了。

人文院李同学称自己上课间或也会玩手机，当老师上课提到某些概念，或者自己感爱好的内容，自己就会用手机查询，这样可以准时地了解，效率更快。有时候老师会一笔带过，不会讲得太具体，但自己可以通过手机查到自己需要的信息，包括相关的背景、缘由、结果等等，“我觉得这样帮我理解更多学问，可以准时消化，没什么不好的”。

另外也有一些同学会用手机拍老师的ppt、课件等作为笔记，他们觉得这样比手写更加便利、快捷。

3、青春谁买单

当询问到上课玩手机对自身的影响时，大家纷纷表示上课玩手机会对自己的学习产生影响，有时候会由于这样漏掉重要内容，但在说到预备如何解决时，许多人却说自己虽然有想过不玩，或者不带手机去上课，但却坚持不下来，这已经是一种习惯，有时候别人都在玩，自己又不知道该怎么办。

一个大三的学长说到自己预备考研，但是已经荒废了许多日子，许多时候他感到很吃力很生疏，似乎一切都要从头学起，他说他有些懊悔自己以前上课把时间铺张在玩手机和睡觉上。他说他盼望学弟学妹可以少玩，有些老师会不经意讲到重要的'观点，值得深究。

随着信息时代的进展，手机变得越来越快捷、便利，越来越多的高校生严峻依靠手机，甚至在上课期间也毫不避讳地玩手机。高校毕竟是学习的终点还是学习的起点?中国的学习好像只是为了高考，进入高校以后就不重要了，上课仔细听课的少之又少，大部分人都选择玩手机等方式来度过，这不由得引起深思。

高校是熬炼与提升的舞台，也是学校到社会的一个重要过度，但上课玩手机却会铺张我们珍贵的时间和精力，在这样美妙的青春时间，我们更应当做一些有意义有价值的事，我们应当为我们的目标和抱负负责，而不是一味地沉溺于手机。

【第3篇】学校三班级语文课上课状况的调查报告

一、调查概况。

2022年3月，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县学校度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我乐观仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成果。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学状况的。通过调查讨论，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学XX，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法。

(一)详细目标，从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状。

3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法:抽样调查

调查对象：三班级语文老师

三、调查结果

1、从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

首先，从学校语文老师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发觉三班级的语文老师的文化水平都是大专。经过从教育处了解的信息，在这所学校中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数老师拥有本科文凭。其次，从现今学校语文老师的教学方面来看语文教学的状况。

在教学方法方面，三班级的语文老师基本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老老师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采纳教学设备方面，经调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲同学听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的缘由就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很抱负，而且削减了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了。他们认为学校的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而许多同学的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际状况。另外老旧的方法具有其独到的敏捷性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，学校的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的同学语文成果有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成果也有很大差别，学校语文老师们并不认为可以把同学分为几等，他们一视同仁，想让全部的同学都把语文学好，他们对全部的孩子都有急躁，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的详细状况，视个人的状况不同而对他们有不同的要求。对于成果特殊差的同学老师也没有实行放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个同学。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情。对于老师不能公平地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。在语文教学的过程中，三班级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，由于三班级的同学刚从低班级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们熟悉字后才能开头课文教学。在作业要求方面，三班级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让同学早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高班级的要求。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状我实习的班级是三班级，同学都在十岁左右，这个年纪的同学心智很不成熟。经过一个多月的观看，我发觉不仅男生好动，女生也不简单宁静下来，上课开小差、做小动作的同学比比皆是，而三班级是个特别的时间段，语文这门学科从这个班级开头，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开头学习如何使用语言，假如上课留意力不集中，是根本把握不了语文的学问的，这特别让三班级的语文老师头痛。所以上课时，吸引同学留意、维护课堂秩序就成了每个三班级语文老师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、凹凸起伏的腔调吸引着同学的留意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今学校四五六班级中，有部分同学对语文学习不感爱好，不想学语文，他们认为语文从学校一班级到现在始终都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在三班级里是不常见的，我想从同学方面说，这可能是由于同学年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新奇的学科，对语文学问还有着深厚的爱好。当然这种现象和语文老师的教学也是分不开的，每一位语文老师都努力让每一个同学爱上语文，他们使尽手段、用完方法，就是要把同学的留意力引导到语文学习上来。

四、实习体会

作为一个学校语文老师，自身的素养和丰富的文化学问同等重要，要想要同学学好语文，就要擅长激发学校生对语文的学习爱好。由于爱好往往能使学校生更好地集中思想上语文课要擅长把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的特长，把一些好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的叙述，让学校生有想向的空间和参加的联想，以此激励同学学好语文。此外，培育学校生学习语文的爱好，要多鼓舞，少批判。要培育学校生的奇怪   心、求知欲，关心学校生自主学习、独立思索。不要以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。二要树立以人为本的教学理念。要树立一切为了每一个同学的进展的教学理念。要把握素养教育理念，把握教改动态，不断实施素养教育。三要对全部同学实施素养教育。不能将时间精力只花在少数天才儿童身上。素养教育要求每个老师必需面对全体同学，为了全体同学都能成才。四要擅长和同学交伴侣。学校语文老师要成为课程的开发者，要利用一切有利资源，开发推动素养教育的相关课程，培育学校生的学习爱好。学校语文教学任重道远。语文的学习不是一朝一夕的事情，打好学校语文基础，关乎一个同学的将来进展。因此，学校语文老师应担当起培育爱好、教会方法、提高素养教育的职责。

【第4篇】三班级学校语文课上课状况调研报告范文

三班级学校语文课上课状况调研报告范文

在不断进步的时代，报告与我们愈发关系亲密，我们在写报告的时候要留意语言要精确     、简洁。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是我收集整理的三班级学校语文课上课状况调研报告范文，欢迎阅读与保藏。

三班级学校语文课上课状况调研报告

一、基本状况

我们按工作方案进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深化课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改班级与非课改班级的课16节，检查老师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈沟通会，状况反馈分析会。

二、值得确定的地方

1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改班级还是非课改班级，部分语文老师的课堂教学不管是从老师的教学方式，还是同学的学习方式都给人一种新奇的感觉，都在肯定程度上体现新课程的理念。②开头打破“老师为中心”，注意调动同学学习的自觉性、主动性。

2．语文三个维度目标得到肯定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分老师的教学较扎实，学问和力量这个维度落实得较好；②注意引导同学积累。许多老师都重视引导同学积累字、词、句方面的学问；③重视进展性评价，课堂上激励性语言多了。

3．部分语文老师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。老师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精致，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分老师都能依据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也仔细；②老师能够有方案地相互听课，听课簿内容较具体。③老师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高班级还要求同学写日记或周记。

三、存在问题

1．部分语文老师的课堂教学消失了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培育语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高班级教学中表现得更加突出；三是课改班级的教学有弱化“双基”的倾向。

2．同学的语文作业停留在学问性的层面较多，中高班级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3．阅读教学方面同学缺乏有效的练习，老师没有设计精读课文中的重点语段练习让同学进行阅读训练。不重视培育阅读力量方面的书面练习。

4．课改班级老师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，许多老师的课只有温度而没有深度。

5．大部分忽视对习作教学的课堂教学讨论，有的老师拔高习作教学的要求。比如，某老师批改三班级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了同学习作的信念。

6．课改班级消失了老师的指导作用“弱化”现象，表现在老师一味放手，给同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。

7．少部分低班级语文老师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。

8．教学常规管理方面：许多语文老师没有写教学反思，少部分老师的备课笔记（教案）太简洁，有的滞后于教学进度。有的老师听课极少，一个月只听了一节课。

四、教学建议

1．要正确处理好继承传统与进展创新的关系，加强“双基”教学。课改班级尤具要留意夯实“双基”。

2．加强语文实践，中高班级老师要为同学细心设计运用语感的富于多样性、制造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让同学学习和运用语言。

3．加强对习作教学的课堂教学讨论，要进行习作教学讨论活动。

4．重视教学案例讨论。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避开的。

5．老师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。

6．要结合自己所属远程教育的模式加强对老师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。

7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行讨论。

三班级学校语文课上课状况调研报告，尽在酷猫写作。

【第5篇】学校语文课上课状况调研报告

学校语文课上课状况调研报告

一、基本状况

我们按工作方案进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深化课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改班级与非课改班级的课16节，检查老师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈沟通会，状况反馈分析会。

二、值得确定的地方

1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改班级还是非课改班级，部分语文老师的课堂教学不管是从老师的教学方式，还是同学的学习方式都给人一种新奇的感觉，都在肯定程度上体现新课程的理念。②开头打破“老师为中心”，注意调动同学学习的自觉性、主动性。

2．语文三个维度目标得到肯定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分老师的教学较扎实，学问和力量这个维度落实得较好；②注意引导同学积累。许多老师都重视引导同学积累字、词、句方面的学问；③重视进展性评价，课堂上激励性语言多了。

3．部分语文老师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。老师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精致，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分老师都能依据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也仔细；②老师能够有方案地相互听课，听课簿内容较具体。③老师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高班级还要求同学写日记或周记。

三、存在问题

1．部分语文老师的课堂教学消失了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培育语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高班级教学中表现得更加突出；三是课改班级的教学有弱化“双基”的倾向。

2．同学的语文作业停留在学问性的层面较多，中高班级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3．阅读教学方面同学缺乏有效的练习，老师没有设计精读课文中的重点语段练习让同学进行阅读训练。不重视培育阅读力量方面的书面练习。

4．课改班级老师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，许多老师的课只有温度而没有深度。

5．大部分忽视对习作教学的课堂教学讨论，有的老师拔高习作教学的要求。比如，某老师批改三班级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了同学习作的信念。

6．课改班级消失了老师的指导作用“弱化”现象，表现在老师一味放手，给同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。

7．少部分低班级语文老师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。

8．教学常规管理方面：许多语文老师没有写教学反思，少部分老师的备课笔记（教案）太简洁，有的滞后于教学进度。有的老师听课极少，一个月只听了一节课。

四、教学建议

1．要正确处理好继承传统与进展创新的关系，加强“双基”教学。课改班级尤具要留意夯实“双基”。

2．加强语文实践，中高班级老师要为同学细心设计运用语感的富于多样性、制造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让同学学习和运用语言。

3．加强对习作教学的课堂教学讨论，要进行习作教学讨论活动。

4．重视教学案例讨论。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避开的。

5．老师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。

6．要结合自己所属远程教育的模式加强对老师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。

7．加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行讨论。

【第6篇】三班级学校语文课上课状况调研报告

三班级学校语文课上课状况调研报告1

一、调查概况。

调研年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县学校度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我乐观仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成果。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学状况的。通过调查讨论，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学XX，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法。

(一)详细目标，从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状。

3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法:抽样调查

调查对象：三班级语文老师

三、调查结果

1、从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

首先，从学校语文老师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发觉三班级的语文老师的文化水平都是大专。经过从教育处了解的信息，在这所学校中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数老师拥有本科文凭。其次，从现今学校语文老师的教学方面来看语文教学的状况。

在教学方法方面，三班级的语文老师基本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老老师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采纳教学设备方面，经调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲同学听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的缘由就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很抱负，而且削减了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了。他们认为学校的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而许多同学的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际状况。另外老旧的方法具有其独到的敏捷性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，学校的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的同学语文成果有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成果也有很大差别，学校语文老师们并不认为可以把同学分为几等，他们一视同仁，想让全部的同学都把语文学好，他们对全部的孩子都有急躁，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的详细状况，视个人的状况不同而对他们有不同的要求。对于成果特殊差的同学老师也没有实行放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个同学。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情。对于老师不能公平地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。在语文教学的过程中，三班级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，由于三班级的同学刚从低班级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们熟悉字后才能开头课文教学。在作业要求方面，三班级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让同学早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高班级的要求。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状我实习的班级是三班级，同学都在十岁左右，这个年纪的同学心智很不成熟。经过一个多月的观看，我发觉不仅男生好动，女生也不简单宁静下来，上课开小差、做小动作的同学比比皆是，而三班级是个特别的时间段，语文这门学科从这个班级开头，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开头学习如何使用语言，假如上课留意力不集中，是根本把握不了语文的学问的，这特别让三班级的语文老师头痛。所以上课时，吸引同学留意、维护课堂秩序就成了每个三班级语文老师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、凹凸起伏的腔调吸引着同学的留意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今学校四五六班级中，有部分同学对语文学习不感爱好，不想学语文，他们认为语文从学校一班级到现在始终都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在三班级里是不常见的，我想从同学方面说，这可能是由于同学年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新奇的学科，对语文学问还有着深厚的爱好。当然这种现象和语文老师的教学也是分不开的，每一位语文老师都努力让每一个同学爱上语文，他们使尽手段、用完方法，就是要把同学的留意力引导到语文学习上来。

四、实习体会

作为一个学校语文老师，自身的素养和丰富的文化学问同等重要，要想要同学学好语文，就要擅长激发学校生对语文的学习爱好。由于爱好往往能使学校生更好地集中思想上语文课要擅长把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的特长，把一些好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的叙述，让学校生有想向的空间和参加的联想，以此激励同学学好语文。此外，培育学校生学习语文的爱好，要多鼓舞，少批判。要引导同学与语文课程中的角色沟通，深化课本，与角色对话，让学校生品尝到学语文的欢乐，从而喜爱上语文这一门功课。教语文，首先要爱语文。尤其是语文老师的语言表述力量，它是师生之间学问沟通、情感沟通的桥梁。语文老师声情并茂的语言能感染人、启发人。通过语文老师美丽的语言形式，可以引导同学去深刻领悟文学作品的博大精深，接受文学作品带给人的精神享受。学校语文老师应能够通过自己的教学传播美、传播爱。教语文，要擅长和同学沟通。要懂得敬重同学。每个同学都有一个丰富的内心世界，都盼望得到老师的敬重。尤其是学校生，更盼望老师能留意到自己、关怀自己。更要多观看学校生们的心情动向，千万不能凭个人的喜好，任凭流露出喜爱这个美丽孩子，不喜那个有点丑的孩子;喜爱这个宁静的孩子，不喜爱那个调皮的孩子。这样会损害到学校生的自尊心。只有当每个同学都得到敬重时，真正实现我们的教育目标，起到一个学校语文老师在孩子人生启蒙教育阶段应有的乐观作用。教语文，要注意推动素养教育。除了在课堂上教会同学应学的学问外，尤为重要的是在学校期间应重视推动素养教育。素养教育是促进同学身心进展，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理为宗旨的基础性教育。因此，要推动学校生素养教育一要培育学校生的制造力量。要培育学校生的奇怪   心、求知欲，关心学校生自主学习、独立思索。不要以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。二要树立以人为本的教学理念。要树立一切为了每一个同学的进展的教学理念。要把握素养教育理念，把握教改动态，不断实施素养教育。三要对全部同学实施素养教育。不能将时间精力只花在少数“天才”儿童身上。素养教育要求每个老师必需面对全体同学，为了全体同学都能成才。四要擅长和同学交伴侣。学校语文老师要成为课程的开发者，要利用一切有利资源，开发推动素养教育的相关课程，培育学校生的学习爱好。学校语文教学任重道远。语文的学习不是一朝一夕的事情，打好学校语文基础，关乎一个同学的将来进展。因此，学校语文老师应担当起培育爱好、教会方法、提高素养教育的职责。

三班级学校语文课上课状况调研报告2

一、问题讨论前的现状分析

1、大部分同学从平常的作业、单元检测和期中测试中反映出双基学问把握得较好。

2、阅读力量比较薄弱，在平常的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采纳多种形式让同学在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

二、在讨论过程中实行的策略和方法

(一)做细课堂教学。

1、重视课内阅读;

2、适当的说话指导;

3、加强背诵;

4、重视语言的转化和内化。

(二)做足课外积累。

1、培育课外积累的爱好;

2、拓展课外积累的空间;

3、教给同学课外积累的方法。

(三)让同学走进生活积累。

让同学积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带同学参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材支配有口语交际和单元教材相吻合的习作。

每次课后的小练笔,我都仔细地加以指导。每周要求同学敏捷得应用课内外所积累的好词佳句写质量较高的观看日记。暑假里还让同学阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。

三、问题讨论后的分析

经过半年多时间的讨论，同学阅读力量得到了培育，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的学问面，积累了写作素材，同学的写作功底得到了培育，语文各方面的力量也得到了提高，同学用词更精确     ，句子写得更生动、更详细，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上把握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个同学，由于平常积累学问很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清晰，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。

四、得出的结论和观点

学校语文教学归根结底，是语文基础学问的积累及听、说、读、写力量的培育。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高同学语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言学问三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言学问是指同语言材料、语言范例的把握亲密相关的字词句篇、语法规律等学问。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，到处留心为同学制造施展才华环境，不断调动同学写作的乐观性，把握学校生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，信任同学的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。

三班级学校语文课上课状况调研报告3

经过与语文老师的.沟通沟通，对上一学期语文期末考试状况，以及开学一个月来对同学的观看了解，认为三班级一班语文教学目前的现状是：

一、据了解本班同学学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的爱好。因此导致语文基础学问不扎实，尤其可怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特殊是作业的完成状况特别不抱负，一些不自觉的同学养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严峻。全班28人，期末考试最高分96分，最低分一位数字。尤其是阅读和习作力量普遍较低，存在着班级间进展不平衡，班级内进展不平衡的突消失象。

三、同学的阅读量严峻不足，阅读感悟力量较差，同学搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能敏捷运用所积累材料的同学寥寥无几。

四、班级分散力较差，缺乏学习乐观性。受社会、家庭环境等的影响，部分同学有不良的学习习惯(拖欠作业、不用心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素养(承受挫折)较差。

针对上述现状，我将在本学期实行下列措施：

一、抓班风建设，为同学创设生动活泼、乐观健康的学习环境。重视同学良好学习习惯的培育，检查督促与表扬鼓舞相结合。

二、要充分调动同学的乐观性和主动性。充分运用电教设备，激发同学学习语文的爱好。乐观开展各项语文教学实践活动，让同学多一些体验教育。

三、重视对同学读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对同学进行读书指导，有方案地布置同学的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽同学的视野，丰富同学的学问。

四、要非常重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好同学习作起步阶段的基础。

五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。

六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与协作。

三班级学校语文课上课状况调研报告4

作为刚升入三班级的同学，究竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和学问面较为狭窄，能写出佳篇的高手不许多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新奇，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会敏捷运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。班上数十名同学每人每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容犹如天书，令人不知所云。

可见，本班作文教学有着不小的阻力，任务依旧艰难，道路照旧坎坷。

人教版第五册教材中习作部分，我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，根据每次习作课的详细要求，让同学敢于表达，乐于表达，充共享受运用书面表达见闻、抒发情感的欢乐。

教学措施

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅关心同学理解文章的思想内容，还应当引导同学进行语言积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加同学的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让同学更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好指导和讲评课，关心同学迈好第一步。

每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课布满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。

4、提倡仔细修改，养成良好习惯。

三班级习作不同于低段写话，老师指导，同学口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面干净，也可培育同学的责任心。

5、成立作文小组，推行伙伴互批制度。

在班级成立作文爱好小组，选拔写作功底强的同学进入，依据自己指定的互批制度方案，伙伴之间进行互批作文。

6、坚持写日记，连续试行同学批改练笔试验。

开头布置同学写日记，每人每周，依据不同档次提出不同要求;班级以组为单位，轮番写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。

作文小组成员担当小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记及接力日记本，并制订《第一学期日记批改分工支配表》，责任到人。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。

7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

定期选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣扬橱窗、红领巾广播站，准时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，奇妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到胜利的味道。

8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。

在班级设立图书角，选派两名细心的女生担当图书管理员。我带头捐出适合同学阅读的文学书籍、儿童读物，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。盼望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为同学习作素材和写作灵感不竭的源泉。

【导语】上课状况报告怎么写受欢迎？本为整理了6篇优秀的上课状况报告范文，为便于您查看，点击下面《名目》可以快速到达对应范文。以下是我为大家收集的上课状况报告，仅供参考，盼望对您有所关心。

名目第1篇三班级学校语文课上课状况调研报告范文（精选）第2篇高校生上课玩手机状况调查报告第3篇学校三班级语文课上课状况的调查报告第4篇三班级学校语文课上课状况调研报告范文第5篇学校语文课上课状况调研报告第6篇三班级学校语文课上课状况调研报告

【第1篇】三班级学校语文课上课状况调研报告范文（精选）

一、基本状况

我们按工作方案进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深化课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改班级与非课改班级的课16节，检查老师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈沟通会，状况反馈分析会。

二、值得确定的地方

1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改班级还是非课改班级，部分语文老师的课堂教学不管是从老师的教学方式，还是同学的学习方式都给人一种新奇的感觉，都在肯定程度上体现新课程的理念。②开头打破“老师为中心”，注意调动同学学习的自觉性、主动性。

2．语文三个维度目标得到肯定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分老师的教学较扎实，学问和力量这个维度落实得较好；②注意引导同学积累。许多老师都重视引导同学积累字、词、句方面的学问；③重视进展性评价，课堂上激励性语言多了。

3．部分语文老师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。老师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精致，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分老师都能依据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也仔细；②老师能够有方案地相互听课，听课簿内容较具体。③老师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高班级还要求同学写日记或周记。

三、存在问题

1．部分语文老师的课堂教学消失了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培育语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高班级教学中表现得更加突出；三是课改班级的教学有弱化“双基”的倾向。

2．同学的语文作业停留在学问性的层面较多，中高班级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3．阅读教学方面同学缺乏有效的练习，老师没有设计精读课文中的重点语段练习让同学进行阅读训练。不重视培育阅读力量方面的书面练习。

4．课改班级老师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，许多老师的课只有温度而没有深度。

5．大部分忽视对习作教学的课堂教学讨论，有的老师拔高习作教学的要求。比如，某老师批改三班级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了同学习作的信念。

6．课改班级消失了老师的指导作用“弱化”现象，表现在老师一味放手，给同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。

7．少部分低班级语文老师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。

8．教学常规管理方面：许多语文老师没有写教学反思，少部分老师的备课笔记（教案）太简洁，有的滞后于教学进度。有的老师听课极少，一个月只听了一节课。

四、教学建议

1．要正确处理好继承传统与进展创新的关系，加强“双基”教学。课改班级尤具要留意夯实“双基”。

2．加强语文实践，中高班级老师要为同学细心设计运用语感的富于多样性、制造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让同学学习和运用语言。

3．加强对习作教学的课堂教学讨论，要进行习作教学讨论活动。

4．重视教学案例讨论。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避开的。

5．老师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。

6．要结合自己所属远程教育的模式加强对老师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。

7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行讨论。

三班级学校语文课上课状况

【第2篇】高校生上课玩手机状况调查报告

高校生上课玩手机状况调查报告

上课玩手机的现象在课堂上极为普遍。以下是高校生上课玩手机状况调查报告，一起来了解吧。

高校生上课玩手机状况调查报告

1、上课玩手机成为普遍现象

就我们班来看，上课玩手机的人就占四分之三，大家总是把手机握在手里，有事没事就拿出来玩。不管什么课，总是有许多人都低着头玩手机。许多时候上课的时候都是老师和同学之间在演“默剧”。

经调查发觉，除了老师管得严峻或者是重要的课程，百分之八十五的同学都会选择玩手机或者睡觉，老师在很大程度上影响着玩手机的人数。

2、玩手机的背后

信工院赵同学说：“现在上课玩手机的人许多，老师又不怎么管，有时上课实在无聊就会掏出手机来玩。不过有些课很重要或者老师管得很严的时候就不会玩，还是要看上什么课，肯定程度上跟老师的态度也有关系吧。”他还说到，自己刚开头来这里不习惯也不适应，每天都习惯用手机联系远在家乡的老同学，后来慢慢的自己也渐渐适应，上课玩的就少了。

机电院张同学说上课会玩手机这一现象很普遍，在班上上课玩手机的人大约占一半。当问到玩手机的缘由，她说这已经成为自己的一种习惯，有时候老师上课太过死板，照本宣科，还不如做一点自己的事。虽然她也知道不该这样铺张时间，但是一坐下来坚持不了一节课就自然而然地又玩起来了。

人文院李同学称自己上课间或也会玩手机，当老师上课提到某些概念，或者自己感爱好的内容，自己就会用手机查询，这样可以准时地了解，效率更快。有时候老师会一笔带过，不会讲得太具体，但自己可以通过手机查到自己需要的信息，包括相关的背景、缘由、结果等等，“我觉得这样帮我理解更多学问，可以准时消化，没什么不好的”。

另外也有一些同学会用手机拍老师的ppt、课件等作为笔记，他们觉得这样比手写更加便利、快捷。

3、青春谁买单

当询问到上课玩手机对自身的影响时，大家纷纷表示上课玩手机会对自己的学习产生影响，有时候会由于这样漏掉重要内容，但在说到预备如何解决时，许多人却说自己虽然有想过不玩，或者不带手机去上课，但却坚持不下来，这已经是一种习惯，有时候别人都在玩，自己又不知道该怎么办。

一个大三的学长说到自己预备考研，但是已经荒废了许多日子，许多时候他感到很吃力很生疏，似乎一切都要从头学起，他说他有些懊悔自己以前上课把时间铺张在玩手机和睡觉上。他说他盼望学弟学妹可以少玩，有些老师会不经意讲到重要的'观点，值得深究。

随着信息时代的进展，手机变得越来越快捷、便利，越来越多的高校生严峻依靠手机，甚至在上课期间也毫不避讳地玩手机。高校毕竟是学习的终点还是学习的起点?中国的学习好像只是为了高考，进入高校以后就不重要了，上课仔细听课的少之又少，大部分人都选择玩手机等方式来度过，这不由得引起深思。

高校是熬炼与提升的舞台，也是学校到社会的一个重要过度，但上课玩手机却会铺张我们珍贵的时间和精力，在这样美妙的青春时间，我们更应当做一些有意义有价值的事，我们应当为我们的目标和抱负负责，而不是一味地沉溺于手机。

【第3篇】学校三班级语文课上课状况的调查报告

一、调查概况。

2022年3月，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县学校度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我乐观仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成果。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学状况的。通过调查讨论，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学XX，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法。

(一)详细目标，从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状。

3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法:抽样调查

调查对象：三班级语文老师

三、调查结果

1、从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

首先，从学校语文老师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发觉三班级的语文老师的文化水平都是大专。经过从教育处了解的信息，在这所学校中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数老师拥有本科文凭。其次，从现今学校语文老师的教学方面来看语文教学的状况。

在教学方法方面，三班级的语文老师基本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老老师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采纳教学设备方面，经调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲同学听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的缘由就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很抱负，而且削减了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了。他们认为学校的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而许多同学的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际状况。另外老旧的方法具有其独到的敏捷性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，学校的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的同学语文成果有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成果也有很大差别，学校语文老师们并不认为可以把同学分为几等，他们一视同仁，想让全部的同学都把语文学好，他们对全部的孩子都有急躁，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的详细状况，视个人的状况不同而对他们有不同的要求。对于成果特殊差的同学老师也没有实行放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个同学。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情。对于老师不能公平地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。在语文教学的过程中，三班级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，由于三班级的同学刚从低班级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们熟悉字后才能开头课文教学。在作业要求方面，三班级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让同学早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高班级的要求。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状我实习的班级是三班级，同学都在十岁左右，这个年纪的同学心智很不成熟。经过一个多月的观看，我发觉不仅男生好动，女生也不简单宁静下来，上课开小差、做小动作的同学比比皆是，而三班级是个特别的时间段，语文这门学科从这个班级开头，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开头学习如何使用语言，假如上课留意力不集中，是根本把握不了语文的学问的，这特别让三班级的语文老师头痛。所以上课时，吸引同学留意、维护课堂秩序就成了每个三班级语文老师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、凹凸起伏的腔调吸引着同学的留意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今学校四五六班级中，有部分同学对语文学习不感爱好，不想学语文，他们认为语文从学校一班级到现在始终都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在三班级里是不常见的，我想从同学方面说，这可能是由于同学年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新奇的学科，对语文学问还有着深厚的爱好。当然这种现象和语文老师的教学也是分不开的，每一位语文老师都努力让每一个同学爱上语文，他们使尽手段、用完方法，就是要把同学的留意力引导到语文学习上来。

四、实习体会

作为一个学校语文老师，自身的素养和丰富的文化学问同等重要，要想要同学学好语文，就要擅长激发学校生对语文的学习爱好。由于爱好往往能使学校生更好地集中思想上语文课要擅长把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的特长，把一些好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的叙述，让学校生有想向的空间和参加的联想，以此激励同学学好语文。此外，培育学校生学习语文的爱好，要多鼓舞，少批判。要培育学校生的奇怪   心、求知欲，关心学校生自主学习、独立思索。不要以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。二要树立以人为本的教学理念。要树立一切为了每一个同学的进展的教学理念。要把握素养教育理念，把握教改动态，不断实施素养教育。三要对全部同学实施素养教育。不能将时间精力只花在少数天才儿童身上。素养教育要求每个老师必需面对全体同学，为了全体同学都能成才。四要擅长和同学交伴侣。学校语文老师要成为课程的开发者，要利用一切有利资源，开发推动素养教育的相关课程，培育学校生的学习爱好。学校语文教学任重道远。语文的学习不是一朝一夕的事情，打好学校语文基础，关乎一个同学的将来进展。因此，学校语文老师应担当起培育爱好、教会方法、提高素养教育的职责。

【第4篇】三班级学校语文课上课状况调研报告范文

三班级学校语文课上课状况调研报告范文

在不断进步的时代，报告与我们愈发关系亲密，我们在写报告的时候要留意语言要精确     、简洁。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是我收集整理的三班级学校语文课上课状况调研报告范文，欢迎阅读与保藏。

三班级学校语文课上课状况调研报告

一、基本状况

我们按工作方案进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深化课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改班级与非课改班级的课16节，检查老师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈沟通会，状况反馈分析会。

二、值得确定的地方

1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改班级还是非课改班级，部分语文老师的课堂教学不管是从老师的教学方式，还是同学的学习方式都给人一种新奇的感觉，都在肯定程度上体现新课程的理念。②开头打破“老师为中心”，注意调动同学学习的自觉性、主动性。

2．语文三个维度目标得到肯定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分老师的教学较扎实，学问和力量这个维度落实得较好；②注意引导同学积累。许多老师都重视引导同学积累字、词、句方面的学问；③重视进展性评价，课堂上激励性语言多了。

3．部分语文老师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。老师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精致，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分老师都能依据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也仔细；②老师能够有方案地相互听课，听课簿内容较具体。③老师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高班级还要求同学写日记或周记。

三、存在问题

1．部分语文老师的课堂教学消失了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培育语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高班级教学中表现得更加突出；三是课改班级的教学有弱化“双基”的倾向。

2．同学的语文作业停留在学问性的层面较多，中高班级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3．阅读教学方面同学缺乏有效的练习，老师没有设计精读课文中的重点语段练习让同学进行阅读训练。不重视培育阅读力量方面的书面练习。

4．课改班级老师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，许多老师的课只有温度而没有深度。

5．大部分忽视对习作教学的课堂教学讨论，有的老师拔高习作教学的要求。比如，某老师批改三班级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了同学习作的信念。

6．课改班级消失了老师的指导作用“弱化”现象，表现在老师一味放手，给同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。

7．少部分低班级语文老师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。

8．教学常规管理方面：许多语文老师没有写教学反思，少部分老师的备课笔记（教案）太简洁，有的滞后于教学进度。有的老师听课极少，一个月只听了一节课。

四、教学建议

1．要正确处理好继承传统与进展创新的关系，加强“双基”教学。课改班级尤具要留意夯实“双基”。

2．加强语文实践，中高班级老师要为同学细心设计运用语感的富于多样性、制造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让同学学习和运用语言。

3．加强对习作教学的课堂教学讨论，要进行习作教学讨论活动。

4．重视教学案例讨论。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避开的。

5．老师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。

6．要结合自己所属远程教育的模式加强对老师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。

7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行讨论。

三班级学校语文课上课状况调研报告，尽在酷猫写作。

【第5篇】学校语文课上课状况调研报告

学校语文课上课状况调研报告

一、基本状况

我们按工作方案进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深化课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改班级与非课改班级的课16节，检查老师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈沟通会，状况反馈分析会。

二、值得确定的地方

1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改班级还是非课改班级，部分语文老师的课堂教学不管是从老师的教学方式，还是同学的学习方式都给人一种新奇的感觉，都在肯定程度上体现新课程的理念。②开头打破“老师为中心”，注意调动同学学习的自觉性、主动性。

2．语文三个维度目标得到肯定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分老师的教学较扎实，学问和力量这个维度落实得较好；②注意引导同学积累。许多老师都重视引导同学积累字、词、句方面的学问；③重视进展性评价，课堂上激励性语言多了。

3．部分语文老师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。老师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精致，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分老师都能依据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也仔细；②老师能够有方案地相互听课，听课簿内容较具体。③老师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高班级还要求同学写日记或周记。

三、存在问题

1．部分语文老师的课堂教学消失了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培育语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高班级教学中表现得更加突出；三是课改班级的教学有弱化“双基”的倾向。

2．同学的语文作业停留在学问性的层面较多，中高班级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3．阅读教学方面同学缺乏有效的练习，老师没有设计精读课文中的重点语段练习让同学进行阅读训练。不重视培育阅读力量方面的书面练习。

4．课改班级老师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，许多老师的课只有温度而没有深度。

5．大部分忽视对习作教学的课堂教学讨论，有的老师拔高习作教学的要求。比如，某老师批改三班级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了同学习作的信念。

6．课改班级消失了老师的指导作用“弱化”现象，表现在老师一味放手，给同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。

7．少部分低班级语文老师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。

8．教学常规管理方面：许多语文老师没有写教学反思，少部分老师的备课笔记（教案）太简洁，有的滞后于教学进度。有的老师听课极少，一个月只听了一节课。

四、教学建议

1．要正确处理好继承传统与进展创新的关系，加强“双基”教学。课改班级尤具要留意夯实“双基”。

2．加强语文实践，中高班级老师要为同学细心设计运用语感的富于多样性、制造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让同学学习和运用语言。

3．加强对习作教学的课堂教学讨论，要进行习作教学讨论活动。

4．重视教学案例讨论。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避开的。

5．老师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。

6．要结合自己所属远程教育的模式加强对老师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。

7．加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行讨论。

【第6篇】三班级学校语文课上课状况调研报告

三班级学校语文课上课状况调研报告1

一、调查概况。

调研年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县学校度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我乐观仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成果。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学状况的。通过调查讨论，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学XX，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法。

(一)详细目标，从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状。

3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法:抽样调查

调查对象：三班级语文老师

三、调查结果

1、从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

首先，从学校语文老师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发觉三班级的语文老师的文化水平都是大专。经过从教育处了解的信息，在这所学校中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数老师拥有本科文凭。其次，从现今学校语文老师的教学方面来看语文教学的状况。

在教学方法方面，三班级的语文老师基本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老老师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采纳教学设备方面，经调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲同学听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的缘由就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很抱负，而且削减了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了。他们认为学校的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而许多同学的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际状况。另外老旧的方法具有其独到的敏捷性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，学校的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的同学语文成果有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成果也有很大差别，学校语文老师们并不认为可以把同学分为几等，他们一视同仁，想让全部的同学都把语文学好，他们对全部的孩子都有急躁，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的详细状况，视个人的状况不同而对他们有不同的要求。对于成果特殊差的同学老师也没有实行放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个同学。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情。对于老师不能公平地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。在语文教学的过程中，三班级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，由于三班级的同学刚从低班级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们熟悉字后才能开头课文教学。在作业要求方面，三班级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让同学早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高班级的要求。

2、从同学的角度探究现今