电子产品生产与管理特训

电子产品生产与管理特训第1章电子产品生产管理学习要点：1.电子产品的特点、电子产品生产的基本要求和组织形式；2.电子产品生产与管理职业岗位分析与定位3.职业岗位所需知识与能力分析。4.本课程的任务与结构21．1.2电子产品生产的基本要求电子产品的生产是指产品从研制、开发到推出的全过程。该过程包括三个主要阶段:A.

设计B.

试制C.

批量生产3电子产品生产的基本要求包括下列四个方面：生产企业的设备情况技术和工艺水平生产能力和生产周期生产管理水平1．1.2电子产品生产的基本要求41.1.3电子产品生产的组织形式2．生产组织标准生产组织标准就是进行生产组织形式的科学手段。它可以分为以下几类：生产的“期量”标准生产能力标准资源消耗标准组织方法标准51.1.3电子产品生产的组织形式生产的“期量”标准“量”的标准：指为了保证生产过程的比例性、连续性和经济性而为各生产环节规定的生产批量和储备量标准。“期”的标推：是指为了保证生产过程的连续性、及时性和经济性，而对各类零件在生产时间上合理安排的规定。6电子制造企业的典型组织结构图

总经理副总经理副总经理副总经理市场部行政部营销部生产部品管部技术部财务部采购部3.电子产品生产的组织结构71.1.3电子产品生产的组织形式

电子产品生产的组织形式是通过生产组织标准和组织结构得以具体体现。两者相互结合，共同实现管理的四大职能：计划、领导、组织、控制。8

下面我们通过播放视频短片来看看电子产品生产的情况，感受电子产品生产的真实环境。91.2职业技术岗位分析与定位

在上述视频短片中，我们看到电子元器件和材料在生产线上经过多道工序组装为复杂的电子产品，而使这一切有序进行的是不同岗位的各级管理人员。总经理副总经理副总经理副总经理市场部行政部营销部生产部品管部技术部财务部采购部10本专业的培养目标

在上述岗位中我专业定位于三大岗位：生产管理人员、技术管理人员、质量管理人员。而在电子专业推行质量管理教育，培养质量管理人员，是本专业倡导的专业特色教育，是本专业的专业特色。据我们掌握的情况来看，我校是在全国高校同类专业中率先开展质量管理教育的院校，也是率先组织学生参加质量工程师（初级）职业资格考试的院校之一，在教学理念上有一定的前瞻性和先进性。经实践证明，对学生就业走上社会起到直接的促进作用。111.3职业能力的要求

我国劳动和社会保障部《国家技能振兴战略》把技能分为三个层次：专业特定技能；行业通用技能；核心技能：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我提高、革新创新、外语应用。特色－质量管理培养目标：生产管理人员，技术管理人员，质量管理人员12专业特定技能人的因素特定岗位管理技能专业特定技能培养目标：生产管理人员，技术管理人员，质量管理人员13(二)生产管理人员的能力目标1、对行业通用技能的掌握:对基本材料，元器件的性能及使用要点，对基本电子工艺过程的掌握，对基本电子制造设备和工具的使用，基本的电子测量仪器仪表的使用。2、熟习和掌握现场管理的内容和方法：人员管理、物料管理、设备管理、品质管理、环境管理、布局管理、工序管理及信息管理3、5S管理的制定与实施4、现场管理三大工具：标准化、目视管理和管理看板的运用14(三)技术管理人员的能力目标1、对行业通用技能的掌握:对基本材料，元器件的性能及使用要点，对基本电子工艺过程的掌握，对基本电子制造设备和工具的使用，基本的电子测量仪器仪表的使用。2、设计文件，工艺文件的编制3、企业标准化体系的建立4、电路设计与制版5、基本电子产品的设计开发：产品原理设计，试制，调试、装配等151.4本课程的任务与结构

本课程作为我专业的核心专业课程，结合我专业的培养目标定位，针对电子产品生产中的管理元素5M1E——人，机，料，法，测，环6个主要因素，讲授相关职业岗位所需的行业通用技能和特定岗位的专业特定技能。对行业通用技能——机器设备及工具，材料，工艺方法，测量，环境作统一教学要求，对不同的岗位生产管理、技术管理、质量管理人员的专业特定技能则通过不同的教学模块和实训及项目模块作区别教学要求。16章节章节名称内容简介学时1电子产品生产组织的组织形式介绍电子产品生产的组织形式，进行了电子产品生产相关岗位分析，提出了相应的职业技能标准。22常用电子材料电子材料的分类、特点和性能参数23常用电子元器件各类电子元器件的分类、特点和性能参数及检测，安全认证对元器件的要求64常用电子检测仪器仪表正确利用和使用仪器仪表检测电子整机25常用工具各类常用基本工具的介绍26焊接工艺对产品质量影响较大的基本工艺27装配准备工艺基础工艺介绍28电子部件装配工艺基础工艺介绍29整机总装与调试工艺基础工艺介绍210电子产品的检测电子整机的质量检测211包装工艺法律法规对包装的基本要求212电子产品生产的技术管理技术文件、工艺文件编制的规范要求和管理要求，标准化管理的要求213电子产品生产现场管理实务目视管理，看板管理，5S管理等现场管理实务414电子产品生产质量控制实务质量管理制度，QC7工具等质量管理实务4

合计3617（1）模块组合：职业岗位多元选择知识点和实训项目的模块化，使学生可以根据自己的兴趣和自身的能力有针对性的选择相应的课题实训项目组合来达到相应职业能力的培养，选择自己的职业岗位发展方向，也体现了因材施教的基本教育原则。18（2）多任务项目

通过以与实际工作过程完全一致的多任务项目来整合传统的实验实训项目，在项目的完成过程中，综合应用多门