五年级语文军神常用知识点

五年级语文军神常用知识点五班级语文军神常用学问点整理

《军神》是部编本人教版五班级学校语文课本的一篇精读课文。本文主要叙述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。这里给大家共享一些五班级语文军神学问点，欢迎阅读!

五班级语文军神原文

重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字?”

“刘大川。”

“年龄?”

“二十四岁。”

“什么病?”

“土匪打伤了眼睛。”

沃克医生站起身，娴熟地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新端详着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的?”

“邮局职员。”

“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇静!”

病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

沃克医生的目光严厉了，他叮嘱护士：“预备手术。”

沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告知他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”

病人安静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个特别糊涂的大脑!”

沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

“试试看吧。”

手术台上，一向从容镇静的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又——次。最终他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越用劲，崭新的白床单竟然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担忧你会晕过去。”

病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我始终在数你的刀数。”

沃克医生吓了一跳，不信任地问：“我割了多少刀?”

“七十二刀。”

沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”

“你过奖了。”

沃克医生的脸上浮出慈爱的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，凝视着病人，说：“告知我，你的真名叫什么?”

“刘伯承。”

沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，熟悉你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。

五班级语文军神学问点

我会写：

庆：国庆庆典庆祝庆功庆幸庆祝

诊：诊断诊脉门诊出诊会诊诊所

沃：肥沃沃土沃野沃灌雪沃大地

龄：年龄高龄芳龄同龄工龄党龄

匪：土匪劫匪盗匪匪徒获益匪浅

绷：绷带绷紧紧绷绷被子

审：端详审慎审查审核审理审问

剂：药剂冲剂调剂凉爽剂一剂药

施：施行施工施肥施舍无计可施

吭：吭声一声不吭

崭：崭新崭露头角

衷：苦衷由衷诚心热衷衷情衷肠

慈：慈爱慈祥仁兹家慈心慈面善

祥：慈爱祥和吉利祥瑞不祥祥泰

荣：光荣荣幸荣誉荣耀欣欣向荣

形近字：

诊(诊所)珍(宝贵)肥(肥沃)跃(跳动)

龄(年龄)岭(山岭)审(审问)宙(宇宙)

吭(吭声)抗(抗争)衷(诚心)哀(悲伤)

多音字：

绷：bēng绷带běng绷脸

晕：yūn头晕眼花yùn晕车

近义词：

娴熟——纯熟从容——镇静

严厉——温顺叮嘱——叮嘱

慈样——慈祥荣幸——庆幸

一针见血——单刀直入

反义词：

娴熟——生疏从容——慌张

镇静——慌张严厉——生硬

拒绝——接受崭新——陈旧

慈爱——严峻荣幸——屈辱

理解词语：

【端坐】端正地坐着。

【惊疑】惊异怀疑。

【端详】认真看。

【一针见血】比方话说得简短而能切中要害。

【从容】不慌不忙;冷静;镇静。

【镇静】遇到紧急的状况不慌不乱。

【崭新】极新;簇新。

【牵强】力量不够，还尽力做。

【由衷】出于本心。

【堪称】可以称作;称得上。

【慈爱】(老年人的态度、神色)和气安详。

【肃然起敬】形容由于受到感动而产生的尊敬和敬佩。

【荣幸】光荣而幸运。

五班级语文军神教案

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

3学习刘_承坚韧不拔的意志，立志做一共性格顽强的人。

教学重点

1依据提示读出语气、语调。

2理解表现刘_承为“军神”的重点语句，体会刘_承顽强的`意志。

教学过程

一、复习导入

1填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。

2指名朗读课文。

二、抓中心句突破全文

1沃克医生为什么称刘_承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗?

(1)同学自由读课文。

(2)小组沟通、争论。

2全班沟通。

三、依据同学回答，相机导学课文

(一)导学“求治”部分

1指名朗读第一自然段。

2沃克医生开头是怎样识别刘_承是军人的?

3刘_承的“镇静”是从哪几个地方反映出来的?

4分角色朗读第一自然段。

(二)导学“术前”部分

1读读、想想、画画、议议。刘_承为什么不愿用麻药?

2联系课前收集的关于刘_承的资料猜想：刘_担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

3不用麻药意味着什么?

4刘_承能忍受这种难以忍受的痛苦吗?课文是怎样反映出来的?

5有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。

(三)导学“术中”部分

1自由读课文，用不同的符号画出手术中刘_承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

2课堂沟通(CAI演示两个句子的不同之处)。比较句子(正面描写)：一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子(侧面描写)：手术中，一向镇静的沃克医生，这次却双手微微颤抖。手术中，镇静的沃克医生，这次却双手微微颤抖。

3联系自己生病的经受，说说刘_承忍受的是怎样的苦痛。

4指导有感情地朗读，从对比中感悟刘_承的“军神”形象。

5小结

(四)导学“术后”部分

1默读课文。

2刘_承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?3沃克医生听了有什么反应?

4你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢?

5沃克医生为什么会有这样的反应?

6指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神!”

7震动的沃克医