人教版七年级地理下册优质教案+练习题【全册含答案】

195/195人教版七年级地理下册优质教案（全册）第一节位置和范围教学设计课题位置和范围单元六学科地理课型新授教学目标1.会使用地图记忆并描述亚洲的地理位置。2.知道亚洲是世界的第一大洲。

3.了解亚洲的地理分区及我国所在的亚洲地理分区。

4.了解亚洲不同地区居民生活的差异。教学重点会使用地图记忆并描述亚洲的地理位置。教学步骤过程与方法设计意图导入新课播放视频：《美丽迷人的亚洲风光》提出问题：你知道视频中所展示的是哪个大洲的风景吗？学生回答预设问题。教师：下面我们一起来学习亚洲的位置和范围。通过播放视频，让学生感受不同地区的风景，激发学生的求知欲望，提高学生学习的兴趣。教学步骤过程与方法设计意图雄距东方的大洲雄距东方的大洲世界第一大洲雄距东方的大洲活动探究：活动目标：一组：亚洲的地理位置（结合东西半球图分析亚洲的半球位置、结合世界海陆分布示意图分析亚洲的海陆位置、结合亚洲经纬度位置图分析亚洲的经纬度位置）。二组：亚洲的范围（结合亚洲位置图找出亚欧、亚非、亚洲与大洋洲、亚洲与北美洲的分界线）。三组：学以致用：简述北美洲的地理位置（在学习亚洲位置的基础上分析北美洲半球位置、海陆位置、经纬度位置）。展示交流：一组：半球位置：亚洲大部分位于东半球、北半球海陆位置：亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。经纬度位置：纬度范围：81°N-11°S，经度范围：26°E-180°-170°W二组：西北以乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡与欧洲为界；东北以白令海峡与北美洲为界；西南以苏伊士运河与非洲为界；东南隔海与大洋洲相望。三组：1.读“北美洲在世界的位置”图，简述北美洲的半球位置。小结：北半球、西半球2.读北美洲的位置和范围图，说出北美洲的经纬度位置。小结：纬度范围：85°N-10°N经度范围：20°W-180°3.读北美洲的位置和范围图，找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。小结：西北隔白令海峡与亚洲相望，东北隔海与欧洲相望，南以巴拿马运河与南美洲为界；北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋。学生活动：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异世界第一大洲活动探究：活动目标：四组：举例说明亚洲是世界第一大洲（从面积、纬度、东西距离等方面进行探究）。五组：亚洲的分区的划分（从分区的位置进行探究）。六组：亚洲的地域文化差异（从衣、食、住、行等方面选取一个或多个方面进行探究）。展示交流：四组：通过比较七大洲的面积、所跨的纬度及东西距离的长度得出问题的结论。小结：1.亚洲包括亚欧大陆的大部分以及周边岛屿，面积约为4400万平方千米，几乎占世界陆地面积的1/3，是世界上面积最大的大洲。2.跨纬度最广3.亚洲跨东西距离最长五组：通过阅读亚洲的分区图，完成以下问题：1.按地理方位，亚洲分为哪几个地区？小结：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、西亚6个地区2.中国位于哪一分区？这一分区还有哪些国家？小结：东亚日本、蒙古、朝鲜、韩国六组：采用角色扮演的形式，向大家展示亚洲的地域文化差异。1.北亚东西伯利亚的亚库特人：衣：毛皮住：木屋行：雪橇2.西亚沙特阿拉伯的贝都因人：衣：白色宽袍住：帐篷行：骆驼3.东南亚印尼加里曼丹岛的达雅克人：住：长屋高脚屋衣：长筒裙4.南亚恒河三角洲的孟加拉人：住：高地行：船生计：捕鱼通过分组活动，加强学生对亚洲位置的认识，同时提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。通过活动，培养学生的分析问题的能力。以角色扮演的形式，既学习了新知，同时又活跃了课堂气氛。课堂总结第二节自然环境教学设计课题自然环境单元六学科地理课型新授教学目标1.能通过亚洲的气候类型图等相关资料，分析亚洲的气候特点。2.简要了解影响亚洲气候的因素及气候对农业的影响。3.通过对亚洲气候的学习，初步了解北美洲气候的情况。教学重点亚洲的气候特点及影响因素。教学步骤过程与方法设计意图导入新课教师：出示北极、阿拉伯半岛沙漠、热带雨林、草原图片。提出问题：为什么亚洲各地的自然景观会有这么大的差异呢？学生回答预设问题。教师：下面我们一起来学习亚洲的气候特点。通过展示图片，让学生感受不同地区的风景，激发学生的求知欲望，提高学生学习亚洲气候的兴趣。教学步骤过程与方法设计意图亚洲的地形和河流亚洲的地形和河流畅游亚洲学生活动：活动规则：1.请选择你喜欢的线路进行观察总结：线路一：上海——拉萨——利雅得；线路二：雅加达——孟买——北京；线路三：北京——乌鲁木齐——北冰洋沿岸；2.请结合所见到的自然景观说出你所到达地区的气候类型。展示交流：路线一经过的气候区：“鱼米之乡”、“水乡”——亚热带季风气候、雪山连绵、冰川广布——高原山地气候、气候干旱，沙漠广布——热带沙漠气候。路线二：长年皆夏，森林长绿——热带雨林气候、旱涝灾害频繁——热带季风气候、冬冷夏热、四季分明——温带季风气候。路线三：广泛分布着硬叶林——地中海气候、草场广布，牛羊成群——温带大陆性气候、银装素裹，冰封千里——寒带气候归纳总结：亚洲气候的特点（一）：气候类型复杂多样活动探究：为什么亚洲有复杂多样的气候类型（指导学生读图，从位置、地形等方面进行总结）总结：亚洲地域辽阔，地跨寒、温、热三带，地形起伏大，地形复杂使亚洲气候更为多样。学生活动：考考你的观察力：读亚洲气候类型图，并找出：亚洲有几种季风气候类型，主要分布在什么地区。并总结亚洲气候的特点（二）。总结：有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。亚洲的东部和南部。亚洲气候的特点（二）：季风气候显著。活动探究：为什么亚洲世界上最为典型的季风气候。（指导学生读图，影响亚洲的季风图，组内进行探究）总结：亚洲濒临太平洋、印度洋，位于世界最大的亚欧大陆，而海陆热力性质差异大，使得亚洲的东部和南部是世界季风气候面积最广、最典型的地区。归纳总结：承转：展示洪涝灾害和干旱的图片。提出问题：为什么季风气候区旱涝灾害频繁？合作探究：季风气候的利与弊。（指导学生读图三种季风气候气温曲线和降水柱状图。）总结：利：雨热同期有利于农作物的生长。弊：夏季风不稳定导致降水不稳定，容易发生旱涝灾害。拓展延伸：夏季风来得早，去得晚，风力强，从海洋上带来的水汽多，降水也多，易发生水灾。夏季风来得晚，退得早，风力弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少，易发生旱灾。探究总结：1.观察亚洲气候图，说说哪种气候类型分布的面积最广。温带大陆性气候2.探究：为什么亚洲温带大陆性气候分布面积最广？亚洲广大的内陆地区，距海遥远，降水稀少，气候干旱，气温年较差大。探究分析：观察温带大陆性气候气温和降水柱状图，分析气候特点。（指导学生读图：温带大陆性气候气温曲线和降水柱状图。）学以致用：运用分析亚洲气候的方法尝试分析北美洲的气候。指导学生读图北美洲气候图，完成问题：1.找出北美洲的主要气候类型；指出北美洲分布最广的气候类型，说出它的分布范围。小结：分布最广的是温带大陆性气候，主要分布在大陆内部。2.找出北纬40°纬线，说出它自西向东依次穿过的气候类型。小结：地中海气候、高原山地气候、温带大陆性气候、亚热带湿润气候。3.找出西经80°经线，说出它自北向南依次穿过的气候类型。小结：寒带气候、温带大陆性气候、亚热带湿润气候、热带草原气候、热带雨林气候。总结：北美洲的气候特点：气候复杂类型多样；温带大陆性气候分布广。通过活动，加强学生对亚洲气候类型的认识，同时提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过读图和标注地形区，掌握亚洲主要的地形区，培养学生的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力。通过对三种季风气候分布地区的认识，同时通过探究让学生理解亚洲季风气候显著的原因。通过读图，培养学生的读图能力。通过探究，学生展现亚洲大陆性气候面积广大的特点，并能分析其原因。以合作探究的方式，研究北美洲的气候特征，既学习了新知，同时加强了对学习方法的练习。课堂总结第一节日本第1课时教学设计课题日本单元七学科地理课型新授教学目标1.能够在地图上说出日本的地理位置、领土组成和首都。2.能够根据地图，描述日本的地形、气候、河流等自然环境的特点。3.知道日本是一个多火山地震的国家。教学重点日本的地理位置和领土组成。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：9月25日，由辽宁省商务厅和大连市人民政府主办的2020中日（大连）博览会在大连世界博览广场隆重启幕。提出问题：你知道哪些有关日本的知识？学生回答预设问题。教师：下面我们一起来学习日本的有关知识。通过展示材料，激发学生的求知欲望，提高学生学习的兴趣。教学步骤过程与方法设计意图多火山、地震的岛国多火山、地震的岛国研学活动：大连市某中学为了了解日本，开展了一次研学活动，他们请来自日本东京的一郎同学从日本的位置、领土组成、自然环境和自然灾害及经济特点等方面向大家做了简单的介绍，下面是他们展示的研学成果。研学内容（一）：日本的地理位置指导学生读图，分析日本的位置（半球位置、海陆位置、经纬度位置）研学成果：半球位置——北半球、东半球海陆位置——位于亚洲东部，太平洋西岸的一个群岛国家。经纬度位置——23.5°N—45°N、125°E—145°E研学内容（二）：日本的范围1.日本领土的组成。2.日本国土的特点及影响。研学成果：1.由北海道、本州、四国、九州四大岛和附近近千个小岛组成的岛国，国土南北狭长。2.国土南北狭长研学内容（三）：日本的自然环境日本的地形有什么特征？研学成果：山地、丘陵广布（约占1/3），沿海平原狭小。深受海洋影响的气候：研学成果：日本南北跨纬度广，气候南北差异明显。北部属于温带季风气候，南部属于亚热带季风气候。四季分明，绝大部分地区年降水量在1000毫米以上，气候的海洋性特征明显。日本的河流有哪些特征呢？研学成果：河流短促，落差大，水流急，水能资源丰富。研学内容（四）：日本的自然灾害1.火山地震给日本人生活带给哪些影响。2.用板块构造学说的原理解释日本多火山地震的原因。研学成果：1.（1）造成重大的人员伤亡和财产损失。（2）火山非活动期间，可以开辟为旅游地和科研基地。火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产。2.日本位于太平洋板块与亚欧板块交界地带（位于环太平洋火山地震带）通过研学活动的形式，加强学生对日本的认识，同时提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。通过活动，培养学生的分析问题的能力。通过演示能够让学生直观的感受板块的运动，深入理解日本多火山地震的原因。课堂总结第一节日本第2课时教学设计课题日本单元七学科地理课型新授教学目标1.通过阅读课本内容明白日本经济在世界上的地位。2.了解日本经济的特点，并学会用分析法说明日本经济发展的有利和不利条件。3.通过对日本经济地理的学习，学会用辩证的观点去看待问题，要善于学习他人的长处。4.了解日本东西兼容的文化特点，并了解中日文化交流源远流长。教学重点日本经济的特点，并分析日本经济发展的有利和不利条件。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示图片：提出问题：日本工业高度发达，很多工业产品出口国外，不少产品也进入我国的市场，生活中你见过哪些日本的产品？学生回答预设问题。教师：下面我们一起来学习日本经济和文化的有关知识。通过展示图片，激发学生的求知欲望，提高学生学习的兴趣。教学步骤过程与方法设计意图与世界联系密切的工业与世界联系密切的工业东西方兼容的文化研学活动：经过短暂的休息，一郎继续为大家介绍日本经济和文化的相关内容。研学内容（一）：日本的经济特点指导学生读图，1.分析日本的经济特点.2.日本发展经济的有利和不利条件。研学成果：1.进口原料和燃料，出口工业制成品2.研学内容（二）：日本工业的分布1.读日本工业分布图，找出日本主要的工业区（京滨工业区、阪神工业区、名古屋工业区、北九州工业区、濑户内工业区）及主要工业城市（东京、神户、大阪、横滨、名古屋、北九州），总结日本工业分布的特点。2.分析日本工业分布的影响因素。研学成果：1.日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带。2.研学内容（三）：日本经济的发展方向阅读材料，日本工业发展面临的问题，分析日本在经济发展方面采取的措施有哪些。日本主要在哪些地区投资建厂。研学成果：1.2.欧洲、美国、东亚和东南亚研学内容（四）：东西方兼容的文化欣赏图片，体验日本文化在哪些方面有东西方兼容的印迹。研学成果：在服装、饮食、建筑等方面。除此之外，日本传统文化如：成人礼、相扑、茶道、花道等也得以传承。通过研学活动的形式，加强学生对日本的认识，同时提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。通过活动，培养学生的分析问题的能力。通过日本加快海外投资的经济新策略，让学生感受发展民族经济的必要性。文化的设计以欣赏为主，让学生在欣赏的同时，感受日本独特的文化。课堂总结第二节东南亚第1课时教学设计课题东南亚单元七学科地理课型新授教学目标1.能在地图上找出东南亚的位置、范围及主要国家。2.能够说出东南亚地理位置的特点和重要性。3.能够售出东南亚的气候特点及气候对该地区农业生产和生活的影响。教学重点1.东南亚地理位置的特点和重要性2.东南亚气候对农业的影响教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示图片：提出问题：从图中你可以感受到什么信息？学生回答预设问题。教师：华人和华侨为东南亚的发展做出了巨大的贡献，现在就让我们一起来体验一下华人对东南亚的认识历程。通过展示图片，激发学生的求知欲望，提高学生学习的兴趣。教学步骤过程与方法设计意图“十字路口”的位置“十字路口”的位置热带气候与农业生产热带气候与农业生产体验之旅：（一）整体感知，探寻东南亚的位置（纬度位置、海陆位置）及其重要性。体验内容：1.读东南亚位置图，找出东南亚的纬度范围。2.读东南亚位置图，找出太平洋、印度洋、大洋洲、中国、印度，说说它们位于东南亚的方位。3.简述东南亚的地理位置的重要性。探究：4.十字路口的咽喉——马六甲海峡位置的重要性。总结：1，纬度位置：大部分位于23.5°N～10°S之间的热带。2.海陆位置：亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋，南与大洋洲隔海相望。3.地理位置的重要性：处在联系亚洲和大洋洲、沟通太平洋和印度洋的“十字路口”位置。4.①马六甲海峡是从欧洲、非洲向东航线到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之路。②是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。体验之旅：（二）探寻东南亚的范围及主要国家。体验内容：1.找出东南亚包括哪些部分。2.读图找出东南亚包括的国家。总结：1.包括中南半岛和马来群岛两大部分临海国：缅甸、越南、泰国、柬埔寨半岛国家：马来西亚内陆国：老挝岛国：新加坡、印度尼西亚、菲律宾、文莱、东帝汶体验之旅：（三）感受东南亚在热带气候影响下的物产。体验内容：1.读图，找出东南亚主要的气候类型并分析气候特征。探究：2.东南亚盛产水稻的原因是什么？东南亚主要的经济作物有哪些。总结：1.热带季风气候：全年高温，分旱雨两季；热带雨林气候：全年高温多雨。2.自然原因：气候高温多雨，利于水稻的生长社会经济原因：①人口稠密，对粮食需求量大，而水稻是单位面积产量较高的粮食作物。②水稻种植历史悠久3.天然橡胶、椰子、棕榈油、蕉麻通过体验的形式，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过探究，培养学生的分析问题的能力。通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。在学习新知的同时复习旧有知识，巩固所学内容。通过探究，让学生充分理解东南亚气候条件与热带农作物的关系。课堂总结第二节东南亚第2课时教学设计课题东南亚单元七学科地理课型新授教学目标1.能够根据地形图说出中南半岛城市分布特点，并分析河流对城市分布的影响。2.知道东南亚发展旅游业的优势。教学重点河流对城市分布的影响。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示陈毅元帅的诗《赠缅甸友人》：我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。我吸川上流，君喝川下水。川流拥不息，彼此共甘美。彼此为进邻，友谊常积累。不老如青山，不断似流水。彼此地相连，依山复靠水。反帝得自由，和平同一轨。彼此是胞波，语言多同汇。团结而互助，和平力量伟。临水叹浩淼，登山歌石磊。山山皆北向，条条南流水。提出问题：这首是我国著名的陈毅元帅所作，你道其中的含义吗？学生回答预设问题。教师：这节课继续体验华人对东南亚的认识历程。通过展示陈毅元帅的诗，引发学生的思考，激发学生的求知欲望，提高学生学习的兴趣。教学步骤过程与方法设计意图山河相间与城市分布山河相间与城市分布热带旅游胜地体验之旅：（四）中南半岛的地形特点与城市的分布特点（河流走向、主要国家首都分布特点）。体验内容：1.中南半岛的地形有什么特点？2.找出中南半岛主要的河流有哪些？这些河流流向有什么共同点？发源地在哪里？3.中南半岛上的主要城市分布有什么特点?为什么？总结：1.地势北高南低，山河相间，纵列分布。2.河流流向都是自北向南，除湄南河外，其余河流都发源于我国。城市多分布在河流沿岸和河口三角洲。合作探究：分组讨论：你们居住的地方在河流沿岸吗？定居在河流边有什么利弊？探究成果：利：河流沿岸地势平坦，土壤肥沃；给生活和生产提供水源；水产养殖；河运便利、水能……弊：洪水、生活生产污水的污染……体验之旅：（五）东南亚旅游业发展的有利条件及著名旅游景点。体验内容：1.东南亚发展旅游业的有利条件。2.说出你知道的旅游景点。总结：1.旅游资源丰富：①丰富的热带自然景观：②名胜古迹、多彩的民族风情：历史悠久、多样的宗教文化③壮丽的火山景观2.柬埔寨吴哥窟、缅甸仰光的大金塔、婆罗浮屠塔、泰国水上市场、大皇宫、印度尼西亚的巴厘岛、花园城市——新加坡等。合作探究：近些年来中国人到东南亚国家旅游成为一大热点，为什么？（可结合上节所学进行探究）探究成果：通过体验的形式，锻炼学生的读图能力，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过探究，培养学生的分析问题的能及总结的能力。通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。以欣赏的形式，烘托课堂气氛，提高学生学习的兴趣。通过探究，让学生充分理解近些年我国到东南亚旅游人数激增的原因。课堂总结第三节印度教学设计课题印度单元七学科地理课型新授教学目标1.对照地图，指出印度的地理位置、领土组成和首都。2.分析印度人口的特点，并分析人口众多的优势和劣势。3.运用地图分析印度的气候特点，以及这种气候对当地粮食的生产的影响，归纳印度水旱灾害频繁的原因。4.了解印度服务外包产业的发展现状。教学重点1.印度人口众多的优势和劣势。2.印度粮食生产与气候的关系。3.印度发展服务外包产业的有利条件。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示时事资料：2020年6月15日，中印两国在加勒万河谷地区发生冲突。面对印度的不断挑衅，中方予以了严厉反击。所谓知己知彼，百战百胜，现在我们就利用无人机对印度进行侦察。教师：让我们跟随翼龙无人机开启侦察之旅。通过展示时事资料，激发学生的学习兴趣，激发学生的有国热情。教学步骤过程与方法设计意图世界第二人口大国世界第二人口大国热带季风气候与粮食生产热带季风气候与粮食生产迅速发展的服务外包产业世界第一人口大国侦察目标：1.印度的位置（半球位置、纬度位置、海陆位置、主要邻国）2.自然环境特点（主要地形区、地势特点、主要河流）。3.印度的人口特点（人口数量、人口的增长、面临的人口问题）。侦察内容：1.印度的位置。2.自然环境特点（主要地形区、地势特点、主要河流）。3.印度人口众多的优势。4.印度人口众多的劣势。总结：1.半球位置：北半球、东半球。纬度位置：大部分位于北纬10度至北纬30度之间。属于低纬度，主要位于热带带和亚热带。海陆位置：位于亚洲南部，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，南临印度洋。2.地形特点：北部为喜马拉雅山地,中部为恒河平原,南部为德干高原。地势南北高中间低。主要河流：恒河是印度最大的河流，也被称作“圣河”。3.（1）劳动力丰富，价格低廉。（2）消费群体庞大，消费市场广阔。4.热带季风气候与粮食生产侦察目标：1.印度洪涝灾害频繁的原因。2.热带季风气候的特点。3.印度粮食生产与气候的关系（水稻与小麦的分布与地形、气候的关系）侦察内容：1.热带季风气候的特点及水旱灾害频繁的原因。2.印度为解决粮食问题采取的措施有哪些。3.印度小麦、水稻的分布与自然环境的关系。总结：1.全年高温，一年分旱雨两季。西南季风的不稳定，使印度旱涝灾害频繁。2.绿色革命。3.小麦：德干高原西北部、恒河上游；水稻：恒河平原、沿海地区。水稻分布区的气温高于小麦分布区气温。小麦分布区：降水多在1000毫米以下；水稻分布区：降水多在1000毫米以上。迅速发展的服务外包产业侦察目标：1.印度的服务外包产业取得的成就。2.印度服务外包产业的发展历程。侦察内容：1.服务外包产业具有什么特点？2.印度能成为“世界办公室”的优势条件有哪些？3.印度的服务外包产业中心是哪里。总结：1.信息技术含量高、利润大、资源消耗少2.劳动力资源丰富、劳动力成本较低、英语普及、信息技术发展较早3.班加罗尔通过侦察的形式，在侦察的前提下进行数据分析，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过探究，培养学生的分析问题的能及总结的能力。通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。以现象为引导，分析印度水旱灾害频繁的原因及对粮食生产的影响，烘托课堂气氛，提高学生学习的兴趣。通过探究，让学生充分理解印度服务外包产业发展的现状，同时激发学生学习的动力。课堂总结第三节俄罗斯第1课时教学设计课题俄罗斯单元七学科地理课型新授教学目标1.运用地图描述出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和资料说出俄罗斯的主要地形区及地形特点，主要河流及流向。3.运用地图说出俄罗斯的气候类型和气候特点。教学重点俄罗斯自然环境特点。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示图片：提问：你还知道哪些有关俄罗斯的风土人情。学生说出自己知道的有关俄罗斯的知识。通过展示图片，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教学步骤过程与方法设计意图横跨亚欧大陆北部横跨亚欧大陆北部横跨亚欧大陆北部新华社莫斯科2020年9月22日电，中国铁建国际集团日前签约莫斯科-喀山高速公路项目第五标段项目，合同额为582.6亿卢布，约合52亿元人民币。这是中企首次签约俄罗斯国家级重点高速公路项目。中国铁建派出勘测小队对俄罗斯进行勘测，为施工提前做准备。下面我们跟随勘测小队一起进入俄罗斯。勘测内空：1.俄罗斯的位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置、毗邻国家）。2.俄罗斯的人口和民族。在读图分析的基础上进行总结：总结：1.在世界中的位置：亚欧大陆的北部欧洲东部和亚洲北部半球位置：位于北半球，跨东西半球（160°E经线穿过）经纬度位置：大部分位于50°N-70°N，纬度较高，大部分位于北温带，小部分位于北寒带海陆位置：毗邻国家：俄罗斯陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，与我国有绵延很长的边界线。2.俄罗斯有1.44亿人口（2018年）,130多个民族，其中俄罗斯族占总人口的83%。通用语言是俄语。主要信仰东正教。勘测内容：3.俄罗斯的地形特点。4.俄罗斯主要的河流。读俄罗斯地形图，进行分析总结。总结：3.4.主要河流有：伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。勘测内容：5.俄罗斯的气候特征。读俄罗斯气候分布图并进行总结。总结：5.俄罗斯的气候类型有：温带大陆性气候、温带季风气候、寒带气候、高原山地气候，其中以温带大陆性气候分布面积最广。活动：1.读图分析俄罗斯气温和降水空间变化趋势:2.读莫斯科和雅库茨克的气候资料图，说说它们的差异是什么？组内探究，并进行总结。总结：1.气温从西到东、从南到北逐渐降低；降水从西到东、从南到北逐渐减少。2.莫斯科气候比较温和，降水量较多，东部大陆性较强。通过勘测的形式，在勘测的前提下进行分析，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过读图，培养学生的分析问题的能及总结的能力。通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。通过分析对比，总结出俄罗斯地形的特点，有利于提高学生分析总题与总结问题的能力。通过活动探究，让学生充分理解俄罗斯气候地区分布的差异。课堂总结第三节俄罗斯第2课时教学设计课题俄罗斯单元七学科地理课型新授教学目标1.了解俄罗斯丰富的自然资源，理解俄罗斯工业特点的形成与其资源条件的关系。2.借助俄罗斯交通分布图，了解俄罗斯交通运输的特点。3.知道俄罗斯主要城市及其城市地位。教学重点俄罗斯工业特点的形成与其资源条件的关系。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示图片：提问：你知道为什么在俄罗斯会见到大量的中国服装和食品吗？学生回答预设问题。通过展示图片，树立学生的自豪感，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教学步骤过程与方法设计意图自然资源丰富，重工业发达发达的交通自然资源丰富，重工业发达勘测内容：1，俄罗斯工业部门特点。2.俄罗斯自然资源的特点。3.俄罗斯主要的工业区有哪些。在读图分析的基础上进行总结：总结：1.俄罗斯以重工业为主，轻工业相对落后。2.自然资源种类齐全，储量丰富，是世界上少数资源能够自给的国家。3.莫斯科工业区、圣彼得堡工业区、乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区。合作探究：分析俄罗斯主要的工业区及工业部门与矿产资源的分布有什么关系。组内进行探究并形成结论。总结：工业分布靠近原料产地分布。发达的交通勘测内容：1.俄罗斯铁路线分布特点。2.俄罗斯主要的城市。读俄罗斯铁路线分布图，分析问题，并总结。总结：1.交通路线分布不平衡，欧洲部分密集，亚洲部分稀疏，其中铁路以莫斯科为中心，呈放射状分布。2.莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克。拓展延伸：亚欧大陆桥合作探究：西伯利亚大铁路沿南部山区修建的原因。组内探究并总结。总结：通过展示，让学生了解俄罗斯的矿产资源特点及对工业的影响。通过探究，加深学生的认识。通过读图，培养学生的分析问题的能及总结的能力。通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。通过探究，了解西伯利亚大铁路没南部山区修建的原因。有利于提高学生分析问题与总结问题的能力。课堂总结第一节中东第1课时教学设计课题中东单元八学科地理课型新授教学目标1.能在地图上找出中东地区的位置、范围、包括的国家；读图说出其地理位置的特点。2.能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。教学重点认识中东地区“三洲五海”之地的重要性。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示资料：2020年10月26日，针对法国总统马克龙发表的讲话，土耳其总统埃尔多安再度高调放话，呼吁土耳其民众拒绝购买法国产品。其后，科威特、沙特阿拉伯、伊朗、卡塔尔、巴基斯坦、巴勒斯坦等穆斯林为主国家出现了抵制法国的呼声。提问：你知道这些穆斯林国家位于什么地方吗？学生回答预设问题。通过展示资料，让学生充分认识到中东是一个战争不断的地区，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教学步骤过程与方法设计意图三洲五海之地三洲五海之地世界石油宝库我国某电台为了对此次事件进行跟踪报道，派出记者团到中东进行了新闻追踪，下面我们就跟随记者走进中东，去了解中东。记者经过整理发现，中东地区一直战争不断，他们把最近的几次中东战争进行了整理。展示材料：战争不断的中东三洲五海之地采访内容：1.中东的地理位置（海陆位置、陆地范围、经纬度位置）。2.中东地区地形、河流特点。3.中东地区的世界之最。在读图分析的基础上进行总结：总结：1.海陆位置：中东位于亚洲西南部和非洲东北部，西临大西洋，南临印度洋。一湾两洋三洲五海。陆地范围：中东=西亚-阿富汗+埃及经纬度位置：纬度：20°N-40°N经度：30°E-60°E2.地形特点：以高原为主，平原面积狭小。主要河流有：尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河3.世界上最大的半岛：阿拉伯半岛世界陆地表面最低点：死海世界上最大的湖泊：里海活动：1.在框图中填出相互连通的海洋名称。2.找出中东地跨两大洲的国家，填入下面的表格。世界石油宝库采访内容：1.分析中东石油在世界上的地位？2.中东主要分布在什么地方？主要的产油国有哪些？3.合作探究：中东石油输出的路线。总结：1.储量最多、产量最大、出口量最多。2.波斯湾及其沿岸国家主要产油国：伊朗、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等。3.通过采访报道的形式，让学生充分参与到学习中来，提高学生学习的积极性。通过读图分析总结，提高学生的读图分析问题的能力。通过通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。读图分析，使学生充分认识中东地区石油资源的丰富。通过探究，使学生理解中东石油输出路线的选择。课堂总结第一节中东第2课时教学设计课题中东单元八学科地理课型新授教学目标1.运用中东气候分布图、中东某地气温曲线和降水柱状图以及中东河流图等资料说出中东水资源的分布状况，说明水资源对中东地区人们生产和生活的影响。2.运用有关图片、文字等资料描述中东地区富有地理特色的生活习俗和文化习俗。教学重点中东水资源的特点，中东文化及习俗。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示图片：提问：记者在中东地区发现很多图中的设备，你知道它们的用途吗？学生回答预设问题。通过展示图片，让学生产生疑问，中东地区为什么要进行海水淡化，从而激发学生学习的兴趣。教学步骤过程与方法设计意图匮乏的水资源匮乏的水资源多元的文化匮乏的水资源采访内容：1.中东主要的气候类型及其特点。2.中东的河流有什么特点？主要的河流有哪些？3.如何解决中东用水和缺水问题？在读图分析的基础上进行总结：总结：1.气候类型：热带沙漠气候、地中海气候热带沙漠气候特点:全年高温少雨2.中东地区河湖少，且分布不均主要河流有：底格里斯河、幼发拉底河、利塔尼河、约旦河、尼罗河。3.兴修水利、海水淡化、高效节水技术、农业科研多元的文化采访内容：1.中东地区的居民主要属于哪个人种？2.中东地区主要的民族。3.中东地区的宗教。阅读和搜集材料，并进行展示总结。总结：1.中东的人种主要是白色人种。2.民族分布宗教阿拉伯人阿拉伯国家伊斯兰教波斯人伊朗伊斯兰教土耳其人土耳其伊斯兰教犹太人以色列犹太教3.伊斯兰教、基督教、犹太教提出问题并引导学生读图，从而让学生认识到中东地区水资源的匮乏。通过读图分析总结，提高学生的读图分析问题的能力。通过搜集资料，拓展学生的视野。培养学生语言的组织能力及合作的精神。课堂总结第二节欧洲西部教学设计课题欧洲西部单元八学科地理课型新授教学目标1.知道欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都。2.了解欧洲西部工业特点。3.掌握欧洲西部畜牧业的特点及发展的有利条件。4.了解欧洲西部发展旅游业的有利条件。教学重点欧洲西部畜牧业发展的有利条件。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：受疫情影响，我国宣布从2020年9月11日起不再进口德国猪肉。官方数据显示，中国每年大约进口德国猪肉5亿欧元（约合人民币40.4亿元）。除此之外，我国还从英、法等国大量的进口牛羊肉。提问：为什么这些国家会有大量肉类出口呢?学生回答预设问题。展示资料，与我们目前所面临的实际问题相结合，提高学生探究的积极性。教学步骤过程与方法设计意图工业密集，发达国家集中工业密集，发达国家集中现代化的畜牧业繁荣的旅游业工业密集，发达国家集中研学内容（一）：1.欧洲西部的位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置）。2.欧洲西部主要的半岛、岛屿及海峡。引导学生读图，回忆东西半球、南北半球的分界线。引导学生描画通过本区的重要经纬线。引导学生读图找出重要的海洋。总结：半球位置：北半球、东半球。经纬度位置：位于北纬40度-北极圈之间海陆位置：欧洲的西半部，北临北冰洋，西临大西洋，南隔直布罗陀海峡、地中海与非洲相望。伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛、斯堪的纳维亚半岛。英吉利海峡、直布罗陀海峡、土耳其海峡。大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛。研学内容（二）：1.欧洲西部的国家经济有什么特点。2.知道欧洲西部重要的工业产品。3.欧洲西部工业的特点。引导学生阅读课本，理解欧洲西部国家的特点。搜集资料并结合实际生活说出自己知道的来自于欧洲西部的工业产品。结合实例分析欧洲西部工业的特点。总结：1.经济发达，发达国家数量多2.从服装、日用品、汽车、手表等方面进行表述。3.加工制造业为主的工业。合作探究：欧洲西部成为世界上著名的工业密集地带的原因？结合自己所学知识及相关资料进行探究，教师进行点拨。探究结论：现代化的畜牧业研学内容：1.欧洲西部畜牧业特点。2.探究欧洲西部发展畜牧业的有利条件（气候、地形）。展示：英国、法国、德国、荷兰畜牧业在农业中所占比重及欧洲西部畜牧业生产图片，让学生总结欧洲西部畜牧业的特点。展示：欧洲西部气候图及气温和降水柱状图，学生探究气候对畜牧业的影响。合作探究：在温带海洋性气候的影响下，欧洲西部适合发展畜牧业，不适合发展粮食种植。承转：欧洲西部的地形对气候又有什么影响呢？合作探究：（1）归纳本区的地形特点。读欧洲西部地形图，得出探究结论：地势低平，以平原为主，南北多山地。说说这种地形特点对温带海洋性气候分布范围的影响。通过演示，让学生理解以平原为主的地形有利于海洋上的暖湿气流深入内地。探究结论：以平原为主的地形和山脉的走向有利于海上湿润气流深入内陆，形成范围广大的海洋性气候。总结：畜牧业产值在农业中比重较高；高度机械化、自动化。2.繁荣的旅游业研学内容：1.知道欧洲西部重要的旅游景点。2.探究欧洲西部发展旅游业的有利条件。展示：欧洲西部著名的旅游景点，学生搜集资料，说出自己知道的旅游景点。合作探究：欧洲西部发展旅游业的有利条件。结合课件及所搜集资料进行展示。总结：1.结合课件，各抒己见。2.（1）自然条件多样，自然景观丰富多彩。（2）人文景观丰富各异。（3）服务水平高、设施完善、交通发达、政策支持。。。。。。认识欧洲西部的地理位置，为后面的学习打下基础，同时培养学生读图的能力。通过搜集资料，拓展学生的视野。培养学生语言的组织能力及合作的精神。培养学生探究的能力，并且激发学生的积极性。与我国目前面临的实际问题相结合，更容易激发学生的兴趣。通过探究，了解欧洲西部畜牧业发展的有利条件，同时可以提示学生，我们应该代签哪些，加深因地制宜的理念。以欣赏的形式，烘托课堂气氛，调动学生学习的积极性。课堂总结第三节撒哈拉以南非洲教学设计课题欧洲西部单元八学科地理课型新授教学目标1.了解撒哈拉以南非洲的位置和范围。2.了解撒哈拉以南非洲黑人的文化和习俗。3.了解撒哈拉以南非洲的经济发展现状和未来。4.了解撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境等方面的现状。教学重点撒哈拉以南非洲的经济发展现状和未来。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：11月9日，以“民心相通，合作共赢”为主题的2020浙江（金华）中非文化合作交流周暨中非经贸论坛开幕。二十多国及非盟驻华外交领事机构官员、商协会代表、企业代表，以及国内非洲研究专家学者、金华企业代表等近千人参加论坛。提问：你知道有哪些关于非洲的知识？展示材料，以时事为链接，提高学生学习的积极性。教学步骤过程与方法设计意图黑种人的故乡黑种人的故乡快速发展的经济快速发展的经济快速发展的经济人口、粮食与环境人口、粮食与环境黑种人的故乡交流内容（一）：1.撒哈拉以南非洲的位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置）。2.撒哈拉以南非洲的自然环境特点（地形、气候）。3.撒哈拉以南非洲的人种。引导学生读图，回忆东西半球、南北半球的分界线。引导学生描画通过本区的重要经纬线。引导学生读图找出重要的海洋。引导学生找出主要的地形区及河湖。总结：半球位置：东半球、跨南北两个半球。经纬度位置：赤道穿过中部，大部分位于热带，小部分位于温带，有“热带大陆”之称。海陆位置：北为撒哈拉沙漠、西濒大西洋、东临印度洋。2.地形区：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山河湖：尼罗河、维多利亚湖合作探究：分析本区地势的特点。（引导学生观察分层设色地形图）总结：高原为主，称为“高原大陆”，地势东、南部高，西、中、北部低。指导学生读非洲气候分布并结合气温和降水柱状图，分析非洲主要气候类型及其特点。总结：热带雨林气候：全年高温多雨；热带沙漠气候：全年高温少雨；热带草原气候：全年高温，分干湿两季。指导学生读世界人种分布图，结合搜集资料，说出非洲主要是什么人种。总结：本区其中有90%以上是黑种人。搜集资料并展示黑种人的风俗文化。快速发展的经济交流内容（二）：1.撒哈拉以南非洲的自然资源。2.撒哈拉以南非洲的经济特点。读图分析非洲矿产资源的特点并找出非洲主要的矿产资源。结合资料，说明非洲的动植物资源有哪些。总结：1.种类多，储量大南非——黄金（最大产国）刚果——金刚石（最多）几内亚——铝土赞比亚——铜矿尼日利亚——石油动物王国热带经济作物：是咖啡、椰枣、油棕和香蕉的原产地；还有棉花、花生、可可及珍贵的木材树种。合作探究：撒哈拉以南非洲动植物资源和矿产资源十分丰富，有“富饶大陆”之称，为本区的经济发展提供了有利的物质基础。但为什么经济那么落后呢？探究结论：历史上长期受殖民主义者的占领和掠夺活动：1.加纳的主要出口产品是什么？2.加纳的主要出口产品是什么？3.这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？4.结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。学生分组进行活动，并对结论进行总结。总结：1.可可、黄金、木材（初级农矿产品）2.加纳是以初级农矿产品生产和出口为主的国家，工业落后。出口的是廉价的初级农矿产品，进口的是高价的制成品。所以进口额远远高于出口额。3.撒哈拉以南非洲的国家的经济来源主要是靠出口初级农矿产品（矿产、森林、畜产或热带经济作物等），属于“单一商品经济”（依赖某一种或某几种初级产品生产的经济），这样的贸易结构制约了本国的经济发展。4.努力改变撒哈拉以南非洲经济过分依赖初级农矿产品生产和出口的情况，因地制宜，根据各国实际发展民族工业（化学工业、机械工业、花卉业、旅游业等），发展多样化的经济。人口、粮食与环境交流内容（三）：1.撒哈拉以南非洲的人口特点。2.撒哈拉以南非洲面临的问题。引导学生读世界人口自然增长率及非洲部分国家人口自然增长率图，分析非洲人口的特点。过快的人口增长对粮食需求会有什么影响。总结：1.人口增长快，人口自然增长率高于2.3%，是世界上人口增长率最高的大洲。2.人口、粮食与环境问题合作探究：如何协调人口、粮食与环境问题关系。将下列建议填到金字塔形的小方块中，并说出你的理由。A．控制人口过快增长，提高人口素质B．保护生态环境，减轻自然灾害C．大力发展粮食生产，解决食物短缺问题D．尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系E．加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突F.引进人才和技术探究结论：认识撒哈拉以南非洲的地理位置，读图分析自然环境特点，培养学生读图的能力。通过搜集资料，拓展学生的视野。培养学生语言的组织能力及合作的精神。培养学生探究的能力，锻炼学生的读图能力。通过探究，了解撒哈拉以南非洲的经济特点，同时树立强烈的爱国情感。学生分组进行活动，培养学生的合作精神。在学习撒哈拉以南非洲的同时，树立正确的人口观念。课堂总结第四节澳大利亚教学设计课题澳大利亚单元八学科地理课型新授教学目标1.了解澳大利亚的地理位置及范围。2.认识澳大利亚特有的动物，了解其形成原因。3.分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境的关系。4.了解澳大利亚矿产资源特点及分布，城市和人口分布特点。教学重点澳大利亚畜牧业与工矿业的特点及其与自然环境的关系。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：2019年7月8日开始，澳大利新南威尔士州爆发了山火，由于当地天气的炎热，加上澳大利亚政府的救援不力，很快整个澳洲燃起了大火。山火像恶魔一样吞噬着澳大利亚的森林和草地，一直持续了整整7个月。在这场大火中，大约400公顷的土地被烧毁，十亿野生动物死于大火，连澳洲的考拉也死了百分之三十，此外，鸭嘴兽直接成为了濒危动物。在七个月的燃烧期中，澳大利亚有33个人死于大火。而更为可怕的是，这场大火所造成的生态危害。提问：你知道澳大利亚除了考拉、鸭嘴兽之外还有哪些特有的动物？展示材料，以时事为链接，提高学生学习的积极性。教学步骤过程与方法设计意图世界活化石博物馆世界活化石博物馆骑在羊背上的国家骑在羊背上的国家坐在矿车上的国家坐在矿车上的国家世界活化石博物馆研学内容（一）：1.澳大利亚的位置（在世界中的位置、经纬度位置）。2.澳大利亚的古老物种。提出问题：你知道澳大利亚在哪里吗，如何来描述澳大利亚的位置及领土组成。（指导学生读图，并进行总结）总结：在世界中的位置：南半球的土地西临印度洋，东临太平洋。西北与亚洲，南部与南极洲隔海相望。范围：主要由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛组成，是世界上独占一个大陆的国家，世界第六面积大国。经纬度位置：10°S——40°S115°E——152°E展示：澳大利亚国徽提出问题：澳大利亚为什么用动物的图案做国徽？（提示：从澳大利亚的生物考虑）学生总结：有众多的古老的野生动物。教师追问：除此之外，你还知道哪些澳大利亚特有的生物？展示：澳大利亚的特有动物。合作探究：澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对动物的进化会产生什么影响？（学生读图进行探究，教师进行指导）总结：（1）海洋阻断了物种的迁移，减缓了生物进化的速度；（2）以热带气候为主，气候变化小，自然环境单一。（3）这里没有大型肉食类动物。骑在羊背上的国家研学内容（二）：1.澳大利亚自然环境特点（地形、气候等）。2.分析澳大利亚畜牧业发达的原因。教师：澳大利亚的养羊业非常发达，你知道这和当地的自然环境有什么关系吗？下面我们就从自然环境来一起探讨一下。读图，分析澳大利亚地形的特点（学生自主学习并进行交流展示）。总结：地形特点：地势特点：东西高，中部低从图上找出澳大利亚主要的河湖。墨累河，地势的最低点：北艾尔湖。合作探究：澳大利亚的气候特点（指导学生读图，并组内进行交流）总结：澳大利亚的气候类型大致呈半环状分布。东部和南部降水丰富，大陆内部是干旱的热带沙漠气候。交流总结：澳大利亚畜牧业发达的原因？（组内进行交流总结，并展示交流成果）教师：澳大利亚国土面积广阔，各地的自然环境也不相同，在不同的自然环境下，形成了不同畜牧业带，你知道各畜牧业带各有哪些特点吗？指导学生读图：澳大利亚气候图、澳大利亚降水分布图、澳大利亚地形图及澳大利亚畜牧业带分布图，完成表格。教师：澳大利亚的畜牧业之所以发达，除了自然条件我，还有其他的优势。自主学习：澳大利亚畜牧业的特点。学生总结：机械化程度高耗用劳动力少；所产羊肉和羊毛主要用于出口，商品率很高。坐在矿车上的国家研学内容（三）：1.澳大利亚矿产资源的特点。2.澳大利亚采矿业的分布。教师：澳大利亚不光是地下水资源丰富，地下矿产也很丰富。澳大利亚主要有哪些矿产呢？（指导学生读图，分析澳大利亚矿产资源的特点。）总结：澳大利亚矿产资源丰富，品种多。很多矿产的储量居世界前列，品质优、埋藏浅，易开采。合作探究：说说澳大利亚的煤炭和铁矿分布特点，这对于矿石出口有什么好处？总结：铁矿：西部沿海；煤炭：东部沿海；铀、锰、铝土：北部地区。合作探究：澳大利亚的工业中心为什么多分布在沿海地区？（提示：从交通等方面探究）总结：澳大利亚矿产资源分布在沿海地区且东南部沿海地区人口密集，经济发达，拥有便利的港口交通，能将货物运往世界各地。追问：为什么把澳大利亚称为“坐在矿车上的国家”？学生总结：澳大利亚矿产丰富，储量产量都很大，在对外贸易中矿产品所占比重大，名副其实称之“坐在矿车上的国家”。展示：澳大利亚主要的城市：堪培拉、悉尼、墨尔本。以研学的形式，读图澳大利亚的位置特点，培养学生读图的能力。通过搜集澳大利亚特有动物资料，拓展学生的视野。培养学生语言的组织能力及合作的精神。培养学生探究的能力，锻炼学生的读图能力。通过探究，了解澳大利亚自然环境的特点，培养学生读图分析问题的能力。通过合作探究，知道澳大利亚畜牧业发达的原因，树立因地制宜的观念。学生分组进行活动，培养学生的合作精神。在读图的基础上了解澳大利亚矿产资源的特点。课堂总结第一节美国第1课时教学设计课题美国单元九学科地理课型新授教学目标1.运用地图说明美国的地理位置、范围。2.结合数字、图表等资料说明美国的种族构成。3.结合地图，说出美国主要农业带的名称、位置，并能综合分析农业带的成因。教学重点美国农业带及其发展的有利条件。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：美国最新疫情数据统计。过渡：美国已经成为世界上新冠疫情最为严重的国家，各项数据都高居世界首位。为了帮助美国控制疫情，世界卫生组织决定向美国派遣一支医疗队，现在让我们跟随医疗队一起走进美国，开启探险之旅。（大家一定要佩戴好口罩哦！）展示材料，以当前全球最为关心的新冠疫情为引入，提高学生学习的积极性，同时提高学生对疫情的警惕性。教学步骤过程与方法设计意图民族磊熔炉民族磊熔炉农业地区专业化农业地区专业化农业地区专业化民族大熔炉过渡：医疗队从瑞士出发，乘专机飞往美国，在飞机上科普了一下美国的知识。自主学习：1.美国的领土由哪几部分组成呢？2.美国的位置。展示交流：1.美国﹦本土+两个海外州（阿拉斯加、夏威夷）2.半球位置：北半球、西半球。海陆位置：美国濒临太平洋，大西洋，北冰洋三大洋，地跨北美洲和大洋洲两个大洲的国家。纬度位置：唯一被北极圈和北回归线穿过的国家，地跨寒、温、热三带多媒体展示材料：医疗队在美国很多地方惊讶的发现，号称世界上最“民主”的国家正在暴发骚乱和示威游行，抗议种族歧视。讨论交流：结合课本图9.5内容，讨论美国是否存在种族歧视问题。自主学习：美国的土著居民是什么人？此外还有哪些外来居民，各占多少比例？（结合图9.4进行总结）小结：美国的土著居民是印第安人，除此之外，人口最多的是白种人，还有来自亚洲的黄色人种。多媒体展示：美国历史上不同种族比较著名的人物。教师：美国是世界上人口比较多的国家，大家通过读图，会发现美国的人口有什么特点？小结：人口是世界第三、西半球最多的国家。农业地区专业化承转：医疗队在美国发现有很多圆形的物体，你知道是它们的作用是什么吗？学生：储存粮食。自主学习：阅读课本P76-77，自主学习美国农业的特点。多媒体课件补充资料。小结：农业生产实现了机械化和专业化，效率高，产量大。承转：美国农业如此发达，与它当地的自然环境有着密切的关系，下面我们就从自然环境方面来分析一下美国发展农业的有利条件。自主学习：读美国地形图，从图中找出：1.落基山脉、大平原、五大湖、密西西比河、阿巴拉契亚山脉，归纳美国地形分布的特点。2.美国主要的河流和湖泊。3.读美国降水分布图，分析美国降水分布的特点。小结：1.美国地形呈南北向纵列分布，西部是高原山地，中部是广阔的平原，东部是较为低矮山地，大西洋沿岸为平原。2.五大湖：苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖、安大略湖。密西西比河、圣劳伦斯河。3.降水总体呈现自东向西递减的分布规律，西北部太平洋沿岸降水较多。合作探究：美国主要的农业带及发展的有利条件。（指导学生阅读资料，结合美国的自然环境特点进行探究）小组进行展示：玉米带：这里是温带，地势平坦，土地肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长。乳畜带：这里位置偏北，气候冷湿，适合牧草生长。而且，这里是美国的制造业带，城市和人口分布密集，因此乳畜业非常发达。畜牧和灌溉农业区：西部山区，地势较高，降水较少，适宜发展畜牧业；河谷平原地区地势低平，气温较高，水源充足，土壤肥沃，适宜发展灌溉农业。亚热带作物带：亚热带，气温较高，降水充沛，地形平坦，气候温暖湿润，土壤肥沃，灌溉水源充足，适宜种植亚热带农作物。棉花带：地势低平，土壤肥沃，热量充足，灌溉水源丰富，适合棉花生长。但由于土壤肥力下降，棉花种植业已衰落，现在成为畜牧业为主的多种作物区。小麦区：地势平坦，土壤肥沃；水源充足，冬冷夏热，雨热同期；灌溉水源丰富，适合小麦生长。读图，分析美国领土组成及位置特点，培养学生读图的能力。通过医疗队在美国的所见，用事实来说明美国存在的种族歧视问题，更具有说服力。通过资料，拓宽学生的视野，同时增强民族自豪感。通过读图分析，了解美国自然环境的特点，培养学生读图分析问题的能力。通过合作探究，了解美国发展农业的有利条件，树立因地制宜的观念。学生分组进行活动，培养学生的合作精神。在读图的基础上了解澳大利亚矿产资源的特点。课堂总结第一节美国第2课时教学设计课题美国单元九学科地理课型新授教学目标1.结合图文资料了解美国的工业现状和工业区分布。2.运用实例说明高新技术产业对美国经济发展的重要作用。教学重点美国农业带及其发展的有利条件。教学步骤过程与方法设计意图导入新课教师：医疗队发现美国的工业化水平很高，经过了解，知道美国的工业部门比较齐全，而且生产技术很先进。与上节课内容相衔接，具有承上启下的作用。教学步骤过程与方法设计意图民族磊熔炉民族磊熔炉世界最发达的工业国家过渡：美国号称是世界上工业最发达的国家，它有哪些工业部门呢？指导学生找出美国重要的工业部门及主要工业产品产量在世界的位次，搜集资料：美国在军事工业、高新技术产业方面的优势，总结美国工业的特点。展示交流：美国是世界上最发达的工业国，拥有完整的工业部门体系。工业产品种类齐全，产量大，技术先进。石油化工、电子电器、汽车和飞机等多种产品产量居世界前列。自主学习：指导学生读图《美国工业区及主要工业城市分布图》，找出美国主要的工业区及主要的工业城市。学生在图上标注主要工业城市，并进行总结。小结：主要工业区有：东北部工业区、南部工业区、西部工业区。主要工业城市：纽约、底特律、芝加哥、休斯敦、旧金山、西雅图、洛杉矶等。合作探究：东北部工业区发展工业的有利条件。指导学生读图，结合上节课所学的河流湖泊等进行探究。小结：特点：历史悠久，是美国也是世界最大的工业区。工业部门：钢铁、汽车、化工。（传统工业）发展条件：开发最早；煤铁资源丰富；交通运输便利；工业基础好。课件展示美国主要的工业城市，并了解它们的特点。自主学习：学生阅读课本P80，说一说美国高新技术产业的特点。小结：宇航技术、信息产业、生物工程和核能利用的研制与开发，均居世界领先水平。活动：信息技术产业是美国对经济发展贡献最大的高新技术产业。阅读下图，概括美国信息技术产业对经济发展的主要促进作用。小结：读图，提高学生的阅读能力及总结分析问题的能力。通过读图找出美国主要的工业区，培养学生的读图能力。通过探究，加强学生对东北部工业区发展的认识，同时培养学生合作的意识。通过搜集资料，让学生充分认识到美国高新技术产业的发达程度，激发学生学习的兴趣。课堂总结第一节巴西第1课时教学设计课题巴西单元九学科地理课型新授教学目标1.通过读图，指出巴西的自然环境特征。2.运用地图，举例说明巴西自然环境特点与农业发展的关系。3.结合资料，说明巴西多元文化的形成过程及影响。教学重点举例说明巴西自然环境特点与农业发展的关系。教学步骤过程与方法设计意图导入新课时事材料：2020年12月9日，巴西副总统汉密尔顿·莫朗在参加圣保罗商业协会活动时表示，巴西绝不封杀华为，中国企业可参与5G建设。华为集团为了在巴西开展业务，决定对巴西进行了解，因此他们连线了巴西的卞卡，卞卡详细介绍了巴西的情况。利用时事资料，提高学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国热情。教学步骤过程与方法设计意图大量混血种人的社会大量混血种人的社会发展中的工农业发展中的工农业大量混血种人的社会过渡：卞卡首先向我们介绍了她的家庭成员，我们惊奇的发现，卞卡的家庭成员属于不同的人种，你知道这是为什么吗？自主学习：1、请大家说说巴西人种构成的比例？2、说明巴西混血种人形成的原因？指导学生阅读课本P82-P83，并总结。小结：1.展示图片，说明巴西是一个大量混血种人的社会。2.葡萄牙人黑种人，以及原住民印第安人通婚的现象比较普遍，他们的后代便成为混血种人。承转：民族大融合所带来的多元文化及其影响比较广泛，你知道有哪些吗？自主学习：阅读课本并搜集资料，了解巴西的足球文化、狂欢节及桑巴舞。过渡：卞卡向我们介绍了她的家庭成员，下面就让卞卡带我们一起走进巴西，去了解巴西，首先，我们先从地图上找一下，看看巴西在什么地方。自主学习：巴西的位置。学生读图《巴西在世界中的位置》，并找出两条特殊的纬线：赤道和南回归线。小结：半球位置：西半球、南半球。海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。纬度位置：大部分国土位于赤道和南回归线之间。承转：卞卡向我们推荐了巴西最常见的饮品——咖啡，并且告诉我们，巴西被称为咖啡王国，是最为普遍种植的农作物之一，卞卡也想考考大家：1、你们能说出巴西的地形、河流、气候特点吗？2、这些自然环境特点适合咖啡的生长吗？指导学生读图，分析巴西的自然环境特点。小结：1.北部为亚马孙平原，广泛分布着热带雨林气候，南部为巴西高原，广泛分布着热带草原气候；亚马孙河世界上流域面积最大，水量最多的河流。2.巴西以热带气候为主，热量充足，降水丰沛；土壤肥沃；河谷众多，遮光条件好。自主学习：20世纪以前巴西经济特点。读图，分析20世纪以前巴西经济有什么特点。小结：以农矿产品的生产为主。承转：巴西经济在二战后进入了全面发展，经济水平得到了很大的提高，成为拉丁美洲经济最发达的国家。工业：钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列。农业：咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界首位。巴西经济的发展与农矿产品有着密不可分的关系。合作探究：指导学生读图，《巴西的矿产和工业》，分析：1.在图上找出煤、铁、石油的分布地区。2.在图中找出三座城市，完成下表。小结：1.石油主要分布在巴西东部沿海地区；煤主要分布在巴西南部；铁在全国广泛分布。2.读图，提高学生的阅读能力及总结分析问题的能力。通过搜集资料，充分了解巴西的文化，活跃课堂气氛。通过读图，让学生充分掌握巴西的地理位置，强化学习。通过对巴西自然环境的学习，理解自然环境对农业的影响，体现因地制宜的思想，激发学生学习的兴趣。通过合作探究，培养学生的合作意识及探究能力。课堂总结第一节巴西第2课时教学设计课题巴西单元九学科地理课型新授教学目标1.了解亚马孙热带雨林对全球的作用。2.知道亚马孙热带雨林面临的危机。3.了解为了保护亚马孙热带雨林所采取的措施。教学重点举例说明巴西自然环境特点与农业发展的关系。教学步骤过程与方法设计意图导入新课播放视频《亚马孙热带雨林破坏面积达十二年来最高水平》提出问题：亚马孙热带雨林问题引起了全世界的关注，你知道亚马孙热带雨林有哪些作用吗？通过观看视频，充分认识到亚马孙热带雨林破坏的严重性，树立正确的环境观念。教学步骤过程与方法设计意图热带雨林的开发与保护热带雨林的开发与保护热带雨林的开发与保护过渡：卞卡告诉我们，巴西有着世界上最的热带雨林，分布于亚马孙平原。亚马孙热带雨林中分布着众多的各种各样的生物。自主学习：指导学生读图，从图中找出亚马孙河与亚马孙平原。展示：亚马孙平原上的生物。用实际数字说明亚马孙平原生物种类异常丰富。合作探究：热带雨林为人类提供了哪些资源？指导学生阅读课本，并进行总结亚马孙热带雨林对地球的作用。承转：卞卡又告诉我们，当地人在开发亚马孙热带雨林的过程中存在中一系列的问题。自主学习：阅读课本，了解巴西是怎样开发和利用热带雨林的以及带来的问题有哪些？在自主学习的过程中，同桌之间可进行交流，充分认识巴西在开发热带雨林中存在的一系列问题。小结：不合理的开发导致水土流失加剧、生物多样性锐减、影响全球气候。活动：图中是三位学生的对话。请你加入他们的讨论，谈谈你对开发和保护热带雨林的看法，写下你的论点和论据。小结：应该保护，从生态上来看，热带雨林是地球的肺，也是巨大的生物资源库。物种非常丰富，生态意义非常重大。开发容易破坏这一切，而且可以带来短暂的经济利益，但后果是得不偿失。承转：在目前情况下，巴西要保护亚马孙热带雨林，应该采取什么样的措施呢？学生进行讨论，各抒己见，最后将讨论结果进行整理。小结：申请国际援助，控制人口数量；合理开发热带雨林，走可持续发展的道路。读图，提高学生的阅读能力及总结分析问题的能力。通过阅读课本及搜集资料，充分了解巴西亚马孙热带雨林的效益。通过读图及同桌之间的交流，让学生充分了解巴西在热带雨林的开发中存在的一系列的严重问题。通过参加活动，充分理解对亚马孙热带雨林保护的重要性。课堂总结第十章极地地区教学设计课题极地地区单元十学科地理课型新授教学目标1.知道极地地区的位置、范围；并掌握极地地区独特的自然环境、代表性动物。2.知道我国在极地建立的科学考察站；并理解在极地地区开展科学考察活动和环境保护的重要意义。教学重点极地地区的自然环境特点。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：在美国宇航局（NASA）的卫星于2020年11月21日在南极半岛上空采集的图片上可以看到，和往日的一片白色相比，南极半岛附近的很多冰层透出更深的蓝色，这种蓝色是冰层表面融化的特征。提出问题：你知道为什么南极半岛的冰层会融化吗？（全球气候变暖）通过资料真实显现全球气候变暖带来的危害，树立正确的环境观念。教学步骤过程与方法设计意图独特的自然环境独特的自然环境科学考察的宝地科学考察的宝地极地地区的环境保护独特的自然环境过渡：课件展示雪龙号概况。现在，让我们一起乘坐雪龙号去进行极地进行考察。考察项目（一）：独特的自然环境1.两极地区的位置（纬度位置、半球位置、海陆位置）。2.两极寒冷的主要原因。指导学生读图，并进行分析总结。合作探究：3.南北极地区的气温有何差异，为什么？（指导学生从影响气温的因素：地形、海陆等方面进行探究。）4.两极地区的自然环境特点。课件展示一系列数据，利用数据对两极地区的自然环境特点进行分析。小结：1.南极地区：纬度位置：南极圈以南

半球位置：南半球海陆位置：包括南极洲及其周边的海域。

北极地区：纬度位置：北极圈以北

半球位置：北半球

海陆位置：包括北冰洋大部分及周边的亚、欧、北美三大洲部分地区。2.纬度高。3.北极温度比较高。南极是陆地，北极是海洋；南极地区海拔高；南极绝大部分地区被冰雪覆盖，冰雪有反射太阳辐射的作用。4.“冰雪高原”、、、承转：目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达2000多人。极地环境如此恶劣，我们为什么还要进行考察呢呢？科学考察的宝地考察项目（二）：科学考察的宝地1.极地考察的最佳时间是什么时候？2.极地考察的意义有哪些？3.我国在极地建立的科学考察站有哪些？合作探究：4.我国每次向极地考察站派来的补给船，去时装的满满的，回来时也不轻松，你们知道这是为什么吗？指导学生读图，并结合课件资料进行分析。小结：1.南极：11月到次年3月北极：6-9月2.南极：丰富的矿产资源、丰富的固体淡水资源、丰富的海洋生物资源、原始的自然环境。北极：丰富的淡水资源、丰富的动物资源、丰富的矿产资源。3.南极：1985年2月建立长城站。1989年2月建立中山站。2009年2月建立昆仑站。2014年2月建立泰山站。北极：黄河站。4.回来时装满了垃圾，全球环境是一个不可分隔的整体，保护极地生态环境，已成为全人类共同的责任。极地地区的环境保护考察项目（三）：极地地区的环境保护1.极地地区面临的问题有哪些？2.为保护极地地区采取的措施有哪些？拓展延伸：两极冰川融化的原因及危害。阅读课本P98-P99，结合课件资料，同桌之间进行交流，并进行总结。小结：1.（1）过度捕杀鲸等极地动物，将破坏生物的多样性，破坏其生态环境。石油、天然气等资源的开采和加工，导致北极地区的环境污染，破坏海洋生态环境（如石油泄漏事件）。（3）极地地区的冰雪融化。2.1959年12月1日，签订了《南极条约》；1991年正式签署了“北极环境保护战略”协议。读图，提高学生的阅读能力及总结分析问题的能力。通过阅读课本及课件资料，充分理解两极地区的自然环境特点。通过读图及同桌之间的交流，让学生极地考察的重要意义，通过标注，让学生知道我国建立的科学考察站的位置。通过对问题的展示，学生树立正确的人地发展观念。课堂总结人教版七年级地理下册练习题【全册，含答案】第六章我们生活的大洲——亚洲第一节亚洲的位置和范围【基础篇】1．（2020·四川广安·中考真题）下列关于亚洲的叙述，错误的是（）A．亚洲东部濒临太平洋 B．亚洲以高原和山地为主C．亚洲面积广大，是世界第一大洲 D．亚洲都位于东半球和北半球【答案】D【详解】亚洲东部濒临太平洋；亚洲以高原和山地为主，地势中部高四周低；亚洲面积广大，面积4400万平方公里，是世界第一大洲；ABC叙述正确。亚洲有部分位于西半球和南半球，D叙述错误。根据题意，故选D。2．（2021·黑龙江绥化·中考真题）从海陆位置看，亚洲北面濒临的大洋是（）A．北冰洋 B．大西洋 C．印度洋 D．太平洋【答案】A【详解】从海陆位置看，亚洲北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。故本题选A。3．（2021·黑龙江·中考真题）2021年3月以来，印度新冠疫情加重，想了解印度的位置应查阅的地图是（）A．东亚政区图 B．东南亚政区图 C．南亚政区图 D．西亚政区图【答案】C【详解】人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个地区，印度位于南亚，因此想了解印度的位置应查阅的地图是南亚政区图。故选C。4．（2020·黑龙江绥化·中考真题）按照地理方位把亚洲分为6个地区，中国位于（）A．东亚 B．西亚 C．南亚 D．中亚【答案】A【详解】人们按地理方位，亚洲分为6个地区，即东亚、西亚、南亚、北亚、中亚、东南亚。其中中国位于东亚。故选A。（2022·全国·七年级课时练习）读亚洲范围图，完成小题。5．据图可知，亚洲濒临的大洋不包括（）A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋6．据亚洲所处纬度范围分析，亚洲大部分位于（）A．北寒带 B．南温带 C．热带 D．北温带【答案】5．B6．D【详解】5．读图可知，亚洲北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋，不濒临大西洋，根据题意，故选B。6．读图可知，从纬度位置看，亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南，主要位于五带中的北温带，小部分位于热带和寒带，亚洲是一个地跨寒温热三带的大洲，根据题意，故选D。（2022·全国·七年级课时练习）亚洲是我们共同的家园，根据下图，完成下面小题。7．以下关于亚洲地理位置说法正确的是（）A．亚洲主要位于西半球和北半球 B．亚洲西邻北美洲C．亚洲跨寒、温、热三带 D．亚洲是世界上跨经度最广的大洲8．图中甲地位于（）A．东亚 B．中亚 C．西亚 D．东南亚9．大洋乙是（）A．大西洋 B．北冰洋 C．太平洋 D．印度洋10．下列地点不属于亚洲与其他大洲分界线的是（）A．乌拉尔山脉、乌拉尔河 B．大高加索山脉、土耳其海峡C．苏伊士运河、白令海峡 D．巴拿马运河、直布罗陀海峡【答案】7．C8．C9．D10．D【详解】7．亚洲跨了东、南、西、北四个半球，主要位于东半球和北半球，故A错误。亚洲西邻欧洲，东隔白令海峡与北美洲相望，故B错误。亚洲跨了寒、温、热三个温度带，故C正确。亚洲是世界上跨纬度最广的大洲，跨经度最广的是南极洲，故D错误。故选C。8．亚洲地域辽阔，是世界上面积最大的大洲，根据各地区差异的不同，将亚洲划分为六个分区，图中甲是西亚地区。故选C。9．由图可知，图中乙是位于亚洲南部的印度洋，是四大洋中全部位于东半球的大洋。故选D。10．亚洲是世界上面积最大的大洲，地处亚欧大陆东部，与欧洲的分界线是乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡；东北与北美洲的分界线是白令海峡，西南与非洲的分界线是苏伊士运河；巴拿马运河是南北美洲分界线，直布罗陀海峡是欧洲与非洲的分界线。故选D。（2020·江苏·南京市竹山中学七年级开学考试）读图“亚洲简图”，回答下列小题。11．亚洲主体部分位于（）A．东半球 B．西半球 C．南半球 D．北半球12．图中①地的位置，说法正确的是（）A．40°S、150°W B．40°N、150°E C．位于热带 D．位于北温带13．图中②地是，它是亚洲与洲的分界线（）A．苏伊士运河 B．巴拿马运河 C．非洲 D．欧洲【答案】11．AD12．BD13．AC【解析】11．北半球与南半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球（北纬），以南为南半球（南纬）；东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈，20°W以东、160°E以西为东半球；20°W以西、160°E以东为西半球。根据以上分析可知，从东西半球看，亚洲主要位于东