西南大学2012年黔东南州

西南大学2012年黔东南州

高中语文骨干教师高级研修班

培训简报二O—二年七月本期内容【培训报道】TOC\o"1-5"\h\z•骨干教师至渝培训，开班典礼隆重举行 冉光玉 （2）•谭小林谈教师专业发展…………………梁鹏建（3）•余虹教授“国培”讲座……张治林 （4）•顾之川教授回母校讲学，黔东南学员在西师受教......张治林 （5）•黔东南参培教师举行教改交流会………叶发丽 （6）【展望未来】•个人发展规划 松秉杰 （7）【培训花絮】\o"CurrentDocument"•研修班学员教学考察略记 宋家勇 （10）【学员心得】•周鹏老师作文教学讲座侧记 张余 （12）•心灵的洗礼，思想的启迪 杨凯婧 （14）【图片新闻】国培报道】骨干教师至渝培训开班典礼隆重举行雷山民族中学冉光玉2012年7月21日上午9时，受贵州省黔东南州教育局委托，由西南大学培训学院举办的“2012年黔东南州高中语文骨干教师培训班”开班典礼在重庆市北碚区西南大学培训学院一楼会议厅隆重举行西南大学文学院院长王本朝教授等诸多领导出席了此次开班典礼。来自黔东南苗族侗族自治州16个县、市的高中一线部分语文骨干教师51人参加此次的培训。西南大学领导对全体学员提出学习和纪律要求，并希望每位学员能在本次培训中学有所获、把各位专家教授所讲授的精髓应用于自己的教学之中。黔东南州教育局领导作了讲话。培训学员代表发言，表达出本次参训学员渴望知识的良好心愿。上午10点开班典礼结束，学员们将投入为期15天的学习生活。相信此次培训将对促进黔东南州少数民族地区的高中教学产生积极作用。2012年7月21日国培报道】谭小林谈教师专业发展从江一中梁鹏建2012年7月22日，西南大学文学院“黔东南州高中语文骨干教师高级研修班”培训进入第二天，上午的课题为“语文教师如何实现专业化成长”，主讲人是重庆市石柱县教委教研室主任，中学语文教研员、特级教师、研究员，全国优秀教师，重庆市名师工作室主持人，教育部“国培计划”首批专家，也是重庆市唯一一个首批语文国培专家。谭老师的课高屋建瓴，深入浅出，生动地阐述了语文教师如何实现专业发展的丰富内涵，使全体学员在完善自己人格魅力，提升自己专业技术有了一个全新的认识，在教育理念上又有了一个较高层次的提升。受到广大学员的一致好评。2012年7月22日国培报道】余虹教授“国培”讲座岑巩县中学张治林2012年7月23日（星期一）。四川师范大学文学院教授、博士、硕士生导师余虹，受邀莅临西南大学文学院，为贵州省“黔东南州高中语文骨干教师高级研修班”学员作了题为“文学作品的审美解读及教学探讨”的课程培训。在为期一天的培训中，余虹教授从文学作品的审美解读、文学作品的教学两方面对该课题作了精当独到的解读与阐释，并就“文学解读及教学如何指向审美”“文学作品在语文教材中的价值定位”“文学价值的取向”等话题与学员们进行了讨论与交流。余教授的讲授深入浅出，既有理论的深度解读，又有实例的具体剖析，对高中一线教师的教学具有很大的指导与启发意义。2012年7月23日国培报道】黔东南学员在西师受教岑巩县中学张治林时值盛夏，顾之川先生回到母校西南大学，为“黔东南州高中语文骨干教师高级研修班”学员举行培训讲座。2012年7月28日，顾之川先生于百忙之中回到重庆，为“黔东南州高中语文骨干教师高级研修班”学员举行了题目为“高中语文：新课程与新高考”的培训讲座。就“语文新课程”“语文素养”“高考改革”“对教育的反思”等话题进行了深入的分析和深刻的解读。作为人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长，教育部“国培计划”首批专家，教育部“教师资格考试”专家组成员，曾组织参与多套初高中语文教材编写的专家，顾之川先生的讲座高屋建瓴，通过对古今教育的比较中西教育的对照，提出了很多全新的课改理念，指明了教育改革的发展方向，留下了极具探讨价值的教研课题。课间，顾先生亲切地与学员进行交流，并与全体学员合影留念。2012年7月28日国培报道】黔东南参培教师举行教改交流会天柱三中叶发丽7月25日,西南大学2012年黔东南州高中语文骨干教师高级研修班的学员在班主任占如默老师的安排下,对本地区语文教育改革的做法和经验进行了探讨和交流。随着社会的不断发展，素质教育的不断推进，我们再也不能回避课改这个话题。7月25日下午，在西南大学文学院第一教学楼的301、303、306、307四个教室中，来自黔东南的50余位高中语文老师分四个小组探讨、交流了本地区语文教育改革的做法和经验。在各个小组长的组织下，每位老师都进行了积极的发言和探讨。讨论交流后，全体学员又集中到111教室，在学习委员张治林的主持下，每组选取了一位学员对本组的讨论进行了总结陈述。第一组的梁鹏建老师就目前课改面临的困惑和应对的办法进行了阐述；第二组万文萍老师就丹寨中学的集体备课、周考、作文教学等方面进行了介绍；第三组松秉杰老师就黎平一中课程改革的历程及现在正在实施的“271”高效课堂进行了详细的陈述；第四组的杨林老师对三穗民族高中进行的一系列的课改及做法进行了交流探讨。几位老师的发言获得了学员们热烈掌声，全体学员一致认为，在应试教育的影响下，语文教学片被封闭在教科书和题海中，要彻底破除过去那种“师传生受”的旧观念，变“全盘授予”为“指精摘要”，变“默默聆听”为“研讨求索”。最后，班主任占如默老师对学员们的发言给予了充分的肯定和表扬，并指出教改的理念是正确的，但教改的路还任重道远，需要大家的共同努力！整个交流会在轻松、愉悦、和谐的气氛中结束。2012年7月28日【展望未来】个人专业发展计划黎平一中松秉杰今年暑假我有幸参加了西南大学开的语文骨干教师培训班学习，感到特别的愉快和幸福。我有着19年的教学第一线的实践和经验，积极参加了各类教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作认真负责，乐于奉献。原地踏步就等于退步，这是坚决不可以的，我认为:只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以达到社会不断发展的需要。特此制定专业成长计划如下:一、 专业发展目标（一）总体目标“多做”、“多想”、“多听”，在未来的时间中，不断改进自己的课堂教学；提高自身的素质，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。（二）具体目标1、将前两年总结的教学方法、经验融会贯通运用于各类课型当中，形成有自身特色的课堂教学，争取在教学业绩方面实现突破，力争成为骨干教师。2、善于思考:时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。更要善于把自己所接触的工作进行整合，在整合中发现发现切入点，找准研究重点并积极开展相关研究。3、注意学科间的整合，是的各学科之间的教育理念能互为所用。4、勤于动笔:挤出时间把自己的思考与实践成果写下来，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。每年至少完稿1-2篇参加论文评比或投稿，力争能够获奖或发表。二、更新教育教学理念、行为、方法。不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量；联系教改实际开展教育科研。结合课堂实践，寻找研究切入点。加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。三、个人素质提高的策略古人曾说:“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。1、“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。在教学过程中注意总结积累，争取把身边发生的事情用随笔或感悟的形式记录下来。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。（1）学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。（2）善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学„„终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。四、专业发展步骤阶段时间内容目标2012.9—2017.71、当好班主任，成为学生喜欢的老师。2、钻研业务，成为有诗意的老师，成为学校有影响力的骨干。3、加强理论学习，更新理念，总结经验，写教改论文。成为好老师成为骨干二2017.9—2022.71、 认真上课，成为出色老师，成为名师。2、 带动青年老师，开展集体备课，培养青年老师成为名师培养冃年三2022.9—退休发挥影响力，带动青年，形成团队。写教学札记，传播文化。发挥作用2012年7月27日【国培花絮】研修班学员教学考察略记贵州省锦屏中学宋家勇2012年7月27日，在西南大学文学院的组织下，我们黔东南州高中语文骨干教师高级研修班一行人进行了为期一天的教学考察之旅。虽然考察时间较短但收获颇多。渣滓洞当革命已成往事，红色记忆将永存。一本书，一座监狱，一种精神，历经了几十年的风风雨雨，却永不湮灭。这本书叫《红岩》，这座监狱叫渣滓洞，这种精神叫红岩精神。这里既是革命教育基地，也是旅游胜地。革命年代已经很久远了，我们没有切身感受，我们无法悲伤。但是来到歌乐山下，我们却能感受到沉重和肃穆渣滓洞全名“渣滓洞中美特种技术合作所”。渣滓洞在重庆市歌乐山麓，原为人工采掘的小煤窑，因渣多煤少而得名。三面环山，一面临沟，地形隐蔽。1938年起，渣滓洞被国民党特务机关改造成秘密监狱，这里是国民党囚禁、屠杀共产党员和进步人士的集中营。渣滓洞关押的主要有“六一”大逮捕、“小民革案”、“挺进报案”和上下川东武装起义失败后被捕的人员，关人最多时达300余人。江竹筠、许建业、余祖胜等烈士曾在此关押过。新中国成立前夕，国民党特务纵火焚烧了渣滓洞，仅逃出15位被囚禁的革命者，其余皆不幸牺牲。在这个挂满烈士遗像的房间里，我们默默的肃立，无言。磁器口古镇一条石板路，千年磁器口。磁器口古镇是位于重庆市区，古镇磁器口位于市区近郊，东临嘉陵江，南接沙坪坝，西界童家桥，北靠石井坡。始建于宋代，面积1.18平方公里历经千年变迁而保存至今的重庆市重点保护传统街。作为嘉陵江边重要的水陆码头，那经历千年不变的浓郁纯朴的古风，令其成为重庆江州古城的缩影和象征，繁盛一时的磁器口，被美誉为“小重庆”。古镇里的接到两旁多为明清分割的穿斗式建筑物，接到的地面由青石板铺成，多石梯、多木屋、多小院。窄窄的接到两旁是林立的商店、茶馆、小吃店手工作坊和画廊，有有制糖人的、摇棉花糖的；好喜欢古街上的很多小店，许许多多的手工艺品，木刻的挂件，木刻的猫、红红的吉祥饰品„„真的让人眼花缭乱。还有来自西藏、来自印度、来自贵州的小店，都体现了那些地域里浓浓的风情和文化特色。洪崖洞和解放碑洪崖洞位于重庆市核心商圈解放碑沧白路。长江、嘉陵江两江交汇的滨江地带。坐拥城市旅游景观、商务休闲景观和城市人文景观于一体。以最具巴渝传统建筑特色的“吊脚楼”风貌为主体，依山就势，沿江而建。让解放碑直达江滨，外来游客可观吊脚群楼。逛山城老街、赏巴渝文化、烫山城火锅、看两江汇流、品天下美食、玩不夜风情的休闲娱乐新天地。她是解放碑的宴会客厅，是重庆人的休闲胜区，再现了老重庆的真实写照，是重庆市最亮丽的城市名片。解放碑的全称是“人民解放碑”，它代表着和平与解放。位于民权路、民族路和邹容路交汇处，它是抗战胜利和重庆解放的历史见证。它还是全国唯一的一座纪念中华民族抗日战争胜利的纪念碑。从蔚蓝的天空的背影下看解放碑，碑体绝大部分呈白色，有些地方是肉色，上端有几架大钟，朝着四面八方，每到整点时，便会响起那高阔又洪亮的声音。塔是八角形的，最顶端有几根天线听着整点响起的钟声，站在解放碑前凝望，眼前的解放碑显得特别宁静而庄重。2012年7月27日【学员心得】镇远中学张余在这烈日炎炎的夏季，周老师的作文教学讲座犹如一瓶刚从冰箱里面取出来得冰水，让我忘却了燥热的天气，让我的干涸的心灵得到了一次洗礼，让我在迷茫中重新审视了作文教学，从根本上认识到作文究竟考的是什么，而今天的讲座位给我今后的作文教学指明的前进的方向。首先，无论写作什么文章，总得有个主旨。作文来源生活，却高于生活，我们不能让它与生活脱轨。生活永远是辩证的、丰富的，即真善美与假丑恶共存并行，作文立意时我们要善于认清主流，或从生活中选取正面形象、正面事例，或直抒胸臆，颂美扬善以树榜样，从而教育、引导、鼓舞读者。其次，写好作文最主要的方法是“化意为象”。叔本华说过：“诗人都是天才的儿童”，中国的李贽也说过，“文学的本质是童心”我们老师的任务是激活沉睡于学生心中的意象，依据话题或命意演绎出一个个生动的故事。很多学生的作文存在的疑难杂症是材料零散、行文拖沓；语言干瘪，平淡无味；缺乏鲜明、生动的意和象。针对这种顽症，我们可以运用“因意造象”的方法进行构思：把话题或命题演绎成一个故事，用故事表达出—种思想，将思想蕴涵于描写之中。而不是像我以前那样只是拿着学生的作文“头痛医头，脚痛医脚”，这种形式不仅老师非常辛苦，而且对于学生来说没有任何进步的意义。再次，作文要善于设置情境，坚持“我在”的原则。“我在”又包括有我之境和无我之境。王国维在《人间词话》关于有我之境和无我之境有这样的论述：“有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”。“有我之境”，即诗人在描写自然景物时，偏重于主观情思的直接流露。如北宋欧阳修的《蝶恋花》：“庭院深深深几许？„„泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”。所谓“无我之境”，是指作家在对客观事物的描写中，将自己的情感意趣隐藏起来，物我合而为一，使人看不出作家主观的感情色彩。王国维认为陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”是无我之境，表达自己对于外物的主观情绪感受。这就是叔本华所说的“优美”，王国维说：“无我之境，人惟于静中得之”，他认为这就是“优美”。总之，周老师的讲座让我茅塞顿开：我们在教授学生创作时，要具备悲天悯人的情怀、不同形式的思维、敏锐的文字感受力。我深刻地反省了自己在作文教学中存在的问题，我要积极学习，更新自己的教育理念，学习先进的教学写作方法，我会在今后的教学中不断尝试，大胆创新，总结经验，力争在教育教学这方天地下写下属于自己的篇章。2012年7月29日学员心得】心灵的洗礼，思想的启迪黄平县民族中学：杨凯婧2012年7月，我有幸参加了西南大学黔东南高中语文骨干教师高级研修班培训学习。无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听优秀教师给我们展示的常规课，都能让人感受到思想火花的撞击与迸发。整个培训的过程就好像是一次