课题自我鉴定意见

第8页共8页课题自我鉴定意见课题自我鉴定意见。我进展的“培养初三学生自主评价作文才能”的研究”课题，于20xx年开展研究，并于20xx年9月被莱州市教科所定为科研课题。我在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探究以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，探究出了一套适用中学生自主评价作文的新方法，培养学生良好的阅读、表达和作文才能，学生的语文综合素质得到全面进步。1、“培养初三学生自主评价作文才能”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文程度得到进步，语文素养也得到了相应的提升。2、本课题的施行，促进了学生自主作文才能，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的气氛，学生作文到达了愿为之，乐为之的境界。而我不仅开展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。因此，我在课题实验过程中科研才能有了明显的进步，业务程度也得到了充分开展和全面的进步。3、“培养初三学生自主评价作文才能的研究”这一课题，对学生的开展起到了促进作用。使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。自主作文加大了学生的作文阅读量，进步了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅进步了学生的写作才能，还进步了学生的综合素质。4、通过开展自主评价作文活动,改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。5、课题的施行对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究进步了科研意识，同时也提升了自身的科研才能。总之，我们初三实验班学生的自主评价作文才能和作文质量得到了进一步进步，学生的语文综合才能得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，到达了结题的要求，请专家鉴定予以结题。wWW.f132.课题鉴定意见关于“高中数学课堂有效教学策略的研究”课题之鉴定意见潜山县野寨中学汪和平老师领衔主持的“高中数学课堂有效教学策略的研究”课题，于XX年9月经安庆市教育科学规划领导小组办公室正式批准立项，经过近4年时间的研究和实验，已经完成研究任务。专家鉴定组通过听取主持人介绍、与相关人员座谈、审阅结题报告、《实验成果集》等途径，对课题进展了全面的理解。我们认为，该课题研究定位准确，思路明晰，步骤标准有序，实验成果显著。具有以下几个突出特征：1、选题切合实际，为课堂教学指明了方向。课题组成员以务实、高效的作风，直面当前高中数学“三年课，两年完，一年搞训练”的教学现状，深化讨论、理论如何进步数学课堂教学的实效。力求通过课题的研究转变传统的课堂教学形式，减少课堂教学的无用功，增加课堂教学的有用功，进步课堂效率，完全符合素质教育和新课程改革的要求。2、研究标准有序，为课题研究提供了借鉴。课题组成员把握中学教科研的特征，区分开了中学教科研与大学教科研。对课题的研究不是停留在高端理论的讨论，而是积极理论终端操作。把教室当实验室，把教学中的难题当问题，逐个解决，及时总结，形成文字，整理成文，投稿发表。3、研究成果丰硕，为课堂教学提供了指导。①锻炼了老师队伍，课题组成员无论在理念更新，还是在业务程度上都有较大的提升。课题组成员都已经成为数学组的骨干老师。特别值得一提的是，年轻老师快速成长，王永安老师、储建中老师已经成为毕业班的把关老师，朱银南老师通过学习获得研究生学历。②课题组成员文章发表数量惊人。自课题立项以来，以主持人汪和平老师为代表的课题组成员发表文章总数达20多篇，文章涉及教法研究、习题讨论、试题分析^p等教学的诸多内容，全面总结课题研究的成果，也对广阔高中数学老师有所启发，产生了良好的社会效应。③课题研究具有一定的示范、引领作用。在此课题的带动下，野寨中学的教研气氛越来越浓重。近年来，野寨中学老师每年发表文章的总量保持在30篇以上，今年又申请了3项市级课题。当然，我们在肯定该课题取的成绩的同时，我们也看到课题研究的某些方面还有待改良，主要是：学生的成长记录、老师的成长记录还需要在试验的深化和推广中进一步充实和完善。综上，专家组一致认为，该课题是成功的，到达了预期目的，同意结题。课题研究自我鉴定山东省教育科学十五规划课题《根底教育阶段研究性学习的实验与研究》自我鉴定意见烟台市牟平区教研室教科所课题组《根底教育阶段研究性学习的实验与研究》是2023年立项的烟台市教育科学十五规划重大课题，2023年立项的山东省教育科学十五规划课题。根据课题组成员近五年的精心研究，根本完成了研究任务。通过本课题的研究，主要是探究研究性学习及其根本规律，探究在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经历。通过研究，促进老师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深化开展。立项具有重要的理论意义和理论意义。在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长老师组成的实验队伍，从理论和理论的结合上研究，在研究过程中实现了两个结合：一是课题实验与新课程改革理论严密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革理论，再把理论中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策根据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改良程。本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目的、管理形式、操作方法、评价方法。在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。研究性学习经过四年的探究与理论，总结出的根本经历是：根据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，根据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。以研究性学习为龙头，整合综合理论活动其他领域的内容。在理论操作中总结开展研究性学习的六个步骤，即：指导学生正确选题，制定研究方案，搜集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。组织管理上六个落实，即：指导老师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些根本经历在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。通过开展研究性学习的理论与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变；老师角色的转变；课程观和教本观的转变；人才观的转变。课题成果自我鉴定一．经过三年的课题研究，课题研究获得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，提醒了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论根底。2.总结出一系列深受学生欢送、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有局部成果结集成册(《优秀论文集》)。4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，开展了智能，进步了才能。5.实验中改变了传统的词汇教学形式，初步探究了表达“微妙爱迪”英语词汇立体学习形式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。6.编辑了“微妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“微妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。7.课题研究使课题小组成员的整体程度得到提升，研究成员的理论程度和业务程度都有了很大的进步。实验老师参加各级教学技能大赛