32个经典家庭教育案例每一个都值得细读！或许会对你有所启发

32个经典家庭教育案例，每⼀个都值得细读！或许会对你有所启发在当下，都在说家庭教育的重要性。那么在家庭教育中家长应该怎样教育孩⼦？究竟什么才是适宜的爱？如何在每个平常的⽇⼦⾥，在琐碎的⼤⼩事件中，给孩⼦“刚刚好”的爱？经过精⼼筛选、整理出30多个家庭教育案例，每⼀个案例和点评都值得你细读，涉及到家长与孩⼦之间理解、沟通、尊重、榜样、⽴规矩、情绪管理、能⼒培养、爱的本质等⽅⽅⾯⾯的内容，鲜活的⽣活场景和点评相信会带给你更多的思考。虽然⽂章有点长，但请家长们多⼀点耐⼼细细品读⼀番，或许会对你有所启发！•⽬录•案例1：被强迫的交往案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？案例3：“揠苗助长”的孩⼦能幸福吗？案例4：“蜗⽜”带我去散步案例5：还给孩⼦⼀个快乐的童年案例6：别让强制的学习夺⾛童年的快乐案例7：别让过度赞美⿇⽊了孩⼦案例8：打碎的是碗还是⼼？案例9：“填鸭”弥补不了爱的空⽩案例10：我要画不⼀样的⽜案例11：你也有⼀双⾃由的翅膀案例12：别急！听听孩⼦怎么说案例13：孩⼦，你可以说“不”案例14：当孩⼦不和⼈打招呼时案例15：事情没做好不等于⾃⼰不好案例16：“你能⾏！”和“你不会！”案例17：童⾔童语案例18：锁住的爱案例19：探索的路上不设障碍案例20：在尊重和爱的世界⾥尽情涂鸦案例21：在爱的⽬光中远航案例22：在不如意中选择快乐案例23：糖果的冷静太空案例24：妈妈也会疼案例25：明镜案例26：当孩⼦输不起时案例27：对抗“粗⼝”记案例28：爱的惊醒案例29：爱说“我不会”的孩⼦案例30：对孩⼦不当的购物要求说“不”案例31：孩⼦摔倒之后案例32：妈妈，你是不是不喜欢我？案例1：被强迫的交往⼥⼉桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟⼩朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说话，急性⼦的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后⾯。后来，我发现桐桐⼀个⼈的时候，竟然不知道⾃⼰玩什么，⽽且特别在乎别⼈是否把她当朋友。上幼⼉园之后，她经常说不想去幼⼉园，因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩⼦交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她⾃⼰玩。我的转变也带来了孩⼦的转变，她变得越来越⾃信，跟⼩朋友打招呼也很⾃然，朋友逐渐多起来。这件事让我深深感到：每个孩⼦有他独特的个性，他需要按照⾃⼰的节奏成长，⽗母只要适宜呵护就好，⽽不是去⼲涉甚⾄包办他的⼈⽣。专家点评：孩⼦各有不同，教育没有统⼀标准，更不可能从书本中找到适合每个孩⼦的⽅法。家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来孩⼦各有不同，教育没有统⼀标准，更不可能从书本中找到适合每个孩⼦的⽅法。家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩⼦的⼼声，只有尊重了孩⼦，孩⼦才会获得安全⾃信，⾃然⽽然地学会交往。案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？侄⼦有什么好东西总愿意和我分享，⽼爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩⼦⽩疼了。”其实，侄⼦原来是很⼤⽅的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩⼦的⼿马上递了过去，他们赶紧⼜说：“爷爷、奶奶不吃，你⾃⼰吃吧！”⼏次之后，孩⼦就不再当回事⼉了。⽽当侄⼦与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄⼦也乐得与我分享。⽼爸甚⾄还责怪我说：“⼤⼈怎么还吃孩⼦的东西！”专家点评：孩⼦的⼼是单纯⽽美好的，他会把成⼈世界的每个要求都当真。作为成⼈，最重要的是尊重孩⼦的这份单纯和美好，⽽不是为了好玩或者表⽰亲昵逗弄孩⼦。⽣活中很多对待孩⼦看似搞笑的⽆意之举，背后却是对孩⼦深深的不尊重。爱孩⼦，就请将他作为⼀个平等的⼈来对待。案例3：“揠苗助长”的孩⼦能幸福吗？对于即将升⼊⼩学的幼⼉，重要的是养成良好的学习习惯，但很多家长却过于重视知识和技能。“⽼师，今天你们学习了7的分解吧？怎么孩⼦回来就只会两种呢？我朋友的孩⼦都学到13的分解了，她是不是太笨了？上⼩学跟不上怎么办？今天教她认识钟表，教了很多次，她都不认识，我还拍了⼀个视频，您看看她的表现怎么是这个样⼦？！”视频中，孩⼦趴在桌⼦上使劲地哭泣。联想到平时，这个⼩⼥孩在班⾥⼀遇到⼩⼩的困难就退缩：“⽼师，这个太难了，我不想参加。”我终于明⽩，⽣活在这样急迫、焦虑和否定的环境中，孩⼦能⾃信起来吗？专家点评:赶在前⾯的未必就是最好的，早或晚不应成为孩⼦成长的标尺。⽗母望⼦成龙的⼼情再迫切，也不要让互相攀⽐和盲⽬跟风蒙蔽了⾃⼰的⼼，否则最终伤害的是孩⼦的⼼。给孩⼦充分的时间和空间，⽤微笑静待他的绽放，才是给孩⼦最好的爱！案例4:“蜗⽜”带我去散步早晨，我像往常⼀样催促⼉⼦快点起床去幼⼉园，然后好去练车，第⼆天要考试了。我⼼急⽕燎，却发现⼉⼦把⽛刷咬在嘴⾥，站在玩具架前玩玩具。我⽓坏了，⼤声喊他的名字，并狠狠打了他屁股⼀巴掌。⼉⼦被我突如其来的举动吓坏了，傻傻地站在那⼉，眼⾥充满了恐惧，⼿⾥还拿着没拼好的磁⼒棒。等我批评完，⼉⼦怯怯地说：“妈妈，我想拼⼀个太阳花，你对着太阳花许愿，明天考试就⼀定会通过。”我愣住了，⼀把把他拥在怀中，说不出话来。⼯作和⽣活的压⼒常常让我⾝⼼俱疲、浮躁焦虑，难免迁怒于⼉⼦。可我的“⼩蜗⽜”却⽤他的爱和善良把我浮躁的⼼熨平了。专家点评：当孩⼦表现出不符合成⼈期望的⾏为时，成⼈常常会简单、粗暴地加以批评，甚⾄打骂，这是对孩⼦极⼤的不尊重。其实，如果耐⼼倾听孩⼦“为什么要这样做”，你会发现，回报你的，⼀定是像“太阳花”⼀般温暖幸福的爱和惊喜。案例5：还给孩⼦⼀个快乐的童年⼥⼉朵朵还没出⽣，我就开始规划她的未来。7个⽉起开始识字，把所有的家具都贴上汉字标签；从《三字经》、《千字⽂》到唐诗，⼀字⼀句地教她背诵。朵朵的记忆⼒⾮常好，背得⼜快⼜准。这令我骄傲不已。可等她3岁，问题却来了：她太安静了，同龄孩⼦都在外⾯玩，她却⼀个⼈在⾓落⾥看书。这让我开始反思：我的操之过急会不会毁掉她本该快乐的童年？我⼩时候和⼩伙伴快乐⽆忧地玩耍，和神奇的⼤⾃然亲密接触……哪有什么早教？哪认得什么字？现在我不是也很好吗？我决定改变，不再强迫朵朵额外学太多知识，⽽朵朵的成绩却⼀直名列前茅。每天看着朵朵⾃由、开⼼的笑脸，我感到⽆⽐知⾜。专家点评：童年⽣活具有独特、不可替代的价值。可孩⼦的童年却常常背负成⼈太多的期望，未出⽣时就提前“规划”，7个⽉就提前教识字、背唐诗……“不能输在起跑线上”的代价就是牺牲孩⼦的快乐和⾃由。可喜的是，妈妈及时反思了⾃⼰的问题，果断“放弃”，让⼥⼉回归了快乐童年，获得了健康成长。案例6：别让强制的学习夺⾛童年的快乐在“望⼦成龙”的⼼态驱使下，我曾给过孩⼦很多强制的“爱”。⽐如周末，我给他安排了⼀整天的课程，他稍有退步我便会⼤发雷霆，甚⾄动⽤家庭暴⼒，我常常能看到孩⼦眼中的怨恨与不满。每当孩⼦厌烦的时候，我⼜是好⾔相劝，⼜是物质奖励，把我以为的“特殊的爱”强加在他⾝上。直到有⼀天，我发现，物质已不再有吸引⼒，⽽且他开始极⼒地避开我。“学习”，⽆情地拉开了我和孩⼦的距离。我也想当“慈母”，可事实上，我却是个“暴母”，⽆法控制⾃⼰的情绪，我是不是太⾃私、太功利了？！去年我参加了教育⼼理学的培训，我懂得了很多，重新找到了爱的⽅向。作为母亲要让孩⼦在兴趣的促使下主动学习，⽽不应把⾃⼰的意愿强加到孩⼦⾝上，让孩⼦在焦虑与紧张的氛围下⽣活。我要改变，先从放下⾃⼰的期望开始，尊重孩⼦的兴趣。专家点评：我们常常借“爱”的名义绑架孩⼦，让孩⼦背负我们的焦虑，完成我们未完成的期待。让孩⼦成为他⾃⼰，按他的节奏成长，胜过所有“爱”的语⾔和物质。案例7：别让过度赞美⿇⽊了孩⼦明明很喜欢画画。可是有⼀次展览作品的时候，他撅着嘴说：“不论我画成什么样⼦，⽼师都会说画得真不错。⼩海（班上的⼩朋友）胡乱涂上颜⾊⽼师也会夸她，还给她和我⼀样的奖品，真没意思！”薇薇也是从⼩被爸爸妈妈夸⼤的，偶露微笑，⼤家就赞赏：“宝宝笑得真好看！”刚咿呀学语，⼤家就夸奖她：“宝宝真聪明！”甚⾄连发脾⽓耍性⼦的时候也不忘赏识：“薇薇真有个性！”可随着她慢慢长⼤，家长和⽼师渐渐发现⼀个严重的问题：薇薇只愿听好话，不能听任何批评，⽽且经受不起⼀点点挫折。在我带过的班中，有不少孩⼦在盲⽬的表扬和肯定中极易⾃以为是，甚⾄出现沮丧、愤激、退避或敌对的⾏为，家长却浑然不觉。专家点评：过度赏识和不必要的赞美，并不能有效表达你对孩⼦的喜爱，在⼀定程度上还会让孩⼦过于依赖外在的评价，⽽没有真正投⼊到事物本⾝，久⽽久之，还会弱化孩⼦的责任感和上进⼼，缺乏做事的动⼒。案例8：打碎的是碗还是⼼？有⼀次⼥⼉不⼩⼼打碎了⼀个碗，碗⾥的⼩料溅了我⼀⾝，我不禁⼤喊⼀声，⼥⼉看看被惊吓的我，看看被打碎的碗，惊慌失措起来，怯怯地对我说：“妈妈，你打我⼀下吧！”她的表情与话语告诉我她已经知道错了，我为什么还要再责备她？于是我微笑着对她说：“妈妈原谅你了，下次可要⼩⼼哟！”⼥⼉嘴⾓重⼜露出了笑容，感激地对我说“嗯，妈妈，我记住了！”于是⼜开⼼地玩了起来。事后回想她的那句话，我还是颇为吃惊。为什么她让我打她？是不是我平时对她伤害太多了？多少次，我在⼲家务，⼥⼉⽆意“添乱”，我会不耐烦地呵斥她；多少次，下班回家⼀⾝疲惫，⼥⼉找我读书，我头也不抬地拒绝她；⼜有多少次，⼥⼉磨磨蹭蹭，我会⼀边责备⼀边“拎”着她下楼……⼥⼉怕⾃⼰做不好惹妈妈⽣⽓，更害怕妈妈的责备和惩罚。打碎了碗可以再买⼀个，但打碎了孩⼦的⼼却⽆法再挽回；作为⽗母，多⼀些宽容与耐⼼，就能帮助孩⼦建⽴强⼤的内⼼。专家点评：打碎碗的刹那，家长控制了⾃⼰的情绪，接纳了孩⼦“冒失”的⾏为，还给孩⼦⼀份安全感；平静的背后，家长的⼼却波澜起伏，我们看到了她在内⼼深处对⾃⼰的觉察，与孩⼦的对话。当个好妈妈不容易，就是要经历这样的成长！案例9：“填鸭”弥补不了爱的空⽩我曾经在上班路上遇到过这样⼀位妈妈，妈妈看上去很博学，⼀直在不失时机地给孩⼦讲各种知识，⽽这些知识⼀听显然超出了孩⼦的理解范围，结果孩⼦很少回应，连⼀点表情都没有，谁知道孩⼦听进去多少呢？还有⼀次在图书馆，我看到有⼀个妈妈⼀直在给四五岁的孩⼦读书讲故事，⼀本接⼀本，⼀个接⼀个都不停息，嗓⼦都快说不出话来了。从孩⼦呆滞的⽬光能看出，他早就听烦了。我不禁感慨，这些妈妈忘我地付出，似乎想倾⾃⼰所有灌注到孩⼦的世界⾥，恨不能孩⼦能马上全部吸收，快快长⼤成才。然⽽事实呢，孩⼦被填鸭，没有透⽓的机会，最后变得⿇⽊厌倦，成了妈妈⼿中的傀儡。专家点评：能说这样的家长不爱孩⼦吗？他们的爱⾥附加了太多的期望，⼤量知识信息填鸭式的教育并不能弥补孩⼦情感的空⽩，不能代替亲⼦之间的⾃然沟通，更剥夺了孩⼦⾃我成长的机会，这样的爱，终究是伤害。案例10：我要画不⼀样的⽜今天，孩⼦们要画⽜。我让孩⼦们观察了关于⽜的图⽚和范画，然后便开始画了。“快来看呀，笑笑的⽜⾝上长刺了。”孩⼦们都凑过去。“她画的⽜棚好乱！”“你画的⼩孩⼿⾥怎么就拿⼀根草来喂⽜呀？……”“你画的和⽼师的不⼀样！”孩⼦们七嘴⼋⾆，我也⾛过去。笑笑显得有点尴尬。我⿎励笑笑讲讲她的画。“这是⽜⽑，我姥姥家的⽜⾝上就长了好多⽜⽑。”“这是草栏⼦，是装草的地⽅，姥姥家的⽜草就装在那⾥。”“我姥爷每天中午都会赶⽜去⼩河喝⽔，我画的⼩孩是我。”每个孩⼦都是⼀个独⼀⽆⼆、富有创造⼒的、有思想的个体。笑笑的画让我反思美术活动不应⽤范画束缚孩⼦的思维。经验来源于⽣活，真实体验远⽐图⽚和范画更能激发孩⼦创作的热情。我要多为孩⼦们创造条件，丰富他们的⽣活经验，增加他们的感性认识，让他们有更精彩的表现！专家点评：教师聆听并⿎励孩⼦的创造表现值得点赞！爱孩⼦就让他充分地感受⽣活，并以他⾃⼰的⽅式去绽放吧！案例11：你也有⼀双⾃由的翅膀伟伟⾝患残疾，单眼失明，且右腿先天性⾻关节脱落，⼊园前⼏个⽉刚刚动过⼀次⼤⼿术，现在⾛路还不是很稳，语⾔表达能⼒也较弱。⾝为⼩班班主任的我，出于同情与爱⼼，对他格外关注和照顾，不管⾛到哪⾥，我都随时牵着他的⼩⼿，⽣怕他出什么意外。可这⼀次，我却发现他的⼩⼿在悄悄挣脱，并⽤不清晰的声⾳对我说：“⽼师，我也要去玩。”我⼼⾥咯噔⼀下，是不是我对他的特别呵护已经形成了对他的束缚，甚⾄正在伤害他的⾃尊？“受伤的⼩鸟”也有⾃⼰⼩⼩的愿望，他也想跟同龄⼩伙伴⼀样去玩耍、想象和飞翔。我应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼⼉园的环境，让他在这个环境中和⼩朋友⼀起健康成长；我还应该启发别的孩⼦学会帮助有需要的⼩伙伴，营造⼈⼈平等、和谐相处的愉快氛围。专家点评：爱他，不是让他觉得他很软弱；爱他，是让他充满⽣命的⼒量！案例12：别急！听听孩⼦怎么说⼀天晚上，我从厨房⾥⾛出来，看见3岁多的⼥⼉把⼀条⼤浴⼱铺在地板上，⾃⼰踩在上⾯跳来跳去。这条浴⼱可是我今天刚洗好收回来的，她竟然……我⼜急⼜⽓，就要呵斥⼥⼉。她却⼀脸兴奋地对我说：“妈妈，你看，我正在云朵上⾯跳舞呢！”看着她兴奋得发红的⼩脸，我⼀愣，再也呵斥不出来。我按捺住内⼼的震动，坐下来欣赏⼥⼉跳舞。她⼀会⼉跳跃，⼀会⼉转圈，⼀会⼉躺到⼤浴⼱上打滚。那⼀脸陶醉的样⼦，仿佛⾃⼰真的置⾝云朵之上，在美丽的天空中⾃由挥洒。跳了好⼀会⼉，她才停下来，爬到我怀⾥。我不禁感叹，感谢⼥⼉及时表达了⾃⼰，让我今晚能够欣赏到美丽的云端之舞。专家点评：弄脏刚洗的浴⼱，在成年⼈眼⾥，可能是孩⼦的调⽪和破坏；然⽽，在孩⼦纯净⽽美好的⼼灵⾥，却可能是动听的⾳乐和美丽的云朵。他们并⽆破坏的意图。如果我们从成年⼈的视⾓出发，急着批评教育孩⼦，孩⼦那独特的视⾓和惊⼈的想象⼒，就会被粗暴地扼杀。所以，当遇到“破坏”性事件时，别急，听听孩⼦怎么说。案例13：孩⼦，你可以说“不”⾝为⽗母在⽣活中经常忽视或不能容忍孩⼦对我们说“不”。其实每个孩⼦在说“不”时都有⾃⼰的理由。在我和⼥⼉之间也发⽣过这样的事情。⼀天晚上，⼥⼉突然要去拿装着奶粉的盒⼦，我怕奶粉洒出来不让她拿，但她很坚定地说：“不⾏。”⼏分钟后，果然她把奶粉撒在了桌⼦和地板上。她怯怯地看着我，当时我很想发⽕，但还是拼命抑制了这种冲动，并对她说：“现在你和妈妈⼀起把这⾥收拾⼲净。”后来我问她为什么⼀定要这么做，她⼩声地说：“我想帮妈妈做家务，我想⾃⼰冲奶粉。”听后我庆幸⾃⼰没有责备她。虽然奶粉撒了，但这和她那美好单纯的⼼愿相⽐是多么微不⾜道！专家点评：孩⼦作为⼀个完整⽽独⽴的⼈，⾯对周围的事物会有⾃⼰独特的想法与做法，成⼈应还给孩⼦说“不”的权利，管住⾃⼰的嘴，站在孩⼦的⾓度思考问题，了解他们“不”字背后的隐情，做个会听孩⼦“话”的家长，这才是对孩⼦的爱。案例14：当孩⼦不和⼈打招呼时⼥⼉刚学会说话的时候，嘴很甜，喜欢叫⼈，可不知从什么时候开始，就⾦⼝难开了，见⼈不是低头不语就是装作没看见。我忍不住催她：“乖，快问叔叔阿姨好！”她没反应。我有些难为情，再催，还是不叫，我就急了，说：“宝贝，不叫⼈可不礼貌啊”、“没有礼貌的孩⼦是没有⼈喜欢的”等等。⼏次三番之后，收效还是不⼤，孩⼦似乎⼀直⽆动于衷。有⼀天我实在⽣⽓，终于采⽤了冷暴⼒的⽅式对待她。在⼀次孩⼦不与⼈打招呼的时候，我快步往前⾛把她晾在了⾝后。孩⼦马上紧张地追上来，我⽣⽓地说:“我不喜欢没礼貌的孩⼦。”孩⼦哇的⼀声就哭了，好像很委屈的样⼦。专家点评：紧张害羞也好，谨慎⼩⼼也好，不打招呼的背后，⼀定有孩⼦没有表达出来的感受。家长不要急于批评，也不要当众指责，更不要强迫他，要尊重孩⼦有不打招呼的权利。可以给孩⼦⼀个台阶，⽐如说：“我知道你是⼀个有礼貌的孩⼦，有时你是在⼼⾥叫⼈了（打招呼了），如果下次你能说出来就更好。”也可以引导孩⼦⽤表情、动作等⾃⼰喜欢的⽅式打招呼。案例15：事情没做好不等于⾃⼰不好我以前总爱表扬壮壮：“你真聪明！”但后来我发现，如果壮壮做不好⼀件事，他就会特别烦躁，哭闹。前段时间，我给我以前总爱表扬壮壮：“你真聪明！”但后来我发现，如果壮壮做不好⼀件事，他就会特别烦躁，哭闹。前段时间，我给他买了⼀辆新款滑⾏车，他刚开始并不会滑，就很⽣⽓，索性不滑了。后来我看到⼀篇⽂章《“表扬孩⼦”与“⿎励孩⼦”的差别震惊你！》，我知道了表扬和⿎励对孩⼦的影响是不⼀样的。常被表扬聪明的壮壮，在遇到挫折时接受不了⾃⼰的失败，怕别⼈说⾃⼰不够聪明。明⽩了这些，后来我就再也不表扬他聪明了，⽽是多描述和⿎励他的努⼒，⽐如：“爸爸看到你这学期的努⼒，为你骄傲！加油！”专家点评：孩⼦对⾃我的认可过度依赖外在的评价，孩⼦会认为事情没做好是⾃⼰不够好。欣赏这位家长积极的学习，发现了⿎励和表扬的不同。家长对孩⼦的评价应集中于他所做的事情⽽不是个性品质（如聪明）上，在孩⼦做得不够好时，家长可以⿎励孩⼦说：“这件事虽然你没做好，但你是好的！”案例16：“你能⾏！”和“你不会！”你能⾏妈妈：“轩轩，今天帮忙妈妈做事，好吗？”轩仔：“好啊，我最喜欢做事了。”妈妈：“那我们今天⼀起洗碗。”轩仔：“好的，我最喜欢洗碗了。”轩仔：“妈妈，我要洗泡泡（洗洁精）。”妈妈：“今天妈妈先洗泡泡，你来过⽔，下次就轮到你洗泡泡，妈妈来过⽔，好吗？”轩仔：“好！我会洗得很⼲净的！”妈妈：“对！你能⾏！”你不会！！⼏天前我给孩⼦买了⼀双鞋，周六早上刚⼀起床，我就看见孩⼦在⾃⼰刷鞋，我还是头⼀次看见孩⼦刷鞋呢！妈妈：“怎么⾃⼰刷上鞋⼦啦？我来刷吧！你怎么能刷得⼲净呢？”孩⼦：“不⽤，我喜欢这双鞋⼦，我要⾃⼰来把它刷⼲净！”妈妈：“你不会，你从来没有刷过鞋是刷不⼲净的，到时候我还得再费⼀遍事。”专家点评：孩⼦需要通过体验“我能做多少”来获得成长的⼼理营养，需要多多体验⾃⼰能去做、有⼀些能做到或做好！做得越多，孩⼦获得的⾃信也越多！孩⼦越⼩越容易受到家长的语⾔暗⽰，当家长对孩⼦说“你不会”时，孩⼦会认为⾃⼰真的不会，然后放弃尝试！案例17：童⾔童语诺诺：⼀个妈妈不够，要去超市再买⼀个回来。买⼀个会讲故事的妈妈，⼀个会做游戏的妈妈，⼀个会唱歌跳舞的妈妈。妈。虓虓：奶奶，你再⽣个爸爸嘛！⼀个上班，⼀个陪我玩，要不就再⽣个妈妈！点点：妈妈，我什么都不想吃，就想和你在⼀起！”专家点评：⽆论是“买⼀个妈妈”还是“再⽣⼀个妈妈”，都是孩⼦因⽗母陪伴不⾜⽽造成情感缺失的内⼼呐喊。⽗母的陪伴和呵护，是孩⼦⼼理安全感的重要来源。凡是童年获得充⾜⽽⼜⾼质量陪伴的孩⼦⽇后都会情绪积极稳定、乐于交往、敢于探究。爱他，就多陪陪他吧！案例18：锁住的爱去年开学，我们班转来了⼀位⼥孩,我观察发现她平时总是两眼⽆神，很害羞，很少主动跟⼩朋友⼀起玩⼉，也很少说话，偶尔说⼀句还咬字不清。其实，我能看出来，⼥孩⼉还是很喜欢和⼩伙伴⼀起玩的，她笑起来连眼睛都是亮的。通过与家长的沟通，我了解到，家长竟然因为做⽣意太忙，常常把⼥孩⼉⼀个⼈锁在屋⼦⾥！家长也给孩⼦买许多玩具和图画书，但是，爱仅仅是满⾜孩⼦的物质需求吗？专家点评：陪伴，是孩⼦对爱最⼤的渴求。当今社会家长很多时间都被⼯作和事业侵占，留给家⼈和孩⼦的少之⼜少，所以⼜常常通过满⾜孩⼦的物质需求以补偿对孩⼦的亏⽋。正是“陪伴”的缺乏，严重影响了孩⼦的交往能⼒和语⾔表达能⼒，以及⽇后在她内⼼挥之不去的恐惧和不安。锁上⼀扇门，也隔离了亲⼦之爱，爱就变得苍⽩⽽⽆⼒。案例19：探索的路上不设障碍周末的⼀天，我在阳台上发现了⼀个旧的⼩蛋糕盒，盒中装满了液体，层次分明。最上⾯⼀层呈⾦黄⾊，中间⼀层是透明的，下⾯⼀层则呈浑浊状。不⽤说，就知道⼀定是孩⼦在做实验。我第⼀反应是感觉这个三层盒⼦看上去挺漂亮的，第⼆反应就是觉得有点浪费。我问孩⼦这是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放进⽔⾥呢？孩⼦说是想冻有颜⾊的冰块，于是就在⽔中放了⽩⾊的淀粉和⾦黄⾊的油。原来如此！孩⼦是⼀个好奇⼼强，⼜喜欢动⼿操作的探索者，他⼀定是受了什么启发和促动，才有了这样的奇思妙想。他反复试验，对勾兑液体产⽣了浓厚的兴趣。我除了惊讶于他⼀个接⼀个积极的探索尝试之外，更令我愧疚与反思的是，我在指责孩⼦“浪费”的同时，并没有真正尊重和⿎励他的探索。专家点评：在孩⼦的世界⾥，所有的⽣活材料都服务于他的游戏和探索；是否漂亮、是否浪费，是家长在意的，但对孩⼦来说都不重要。呵护孩⼦的好奇⼼、⿎励探索是对孩⼦最好的⽀持。案例20：在尊重和爱的世界⾥尽情涂鸦所有的孩⼦都爱涂鸦，朵朵也不例外！最开始，她只在画板上随便画。后来，她发现墙上也能画，以⾄于家具、渔缸、⾐服、电器、包装盒都没能幸免！我总是不经意地发现，这⼉多了⼏笔，那⼉⼜画了⼀团，到处是像龙卷风、⽑线团那样的痕迹。虽然⼀眼看上去乱乱的，但仔细欣赏，你会发现这⾥⾯的乐趣和美！后来，我和朵朵约定好，划分了可以涂鸦的区域。餐厅区和电视背景墙归姐姐，沙发背景墙和书房是她的底盘，⼤家只能在⾃⼰的区域画。朵朵牢牢记住了这个约定。从此以后，朵朵就在⾃⼰的区域画画，⼀有时间就去画⼏笔，不知不觉，整⾯墙都快画满了！后来，我⼜在卧室开辟了⼀⾯墙给她，她常常⼀边画⼀边还喃喃⾃语地讲她画出来的故事。虽然每次讲，可能都有新的发现。这是⼥⼉创作的迷宫。每天从幼⼉园回来她都会上去添⼏条路。如此超强的表现⼒令我惊讶！朵朵在不知不觉中，⽤画笔表现⾃⼰的感情和思想，不仅充实了她的⼼灵，也美化了我们的家，愉悦了我们的⼼情。每天看她在墙⾯上安静专注地涂鸦，总有⼀种感动充盈于我的⼼间……专家点评：没有⼀个“爱”字，却看到浓浓的爱与发⾃内⼼的欣赏。从图⽂中源源不断地涌出来。充分的⾃由与适度的规则，孩⼦只有在充满尊重与安全感的世界⾥才会淋漓尽致地发挥潜能，创造精彩。如果你还在阻⽌孩⼦涂鸦，那么你很有可能扼杀了⼀个天才！案例21：在爱的⽬光中远航当当快2岁了，喜欢扭动⾃⼰的⾝体，像跳舞⼀样。于是我们给他安装了⼀⾯镜⼦墙，想让他的“舞蹈更有乐趣”。没想到不粘胶纸引发了他的兴趣，他想把不粘胶纸贴到镜⾯上。他⼀只⼿拿起纸⽚，另⼀只⼿按住纸⽚，被按住的纸⽚越来越多，但是稍不留神，纸⽚就从⼿上滑落。这是他的第⼀次探究尝试。纸⽚偶然落在贴脚线上恰好“贴在”了镜⼦上，于是当当开始了他的第⼆次探究尝试。接着，他⼜发现纸⽚还可以卡在镜⼦之间的缝隙⾥，他开始第三种探究。不到2岁的他，竟然有如此强的专注⼒和探索欲望！第四次探究尝试发⽣了⼀些微妙的变化。纸⽚经过反复摩擦⽽产⽣了静电，有些纸⽚真如他所愿乖乖贴在了镜⼦上。当当兴奋了起来。我打来半碗⽔，带着当当开始第五次探究。我拿起纸⽚沾了沾⽔然后贴在了镜⼦上。当当像发现了新⼤陆，模仿着、摆弄着，实现着⾃⼰的愿望。爸爸⽤⼩纸⽚折了⼀艘⼩船，在船底沾沾⽔贴在镜⼦上，船慢慢地向下游去，⼉⼦激动地拍起了⼩⼿。和孩⼦⼀起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，⼀起寻找问题答案的过程如此快乐，我们需要容忍孩⼦因探究⽽弄脏、弄乱、甚⾄破坏物品的⾏为，真诚地接纳、多⽅⾯⽀持和⿎励孩⼦的探索⾏为。专家点评：⼀幅幅温馨和谐、富有童趣的画⾯，展⽰的不仅仅是孩⼦专注持续的探索之旅，更让我们看到了⽗母的理解、关注和⽀持。真正创造的原动⼒在于童年的安全感，⽗母是港湾，是基地，在爱的⽬光⾥，孩⼦才能远航！案例22：在不如意中选择快乐在拥挤的公交车上。⼩⼥孩说：“妈妈，这车怎么这么挤!”妈妈说：“这是公交车，肯定⼈多呀。”⼩⼥孩还是不解的问：“那上次我们坐公交车，不是也是坐着的吗？”妈妈接着说：“宝贝，我们现在能站在车上不是也挺好的吗？⼀会就可以回家和爸爸⼀起吃饭啦，如果我们没上车，还站在车站吹冷风呢！”⼥孩笑着说：“对呀，到家就可以和爸爸⼀起吃蛋糕了!”伴着母⼥的欢笑声，汽车继续⾏驶着。不⼀会到站了，她们开⼼地下车了。专家点评：童年是⼈格形成的关键期，⼉时的⼼境会像底⽚⼀样成为⼈⽣永久的⼼理版本。⽣活中孩⼦们会⽆时⽆刻地⽤纯净的⽬光注视着我们，⽤稚嫩的⽣命记录和储存我们的⾏为，并在⽇后的⽣活中⾃然折射出来。⾯对⽣活中诸多的不如意，这位妈妈注重⽤积极的⼼态去影响和改变孩⼦的⼼境，让孩⼦学会正向思考，在不如意中选择快乐。孩⼦拥有积极、平和的⼼态，就拥有了幸福的⼀⽣。案例23：糖果的冷静太空糖果是⼀位3岁4个⽉的⼩朋友，她有着这个年龄段所有⼩朋友拥有的情绪状态，有着⾃⼰的想法和语⾔，这个年龄段的孩⼦常常不知道如何控制的突如其来的怪情绪。于是，最爱宝贝的妈妈左思右想，有了⼀个好主意。“砰”门被猛地打开，糖果怒⽓冲冲地闯了进来……妈妈说：“宝贝，妈妈看得出你现在很⽣⽓，你想说说怎么了吗？”“不，就不，我不要。”妈妈伸开双臂：“过来，妈妈抱抱！”糖果躲进妈妈的怀⾥。妈妈什么也没说，只是抱着糖果轻轻拍着这位发脾⽓的⼩姑娘。妈妈左思右想，有了⼀个好主意……妈妈带着糖果来到书房，准备好纸和绘画笔，开始创作⼀个属于糖果⾃⼰的“情绪脸谱图”。糖果很认真地在纸上涂⾊，妈妈在糖果⾝边创作图谱。妈妈说：“你可以选⼀个⾃⼰喜欢的地⽅把这张脸谱贴起来，当你有情绪的时候可以来到这⾥冷静⼀下，也可以告诉妈妈你选择哪⼀张脸谱。如果你愿意可以告诉我发⽣了什么。发脾⽓、伤害⾃⼰、损坏东西都是不好的。”“我们给它起个名字吧？这个地⽅只属于糖果⾃⼰。”糖果说：“就叫冷静太空吧！”有了⾃⼰的“冷静太空”，糖果似乎不再那么⽣⽓，她告诉了妈妈她是怎样摔倒并弄脏了⾃⼰最喜欢的玩具熊“布布”。专家点评：我们感受到了糖果妈妈那浓浓的爱意、深深的理解和满满的智慧。⾯对孩⼦突如其来的负⾯情绪，妈妈没有指责和制⽌，⽽是⽤亲切的询问和拥抱，让孩⼦感到⾃⼰的情绪是被重视、被接纳、被理解的，进⽽使情绪得以宣泄、安抚和转化。更可贵的是，妈妈通过脸谱图的建⽴，帮助孩⼦在表达情绪的过程中，学习识别、接纳⾃⼰的不同情绪。研究发现，当孩⼦的情绪被正确识别和表达后，孩⼦的情绪强度就会下降20-40%！案例24：妈妈也会疼2岁的⾖⾖⽆意间打到我的眼睛，他愣了⼀下没事似地就跑到⼀边玩了。我却难以平静了。平时如果我不⼩⼼磕碰了孩⼦，我会向他道歉，但是我磕碰了却总对孩⼦说没事，妈妈不疼，孩⼦会不会觉得妈妈是不会疼的，是不需要关⼼的呢？于是，我拉着他的⼿认真地说：妈妈眼睛很疼，你如果帮我揉揉，我会很舒服。”⾖⾖认真听完，帮我揉揉，问：“还疼吗？”我笑着说：好多了，谢谢你！”孩⼦的眼睛瞬间亮了，露出兴奋的笑容，原来当关⼼别⼈的时候，孩⼦也是快乐的。这件事深深触动了我。我⼀直认为母爱是⽆私、不求回报的，但却忽略了让孩⼦学会爱。应该让孩⼦知道“爱”是相互的，妈妈也需要孩⼦的关⼼。专家点评：⽗母对孩⼦的爱，⼀直被认为是应该的，习以为常的，却很少能够理性地想到孩⼦在接受爱的同时也需要付出爱。这⾥没有强迫，只有⼀句简单的描述：“你如果帮我揉揉，我会很舒服。”将孩⼦关注⾃我的⽬光引向关注他⼈的感受，同理共情是⼼中有爱的开始。⾟苦付出的同时，请别忘了跟孩⼦说：“妈妈也会疼！”案例25：明镜⼀天，我跟孩⼦奶奶因⼀件⼩事⼉吵了起来，奶奶哭了。⼥⼉看到后赶紧给奶奶擦眼泪，还安慰地说：“奶奶，我以后养你，爸爸不是好孩⼦！”她还冲着我喊：“你不是好孩⼦，我不理你了！”说完便哇哇⼤哭。我这才意识到：我伤害了⼀⼼为家操劳的妈妈，也伤害了可爱的⼥⼉。我⽴即向妈妈道了歉，也向⼥⼉道了歉。过了⼀会⼉，我跟⼥⼉⼀起搭积⽊，眼看就要成功却被我不⼩⼼弄倒了。她盛⽓凌⼈地冲我喊道：“你⾛开！”顺⼿还给了我⼀巴掌。我愣了，但还是耐住性⼦问她：“你怎么打爸爸呀？”“你刚才还说奶奶，把奶奶⽓哭了！”我⼼⾥难受极了。⼥⼉看见我很难过，⼜跑过来摸着我：“爸爸，对不起！”我的⾔⾏不仅直接影响我和家⼈的情感关系，也影响到了⼥⼉的⾔⾏。她就如同⼀⾯明镜，折射出了我的问题！专家点评：⾝教重于⾔传，孩⼦的⾔⾏举⽌深受⽗母和家庭的影响。案例中⼥⼉对奶奶的呵护、对爸爸的不满和责备让爸爸意识到了⾃⼰的粗暴⾔⾏不仅伤害了奶奶，也伤害了⼥⼉。当发现孩⼦有不好的⾔⾏习惯时，不要急于批评孩⼦，⽽要更多从⾃⾝查找原因，纠正和改善⾃⾝的⽑病，为孩⼦树⽴⼀个好的榜样。案例26：当孩⼦输不起时每天晚上我和孩⼦他爸都会陪孩⼦⼀起玩游戏，搭积⽊、拼图，有时还会⽤竞赛的⽅式，因为这样孩⼦更有积极性，同时也能培养他的竞争意识。⼀般情况下，我们都会故意⽰弱，让孩⼦赢，藉此让他更⾃信，也更有胆量。每次赢了，他都特别有成就感。可是有⼀次，孩⼦和爸爸玩滚球游戏，孩⼦赢了两次，后来再玩的时候，爸爸没让着他，结果他输了。输⼀次情绪不对了，输两次就没耐⼼了，输到第三次的时候就开始发脾⽓⼤哭起来。这时我才意识到孩⼦早已习惯了胜利，对失败竟然⽆法承受。可是现实⽣活中怎么可能⼀直保持不败呢？是不是我的爱有了偏差，带给孩⼦的并不完全是积极乐观的性格？专家点评：虚假的胜利，并不能真正带来⾃信的成果。专注于兴趣探索，在游戏过程中忍受