花钟优秀教学设计

花钟优秀教学设计人教版花钟优秀教学设计【人教版花钟优秀教学设计一】教学目标：1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。教学准备：课件教学过程一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?（学生自由说）2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧!（课件出示：花的图片，配轻音乐）3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?（学生自由说）4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗?（指名读，齐读）5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊!知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么?（自由说）你还想知道什么?二、理解课文内容那就让我们先在课文中找找答案吧!1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、接读课文。一人一句。之后评价。3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。4、默读课文，思考：全文共有几个自然段?他们分别告诉了我们什么?（整体把握课文内容）刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢?（学生：仔细观察。教师板书）三、体会用词准确理解、运用“大致”1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。万寿菊开了，现在大致是下午三点。万寿菊开了，现在是下午三点左右。四、指导朗读，愉悦的情感流淌1、想象练读。师：同样写“花开了”，文中是怎样写的?读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子?2、想象展示读。生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：（灿烂地笑）唉呀!吹得还真响呢。生：“艳丽的.蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭—啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。生：昙花含笑一现。师：真是一朵淡雅的昙花。3、欣赏图片，激发感情读4、老师和学生合作读五、布置观察日记1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁?（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗?（指名说）2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。【人教版花钟优秀教学设计二】教学目标：会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学过程：第一课时一、激趣质疑，初读课文。（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。（四）把课文读正确、读通顺。二、阅读交流，整体感知。（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。三、精读感悟，学习表达。（一）引导学习第一段。（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么?鼓励在读中发现表达的特点。2.同桌互相交流自己读书中的发现。全班交流，老师相机指导。师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）6.迁移方法，学习表达。（1）创设情境，合作读文。（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）感情朗读，积累语言。四、感悟“留心观察”，了解观察方法。五、指导写字，规范书写。指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。第二课时一、复习引入，积累语言。出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。二、细读探究合作学文。（一）学习第二自然段1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。2.结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。（二）学习第三自然段

1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生