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湘教版四年级下册科学第一单元《第三课混合与分离》教案第三课混合与分别一、教学目标.科学学问知道一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征,可以利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分别。.科学探究针对“怎样将已经混合的盐和芝麻进行分别”的问题，能依据它们的不同特性设计分别方法并进行分别。讨论其他混合物的分别，了解更多生产生活中混合物分别的实例。.科学态度、STSE学会运用细心体验、分析推理、试验验证获得结论的科学方法。通过学习，让同学体会到科学学问与生活之间是紧相关的。二、教学预备老师预备：盐、芝麻、烧杯、酒精灯、漏斗、蒸发皿、滤纸、铁架台、玻璃棒、湿抹布等教学课件。同学预备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习：请列举“物体的外形、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有转变”的变化。（2）同学发言（蜡块加热、巧克力加热、青铜器的生产等）。（3）谈话引入：昨天晚上，老师在厨房里不当心将盐和芝麻混在一起了，大家有什么方法帮老师将盐和芝麻分别吗？（二）新课学习.分别盐和芝麻（1）提问：盐和芝麻有什么不同特征？（2）沟通：芝麻与盐的样子不一样；芝麻是棕色的，盐是白色的；盐在水中可溶解，而芝麻不能……（3）分组设计试验：我们可以依据它们的不同来设计分别试验。（4）沟通各自的试验方案：各小组简介试验方案。（5）展现代表性的试验方案a.将盐和芝麻的混合物倒入烧杯，加水，搅拌。b.将烧杯里的盐水通过有滤纸的漏斗倒入另一个烧杯里，将芝麻分别出来。c.将烧杯里的盐水倒入蒸发皿，用酒精灯加热至水全部蒸发。（6）重点讲解平安操作事项:a.使用培烟钳取放蒸发皿；b.液体不能超过蒸发皿容积的2/3；c.加热时不断用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅；d.大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下水分；e.戴护目镜。(7)分组试验并做好记录，老师巡察并指导。(8)各组展现试验成果。(9)小结：盐和芝麻混合后，它们仍旧是盐和芝麻，物体的性质并未发生转变，因此可以用一些方法将它们分别。也就是说:一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以使用肯定的方法将它们分别。(10)连续思索：想一想，还有其他的方法能将盐和芝麻分别吗？(H)课件展现另外的任务场景：生活中常有一些物体混合在一起，能想出方法将它们分别出来吗？(12)小结：将混在一起的物体分别，我们可以依据它们各自的性质特征，如是否能被磁铁吸引、大小不同、轻重不同等，将混合的物体分别开来。.生活中混合物的分别(1)沟通：课件展现教材P8下方的两幅图，并说一说它们是如何使混合物分别的？(2)小结：第一幅图把种子放在肯定浓度的盐水里，利用浮力将好种子和坏种子分开。其次幅图是风谷车，又称谷车，可将饱满的稻粒与瘪粒稻壳分开。(3)阅读材料：蒸储白酒的技术，早在中国元代就已经很普遍了。它利用了酒精沸点(78.5℃)和水的沸点(100℃)

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