统编版五年级语文下册《语文园地八》精品课件【最新】

语文园地八第1课时第2课时第1课时自主交流本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？《杨氏之子》对话很巧妙《手指》叙述很风趣《童年的发现》自嘲的语言很幽默请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。语言训练体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？这两句话都运用了比喻的修辞手法。第1句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。第2句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林中攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。游子回到家乡雨点落在窗玻璃上云朵在天空飘荡怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。第1种情景：

先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。语言运用读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。仿写要求：既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。练习写拟人排比句。四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。全班交流汇报。写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。第2课时欣赏书法这是颜真卿的《颜勤礼碑》局部。

颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚。这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺。请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！展示你写得好的硬笔书法作品。书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。积累名言古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。君子喻于义，小人喻于利。——《论语》君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》多行不义，必自毙。

——《左传》人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？君子喻于义，小人喻于利。——《论语》君子看重的是道义，小人看重的是利益。君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》有同情之心，是仁慈的开端。多行不义，必自毙。

——《左传》坏事干多了，一定会自取灭亡。人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。这些名人名言有什么共同点？这些名人名言都是教我们做人的道理。这些名人名言教我们怎样做人呢？“君子喻于义，小人喻于利”教我们做一个重道义的君子。“君子坦荡荡，小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子。

“恻隐之心，仁之端也”教我们做人要有同情之心。“多行不义，必自毙”教我们不能干坏事，要多做好事。

“人有耻，则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。熟读古文，读出节奏和韵味。有感情地朗读古文，熟读成诵。用书法纸抄写名人名言。说一说：学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《颜勤礼碑》局部，练习了楷书，还积累了有关做人的名人名言。语文五年级下册第一课时第二课时语文园地八同学们说一说本单元课文中你觉得风趣、幽默的地方有哪些呢？第一课时交流平台孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。丰子恺对手指的描写特别亲切、有趣。《童年的发现》中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！”这样的表述让人忍俊不禁。词句段运用读一读第一题的两个例句体会句子的表达特点，说一说自己的感受吧！他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

把无名指和食指比作关平、周仓，指比作关公，写出了三者关系密切，片刻不离既形象又生动，把手指的样子写活了。

写了体操运动员的动作灵巧，就像猴子一样，特别生动。这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。这两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比做人、把事物比作其他事物来描述某种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。游子回到家乡雨点落在窗玻璃上云朵在天上飘荡从三个情景中选择一个，想一想怎样写更生动?和同桌交流一下吧！游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。雨点儿落在窗玻璃上，就像小精灵在跳舞。云朵在天空飘荡，就像秋千在杠杆上摇晃。同学们，动笔练习写一写吧，写完后全班交流哦！他阔别家乡三十余载，今天终于回来了，就像倦鸟归巢，看着故乡的一草一木，双目中泛起了一层迷蒙的水雾，怎么也消散不去。师生共同点评一下吧！1.表达方法的运用是否妥当。2.想法是否表述清楚。评价要点：但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。读一读，关注段落中的标点符号，说说有什么发现。使用了五个分号，说明写的是并列的几个意思。这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？第一句话是概括句，整段话围绕关键句举了五个方面的例子。这段话用了先概括后举例的表达方法，说明了大拇指最肯吃苦。同学们再来读读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。具体描写部分运用了排比的手法，句式工整，能感受到作者对大拇指肯吃苦精神的充分肯定。同学们，请你们以“妈妈真勤劳”为开头，结合生活经验，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照样子写一段话。妈妈真勤劳，家里大大小小的事情都和她密切相关。她每天清晨跑菜场，总能买到价廉物美的好吃的，白天她穿梭在家中，走到哪里，哪里就变得干干净净，晚上做饭菜，手艺堪比米其林大厨。示例1.是否用了先概括后举例的表达方式；2.是否具体分成几个方面来说。评价要点：第二课时书写提示同学们，观看《颜勤礼碑》影印拓本，说说颜真卿的字有什么特点。序君自作后加逾岷将军太宗为秦王精礼部为天策府学士弟太子通事舍人育德又

颜真卿的字很有力度，比如“序”“君”两个字就笔画丰满，浑厚有力。同学们再来仔细观察，同一个字在碑帖中，是一模一样的吗？比较两个“太”和两个“为”，说说自己的感受吧！

颜体同样的点画也有不同的变化，生动多姿，节奏感强，这也正是书法艺术的魅力。颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。《颜勤礼碑》的书法特点

整体字形外阔，浑厚饱满。

用笔多为藏锋起笔，中锋行笔，回锋收笔。

转折处不用方折而用圆转笔，横折常以“圆肩”出现。

笔画对比强烈，横细竖粗，丰腴雄浑。

结体宽博，遒劲、端庄、古朴，气势恢宏。日积月累君子喻于义，小人喻于利。——《论语》译文：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》译文：孔子认为，君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》译文：同情之心是仁德的开端。多行不义，必自毙。——《