部编版八年级语文下册第17课《壶口瀑布》优质课件

17壶口瀑布《黄河颂》新课导入了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，把握作者的游踪。（重点）感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言。（难点）体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。（重点）学习目标

梁衡，生于1946年，山西霍州人。他的散文讲究谋篇布局，注重炼字铸句，所谓“意匠惨淡经营中”。代表作品有新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。作者简介本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形成“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描述的就是这一胜景。背景链接所至：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，也可以是视角的变换。它是游记的线索。所见：即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。它是游记的主体。所感：即作者由所见所闻而引起的所思所想，是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。文体知识三要素：游记内容：内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。写法：写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的见识，扩大读者的见闻，又能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。特点：告诫（）震耳欲聋（）推搡（）

前呼后拥（）霎时（）驰骋（）漩涡（）寒噤（）迂回（）汩汩（）

湿漉漉（）怒不可遏（）铸（）字词学习jiè

lónɡsǎnɡ

yōnɡshàchíchěnɡ

xuánwōjìnyūɡǔlùèzhù

◆词语解释汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。第一部分（1）：概括交代了壶口的位置和“我”

到过的次数，引起下文。第二部分（2）：“我”在雨季初见壶口瀑布。第三部分（3—5）：具体写第二次观壶口瀑布的

经历和感受。认真读课文，理清文章的结构层次。第四部分（6）：结尾点明主旨，表达了作者对黄

河性格及精神的歌颂。整体感知1.第1段在文中有何作用？结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情

形的叙述。内容上：点明游览的地点和次数。课文精讲默读第二部分，说一说雨季的壶口瀑布有什么特点。雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。默读第三部分，思考：枯水季节壶口瀑布的特点有哪些？作者还写了枯水期的哪些景色？写景的视角又是怎样的？各有什么特点？枯水季的壶口瀑布声势浩荡，刚柔并济，景观丰富多样，有雄浑壮阔的，有陡峭奇绝的，有多姿多彩的。龙槽河中有河俯视奇河面浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”仰观雄河水冲跌而下，碎为水雾由上至下险河心定点换景脚下的石长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石平视震撼人心平视多姿多彩千姿百态的河水，水雾和彩虹作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。第二，从观景的角度看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。第三，作者所感慨的小小壶口却“集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。5.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。选词准确，词语丰富。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。适当重复，形成特殊的表达效果。

“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布水流的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更形象生动，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。6.赏析文章最后一段中的首句。

该句运用排比、拟人的修辞手法，并将议论与抒情的表达方式相结合，表现了黄河水宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，抒发了作者对自然的热爱，对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美之情。深入探究1.作者是怎样将水的各种形态与人的各种感情联系起来的？作者在文中大量使用拟人手法，在表现景物客观特点的同时，重点突出其中能联想到人的行为、情感的细节，利用两者的相通相似之处，将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结合在一起。如海、河、瀑的激越奔涌，与人的喜、怒相似；泉、雾细腻曲折，与人的哀、怨、愁相似。水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同的境遇也会有不同的情感，也有相似之处。这样写，将思辨融入山水之中，借写黄河，赞美了中华民族百折不挠、勇往直前的精神。2.从本文中你得到了怎样的启示？壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我，在今后的学习、生活中，要永葆青春活力，发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布“挟而不服”“勇往直前”的精神，正是中华民族自强不息、一往无前的民族精神的体现。这启示我，在学习、生活中，要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面对困难与挫折。1.用词精准，表现力强本文在描写景物，特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”一句，用“跌”字形容河水的急坠，已经相当形象，再加上“还来不及”“便一写作特色齐”等表强调的词语，就更显这急坠的突然，后面的“闹”“挤”“急”，仍是拟人写法，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。在描写没有“跌入”壶口的河水时，作者用一组比较整齐的短句，描写一般人不易关注到的景物：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，非常精准，与前面宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣。2.善用拟人，生动形象本文在描写河水时，大量使用拟人手法，借人写水，非常生动形象。这样的写法，既能展现出水的形态，也有利于表现水的情态，还可以含蓄地体现出作者的心态，可以把景物写活。例如，作者连用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时不同心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。如果不运用拟人手法，即使精描细刻也很难达到这样的效果。3.借景抒情，情景交融一是将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中；二是结尾的巧妙联想。文章借助议论、抒情，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族压而不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。主旨概括地点：晋陕边境自强不息不屈不挠雨季—壶口瀑布枯水季钢板出轧如丝如缕石—窟窟窍窍（侧面烘托）结构梳理—气势磅礴隐隐如雷浪沫横溢—刚柔相济议论抒情点明主旨民族精神中国三大瀑布黄果树瀑布拓展延伸壶口瀑布吊水楼瀑布课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。课后作业17壶口瀑布新课导入点击图片播放1.了解游记的典型特征，品读语言，体会文章风格特点。2.感受本文独特的写景角度，把握景物特点，理解作者的所感所思。3.领会黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。学习目标

梁衡，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。走近作者告诫推搡

霎时驰骋

寒噤

迂回震耳欲聋

jièsǎngshàjìnyūchěnglóng字词积累【寒噤】寒战。【潺潺】溪水、泉水等流动的声音。【出轧】从轧钢机里出来。【汩汩】形容水流动的声音。【怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。结构梳理【第一部分（第1—2段）】

写作者雨季看到的壶口瀑布。【第二部分（第3—4段）】

写作者枯水期看到的壶口瀑布。【第三部分（第5—6段）】

由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族的伟大精神。整体感知雨季的壶口瀑布枯水期壶口瀑布1.从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？【听

觉】

在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。【视

觉】

雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：急慌慌、心还在不住地跳特点：惊心动魄、气势磅礴。2.作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。3.雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？各有什么特点？“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”上

游

通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。

表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继、勇往直前的精神。龙槽壶口“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束……消失在远山青色的背景中。”运用比喻、拟人的手法，形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷的景象。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”运用比喻的手法，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出了其柔的一面。眼前的河水“这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍……被水凿得窟窟窍窍……切出一道深沟。”运用比喻的手法，形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。4.作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。5.小结壶口瀑布第一次

雨季第二次

枯水季节观看感受雄壮伟大气势磅礴柔和细碎刚中带柔刚柔相济坚韧不拔探究学习1.体会情景交融的写法：这黄河之水使作者想到什么？想到了人——

“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态——造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。

正因如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，