《各种各样的球》课堂实录

《各种各样的球》课堂实录教学目标：1、在合作探究中培育同学仔细细致、擅长合作的态度。2、依照“问题——猜想——试验——结论”的过程，培育同学的试验力量和探究问题的力量。3、通过熟悉球的多样性，探究球的弹力的隐，激发同学对科学的爱好。教学重点：依照“问题——猜想——试验——结论”的过程，培育同学的试验力量和探究问题的力量。教学难点：如何丈量、比较球弹跳的高度。教学预备：1、各种球（乒乓球、弹力球、球、排球）。2、试验记录表、水笔。教学过程：师：问大家一个问题，你们喜爱玩球吗？生：喜爱。师：那么这节课我们就一起来讨论各种各样的球。（板书：“各种各样的球”）老师给同学们预备了一些球，你们想玩吗？生：想。师：在玩之前，老师还要提一些玩的要求，在玩的时候要留意观看，这些球有什么一起的特点，还有什么不同的地方？生：同学分组玩球（对球的初步的感知熟悉，激发爱好）师：哪组情愿说一说在玩球时你们发觉这些球有什么不同的地方？生：轻重。师：你要把话说完整，我们组观看的这些球有的轻有的重,你再说一次好吗？（培育同学说完整话，将意思表达清晰）生：我们组观看的这些球有的有弹力，有的没有弹力。生：跳得凹凸不同。生：颜色不同。生：弹跳的时间长短不同。师：他们都是球，却又这么多的不同之处，那么它们又有没有相同之处呢？生：都是圆的。生：都能弹起来。师：他们都会弹起来，它们都有弹性，它们弹跳的高度相同吗？今日老师给大家预备了四种球，它们分别是一生：排球、球、乒乓球、弹力球。师：既然这些球都有弹性，那么他们中间谁弹跳的最高，谁弹跳的最低呢？宏大的科学家都要敢于想象，擅长想象，依据你生活中的阅历，我们也来英勇的猜想一下好吗？把猜想的结果记录在表格里，跳得最高的用“1”表示，依次用“2、3、4、5”表示球弹跳的高矮。请同学们在进行猜想时不要动水槽里的球。假如动了就会影响你的猜想的！（鼓舞同学大胆猜想。）生：分组开头猜想。师：展现同学的猜想结果。师：我们的猜想是否正确呢？为了弄清这个问题，我们应当怎么做呢？生：试验。师：试验是要讲究科学性的，我们怎么样才能科学地推断几个球弹跳的高矮呢？用什么方法记录弹跳的高度呢？（培育同学试验的力量。）生：分组争论。师：哪组同学情愿先说说你们是如何设计试验的？生：用尺子丈量高度。师：很好，可是我们现在没有尺子，怎么办？生：让一名同学站直，做尺子。看每个球弹起来以后到这个同学的什么位置。师：你真棒！生：选择四个人，每个人那一个球，从同样高度向下扔，看球弹到什么样的高度。师：你说了一个词叫“同样高度”，你为什么要用这个词，为什么要同样的高度?生：弹的高的球，放的特殊低，它也弹不起来，弹不高的球,放的特殊高，它弹起的也会比较高。师：进行试验时，要将球放在同样的高度向下放。生：我有一个问题，球弹起来没有看清晰怎么办？生：再试验一次。师：对！多次试验能使我们的试验结果更加精确生：还有把球都放在桌子上，让球滚到地上，看谁弹的最多,多的，弹性就好。生：试验时还应当用同样的力气。师：怎样才能做到用同样的力气使球下落呢？生：不用力，让球自由下落。生：放在桌子上。师：分组试验，将试验结果记录在表格中，照旧用数字表示。在试验的过程重要留意平安。生：分组试验师：巡察指导。生：汇报。（熬炼同学口语表达力量。）生：上前演示汇报球猜想试验排球32132球44444弹力球11211乒乓球23323生：上前演示汇报球猜想试验排球32333球44444弹力球2n21乒乓球13212师：通过我们仔细细致的试验，使我们得出了一个初步的结果，了解到不同种类的球弹跳的高矮也各不相同。师：今日我们讨论的这些球，都有他们自身独特的玩法，不知同学们依据今日试验的结果，想不想利用球的弹性自身创设一种新的玩法？可以画在纸上。（培育同学的创新力量。）生：把球弹到地上，看谁接得稳。生：拍球。生：弹球入筐。师：今日这节课，我们大胆的提出了问题，“哪个球跳的高？”对这一问题进行了猜想，并通过试验验证了猜想，取得了正确的结论。在生活中，还有许多事情等待同学们去探究，盼望同学们也要像这节课一样，敢问、敢想、敢做！小结：首先让同学观看各种各样的球，运用以学过的学问，通过一系列活动使同学熟悉球的多样性和相同点。这些活动是让同学在玩耍中进行的，也激发了同学学习爱好，探究的欲望，为后面连续探究球的弹跳力量打下基础。其次，在同学了解了球的多样性和相同点后，引导同学通过“问题——猜想—