演讲与口才的教案集锦7篇范文

演讲与口才的教案集锦7篇范文作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的演讲与口才的教案，欢迎大家分享。

演讲与口才的教案1一、情境导入，激发兴趣

古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这大略是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改过自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期努力，他终于成为驰名的演讲家、雄辩家。

这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要伎俩。

确实，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期到达说话时能准确地传情达意。

在上节课，我们已经学习了诵读的根本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言叙述能力，锻炼我们的口才。

二、范读，温故知新

1、教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？

〔学生答复，教师补充〕

展示：〔诵读要点〕

⑴诵读前要把握作品主题

⑵诵读时要求正确、流利、有感情

⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等

2、教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢？

〔学生明确从诵读要点入手〕

三、学生活动，畅所欲言

以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。

四、实战演练，展示风采

选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。

五、教师小结

聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是?演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在?演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。最后，老师送给大家一句话：有志者，事竟成！在?演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。

演讲与口才的教案2第一讲;如何讲人，写人

第一局部：

1、让同学把自己的名字写在纸条上

让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。(1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分)此间播放甩葱歌1,2,年级

第二局部：

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他(她)写的表格，大家猜猜他(她)写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他)做补充。积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。

第三局部：看图册上的人物，根据时间安顿让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20xx年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作办法。

课后作业：

1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。把采访的内容简单写下来下次课上交。

2、每日好词好句默写，家长签名今日好词好句：

20xx年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤抖着，好似急得有话说不出的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好似要保守什么重要秘密似的。

345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪

着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机敏灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断!

第二讲：我的妈妈

第一局部：1,2,3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述(包含母亲的动作，神态)，妈妈做这件事给你的启示。第二局部：

1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分

看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。答复一下问题：

1、喜欢那篇文章，文章写的好的局部在哪里《

2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分

选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导

课后作业：20xx年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句：20xx年级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球"刷"地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球!

345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更烘托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关心。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

演讲与口才的教案3课程简介：

自信放松练习、目光控制、肢体语言、声音抑扬顿挫、控场抗干扰能力、开头结尾技巧、即席演讲、风趣技巧、推销口才、应聘竞岗口才、谈判答辩、言之有序、言之有物、主持人训练，(大钊演讲与口才训练办法)

上课形式：集中培训、以练为主；体验式教学、针对性辅导；结合成功学，重在突破，让您先“敢说〞，后“能说〞。

特训对象：中层人员基层人员刚进入社会人士大学生技术人员一切想在短期内突破口才、渴望拥有成功与幸福人生的各界人士！

〔1〕速读法

这里的“读〞指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读〞也就是快速的朗读。

这种训练办法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

办法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞分明，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后到达你所能到达的最快速度。

要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量到达发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，则，如果速度加快以后，就会让人听不分明你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字分明、发音干净利落的根底上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快〞的功夫。宋世雄解说的“快〞，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分分明、准确，没有含混不清的地方。我们希望到达的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。

〔2〕背诵法

我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背〞，二还要求“诵〞。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头叙述能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充沛地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白，则你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背〞正是对这种能力的培养。

〔3〕练声法

练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些丰满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。

练声的办法是：第一步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的动员机一样，它是发声的根底。气息的大小对发声有着直接的关系。气缺乏，声音无力，

用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。第二步，练声。我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。

〔4〕复述法

复述法简单地说，就是把别人的话重复地表达一遍。这种办法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练办法的目的，在于锻炼人的记忆力、反馈力和语言的连贯性。

其办法是：选一段长短适宜、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中表达性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复屡次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后比照原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。

1996年10月14日，黄大钊先生率先在北京主讲"当众讲话和人际沟通训练课程"。随即和他的朋友迈出了国内"成人素质训练课程"的第一步，并初见功效。20xx年5月，在理论和实践相对成熟的根底上，黄大钊先生和曹瑞芳女士正式创建北京大钊口才培训中心，并创办"大钊训练"品牌，开设了成人素质训练的系列课程。20xx年受国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的委托，参与制定我国?与人交流职业资格测评规范》，并方案在20xx年推广实施。北京大钊培训中心，办学的宗旨是：坚持"以学员为主体"的教学理念，训练模式采取互动式教学，以学员为主体，老师为导向。让学员在参与中得到人生的感悟；在训练中得到能力的提高.经过8年不断的教学探索，积累了大量的实战训练经验，结合心理学的应用理论，针对人们当众讲话和人际沟通方面存在的诸多困难，归纳总结出了当众讲话"三步法"和人际关系"板块说"，奠定了成人素质训练课程的理论根底。

演讲与口才的教案4目录

一、演讲与口才课程一般知识介绍。。。。。。。。。。。。1

二、学校与课程开发的背景。。。。。。。。。。。。1

〔一〕学校概况及办学理念。。。。。。。。。。。。1

〔二〕学生需求。。。。。。。。。。。。2

〔三〕课程对学生的滋养。。。。。。。。。。。。2

三、课程设计。。。。。。。。。。。。2

〔一〕课程目标。。。。。。。。。。。。2

〔二〕课程内容。。。。。。。。。。。。2

四、课程实施与评价。。。。。。。。。。。。3

〔一〕课程实施。。。。。。。。。。。。3

〔二〕课程评价。。。。。。。。。。。。4

五、课程案例。。。。。。。。。。。。7

编后记。。。。。。。。。。。。10

演讲与口才

一、演讲与口才课程一般知识介绍

“演讲与口才〞是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题表明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传煽动作用的一种社会实践活动，以说话的学问〔即语言的根底知识〕、说话的艺术〔即说话的根本技巧〕、说话的力量〔即说话具体功用〕三局部为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才〞的知识经验和经典案例。

戴尔·卡耐基说：“假如你的口才好《《可以使人家喜欢你，可以结交好的朋友，可以开辟前程，使你获得称心。譬如你是一个律师，它便吸引了一切诉讼的当事人；你是一个店主，它帮忙你吸引顾客。〞“有许多人，因为他善于辞令，因此而擢升了职位《《有许多人因此而获得荣誉，获得了厚利。你不要以为这是小节，你的一生，有一大半的影响，产生于说话艺术。〞但很显然的是，学会说话容易，要说好话，说让别人爱听、真正叙述自己并帮忙自己的话却并不是一件简单的事，尽管我们天天都在说话。在生活中，我们与人交往聊天，或去办理某事，因说话的分寸、机会、言辞等，掌控得稍有不当，便会再现不必要的麻烦，不仅使自己蒙受损失，也给别人造成困扰，这种事我们每个人或多或少都有所体会，只是程度不同而已。而要摆脱这种困扰，唯一的途径就是进行有效的口才学习和语言训练。

二、学校与课程开发的背景

〔一〕学校概况及办学理念

郑州市高新区百炉屯小学位于化工路百炉屯村内，学校的办学理念是促全面开展，育阳光少年，论学校设施设备，我们学校陈旧落后；论规模，我们是个农村小学；论生源，大局部为外来务工子女；论地理位置，隐蔽在村庄里，交通不够便利，我们的办学条件确实不算优越。可是，硬件的缺乏只能体现我们没有富丽的表面，并不能代表其它，更不能影响我们对于教育的追求。因此学校对学生开设了“演讲与口才〞这个校本课程，通过对演讲与口才知识的遍及，演讲比赛活动指导等，使他们掌握技巧、打消顾虑，诱发学生的兴趣，使学生敢说，愿意说，提高动手能力、培养创新精神。以学生为主体，以教师为主导，给学生以更多的选择时机，重视调动学生的积极性、主动性和发明性。培养学生热爱学习、热爱发明的品质，树立博学信念和远大理想，做到好学、乐学、会学，成为合格的新时期好少年。

〔二〕学生需求

对于大局部农民工子女来说，在大庭广众面前进行演讲免不了出现害怕心理，对于演讲的办法和技巧更是知之甚少。但是当今社会当众演讲的重要性是不言而喻的。针对学生急需提高胆量和演讲水平，学校决定开设?演讲与口才》课程。

〔三〕课程对学生的滋养

1、我能克服当众讲话紧张怯场心理，面对众人讲话不紧张，思路清晰。

2、语言更有感染力、表现力。语言组织能力与思维逻辑性，叙述自然流畅。

3、变得个性更加开朗活跃、与人交流的勇气与自信，与人交往大方、自如、沉着。

三、课程设计

〔一〕课程目标

1、了解演讲与讲话的区别，我能感受演讲的魅力，培养对演讲的兴趣。

2、通过对演讲技巧的学习和实践，我能突破自己的'心理障碍，做到敢说、会说、乐说。

3、我能在演讲中参加手势和眼神交流，正确使用肢体语言、语音语速语调等技巧来为演讲增色。

〔一〕课程实施

1、实施的原那么

〔1〕选择性原那么

选择性原那么是针对师生选用演讲与口才课程而言的。选择性原那么给予学生选择本课程的权利。教师要根据学生需要性原那么进行筛选。尽量针对学生的差别，满足学生的兴趣、满足学生开展的需要，确保每一个学生都能开展；正因为学生的兴趣需要是千差万别的，教师在筛选时应该注意内容要广，数量要多，尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的演讲活动，让学生能够充沛发挥的口才。

〔2〕灵活性原那么

灵活性原那么主要波及到如何很好地实施演讲与口才校本课程

的问题。其实在开发本课程的时候，我们就要考虑到一些细节问题，确保本校本课程能高质量地实施。灵活机动地实施校本课程，就要根据学生的生活经验、年龄心理特征、认知规律等方面进行综合考虑。首先在组织形式上要灵活机动，如可以灵活运用采访、参观、表演、演讲、朗读、游戏等形式；其次时间上也可以灵活机动，一周两课时可以连在一起使用，也可以分散使用；最后在地点上也可以灵活机动，注意课内外结合，校内外结合，确保学生对于演讲与口才课程这一新事物既保持高涨的热情，又能在参与课程的过程中得到和谐开展。

2、实施的方式

〔1〕学生学习的方式

学生通过自主参与活动、小组合作探究、图书馆检索、网络查资料、社会调查、访问等学习方式，进行研究活动。

〔2〕教师教学方式

教师培训—目标确立—内容设计—教材编写—实施落实—反思总结—修改调整。

〔二〕课程评价

1、对教师的评价

〔1〕过程性评价：在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。通过听课教师填写?课堂教学评价反应表》对课堂教学各环节实施评价。

演讲与口才的教案5第一讲

课题：表演训练、表情训练、语音训练

课时：两课时

教学目标：

1.最根本得表演站姿的训练

2.表情的认识和区分表演

3.生字的认识和语言能力的提高

教学重点：绕口令的练习

教学过程：

一、表演训练

▲示范法导入

教师做两个不同的站姿〔比照明显〕让学生区分

师：请同学们告诉老师你们比拟喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论

引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿

二、表情训练

▲图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点

●.新课教学

训练一：讨厌的表情

老师放同学们比拟爱看的动画片视频?喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安顿一个学生不停的敲桌子打搅学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演

训练二：胆怯的表情

让同学们自由想象自己单独一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己胆怯极了，就在这时，忽然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师忽然停下让学生互相察看各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出胆怯的表情

三、绕口令▲图片导入

师：同学们看一下列图片上是什么呀？

生：塔

师：那同学们察看一下这座塔是什么颜色呀？

生：白色

师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？

〔学生讨论〕

师：带领这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一那么关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔，白塔白石塔。

层层白石搭白搭，白塔层层高又大。

高高白塔入白云，白云上面有白塔。

●.新课教学

1、认读生字〔左手点读〕

2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的

3、学生整体朗读4、在语音正确的根底上训练语速

5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正

6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决

7、交代学生在语音正确吐字清晰的根底上提高语速

四、朗读练习

▲猜谜语导入

年纪不算大，胡子一大把，不论看见谁，总爱叫“妈妈〞〔山羊〕导出山羊图片

师：相信同学们都看过?喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？则请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。一只小羊自由自在地在那里一边玩耍一边吃草。忽然一只狼蹦出来抓住了小羊，得意地说：“我终于抓住了你这个小东西，我今天晚上可以吃上美味红烧羊肉了！哈！哈！哈！哈！〞

羊大声喊：“救命啊！救命啊！〞狼又说：“你还是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也没有人会来救你的。〞羊想：“对呀，就算我喊破了嗓子也没有人来救我的，我得冷静下来，想一个好方法，最好可以逃走。〞羊的脑筋一转，就想到了一个好主意。羊就说：“你瞧我很不干净，你吃了会拉肚子的哦。〞狼说：“我是不会中计的，你这招不论用。〞羊看这招不论用，又想了一个好方法。他说：“你放我下来，我给你带路去我家，我家里还有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！〞

狼就把羊放了下来。羊一下子就飞快地逃走了。它跑到事先和妈妈设计好的陷阱那里去了。狼紧跟羊追过去，一下子就摔进陷阱里，摔晕了。然后，小羊和哥哥一起把狼给扔进了河里，河里有很多食人鱼，狼就这样被活活咬死了。

●.新课教学

识字练习：接字游戏〔从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会〕

演讲与口才的教案6左手是口才的训练办法，右手是自己的未来!

复述法

复述法简略地说，即是把他人的话重复地表达一遍。这种方法在课堂上运用的较多。如教师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练是目的在于练习人的记忆能力、反馈力和言语的连贯性。

选一段长短合适、有必定情节的文章。最好是小说或演讲辞中表达性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗诵，应该能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，重复地进行。直到能彻底把这个着作复述出来。复述时，你可把首次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自个才把内容全部复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于操练言语的连贯性。假如能面对着别人复述就更好了，它还能够练习你的胆量，战胜紧张心理。

熟悉各种口才的训练技巧，培养自己养成好习惯!

口才训练

天天最少10分钟深呼吸操练。找准全部机会说话，练习口才。天天最少与人有意识地交流思想5次。天天大声朗读或大声讲最少5分钟。天天训练自个“三分钟讲演〞一次或“三分钟默讲〞一次。天天给亲人、朋友最少讲一个故事或完好表达一件工作。

演讲与口才的教案7一、教师自我介绍

二、“演讲〞与“口才〞的内涵

(1)演讲

误区：演讲被认为是少数人在专门场合下的表演。不要被演讲吓到。在历史上，演讲曾经是一门风行全社会的艺术，它要求演说者必须有非常优雅的风度。在这样一种社会环境里，要做个演说家确实是一件非常困难的事情。然而，在当代社会里，我们已经把演讲看做是一种扩大的交谈，这就在很大程度上减小了演讲的难度。演讲不再是一门封闭的艺术，并不像许多教科书里写的那样：只有经过多年的训练，才能最终走上演讲台，取得演讲的成功。

如，聚餐会上的发言，面试中的发言，课堂回答下列问题，甚至当街对吵。

今天的演讲特点：

A、现场性

B、即兴性

C、社交目的性

这也不是说演讲很简单，可以随意说，这里需要两样东西——准备和技巧。

(2)口才

口才包括两个重要内容，一个是单向的演讲口才，一个是双向的交谈口才。只要我们开口，随时随地都会显示出我们的口才。

1、什么是好口才《

口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才〞的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。

2、好口才是怎样炼成的《

误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。

其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;

同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。

基本之道——认识水平决定叙述能力。你认识到了什么、理解到了什么，你就能叙述什么。思路决定出路。

案例一：公交车上两种情形，你看到一个年龄大的人上车，你赶快站起来让座，这时别人笑容满面地感激你，一时两个人的关系很融洽。——这种融洽的社交关系是，你认识到了帮忙别人，给别人带来方便的同时，自己也有些乐趣。

另一种情形是，一个步履蹒跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一动不动，你没有开口说话，但你有行为语言——这种为难的社交场景也是你的认识。

案例二：过年的时候，家里请客人吃饭，父亲让你去跟一个他的哥们敬酒，这时候你因为与他没有太多的感情，你不知道说什么好，于是便敷衍，而听的人也很快能识别出来你这是应付而已;相反，如果坐在你面前的人对你有恩