《7威武的盾牌课件》小学美术人美2011课标版第6册课件47736

威武的盾牌芝麻山小学吴婍人美版三年级第6册第7课教材分析：本课是人民美术教育出版社小学美术教材第六册第7课，属于新课程标准里“设计·应用”领域。设计本课的目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神和合作学习的能力。学生分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。教学目标知识目标：了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面设计。能力目标：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。培养学生的观察力、动手能力及创新精神。情感目标：学会用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己。教学重难点重点：了解盾牌外型及图案的特点，并根据现有的材料，进行盾牌的设计、创作。难点：让学生感受威武的含义并能作出让敌人胆战心惊的盾牌。如何让盾牌造型、色彩、图案纹样更加新颖。教法运用依据本课的性质及学生，我主要采取情景导入，充分动用多媒体课件，让学生认识到盾牌的重要性和它在冷兵器时代在战争中的普及性，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。为调动学生的积极性和自觉性，教师加强了和学生的互动，着重突出了以学生为主体、教师为主导的学习氛围。并在细节处将学习过的知识进行串联，将上学期的内容《面具》、《怪兽》运用到本课中。由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能思维活跃、积极动脑，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。我坚信：教无定法，“润物无声”才是教育最完美的境界。教学过程一、导入听一段音乐，让学生谈谈联想到了什么？古代战场上都用了哪些兵器？（学生思考后回答）让学生感受武器对社会的重要性，以及感受古代人民的勇敢和智慧，在情境中不知不觉中进入学习角色。二、讲述新课（探究式学习）1.让我们来欣赏一幅作品《扶盾武士俑》

你有什么感受能用一个词来形容一下吗？（威武的）用审美的眼光观察，它的哪些设计元素起到了防御性和攻击性？

2.请同学们观察一下老师的盾牌是有哪几个

部分组成的？盾牌形状又是什么样子的？

小学的学生认知以感知为主，并以“感知”为主线牵住学生学习兴趣，学生在充分发表自己的见解的同时，通过观察比较，以及认真地分析，拓宽学生的学习思路。3.你能列举生活中见过的威武的形象吗？

欣赏两只不同形象的老虎图片，问:哪只更威武？哪

只更适合做盾牌？4.你们认为威武关键是表现在哪几个部位？请同学来为大家表演一下威武的表情。（通过观察寻求答案）5、欣赏学生作品分析色彩、形象、外形。从图案入手让学生在充分感知后，得出结论，再加上锻炼学生肢体语言能力真正尝试一下威武的感觉，最后提到盾牌的辅助功能，根据盾牌的特点分析其攻击性。突破了本课教学难点。教师提出作业要求：设计一个威武的让敌人看见胆战心惊的盾牌（以小组合作方式完成）学生开始创作

教师巡视辅导

三、作业布置在此阶段让学生充分体验创作的乐趣,进一步锻炼了学生的合作能力，增强团队精神。四．评价展示学生作品学生讲一讲自己创作的意图。交流、展示、评价作品，培养学生的自信，体验成功的快乐。五．小结：

在古代，人们遇到危险时，常用盾牌来保护自己。假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？心中要树立起自我保护的意识。引导学生创新实践，开拓延伸了解更多的兵器知识。六．课外延伸

同学们回去可以在网上或者书上了解更多的兵器知识。（学生谈谈自己的学习收获）板书设计威武的盾牌

盾牌组成：1、外形2、图案3、把手教学反思在历史的长河中盾牌是千姿百态，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注历史，关注盾牌的功能目的。教学中，展示了大量的各国盾牌。通过观察、思考、分析与交流