三四年级教材

精通版小学英语三、四年级

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精通版一．教材结构Unit1Hello!I’mMonkey.介绍新朋友（人物和动物）Unit2Thisismypencil.识别文具Unit3Lookatmynose.指认身体部位FunTime1Unit4Ihaveaball.展示玩具Unit5Whatcolourisit?介绍颜色Unit6Ilikehamburgers.谈论饮食FunTime2全书共有6个单元和2个综合复习活动

每个单元有6课，每课有两页，设计如下：①1—5课为新授课第一页：会话（Justtalk）通过真实的情景教学会话，让学生能够用英语进行交流。第二页：词汇（Justlearn）通过活泼形象的拟人图画，教学2-3个单词。TPR活动（Let’sdo）通过TPR活动，练习并运用所学词汇。游戏（Let’splay）通过各种游戏活动，用所学的会话进行简单交流。歌曲（Let’ssing）通过欢快活泼的歌曲，让学生体验并习得语言。歌谣（Let’schant）通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验并习得语言。表演（Let’sact）通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语言。第6课为复习课第一页：趣味故事（Funstory）通过风趣幽默的小故事，复习本单元的会话。

第二页：检测（Justcheck）通过听力训练，检测学生对本单元词汇的掌握情况。活动（Let’sthink）通过各种活动，运用本单元所学的语言进行简单交流并完成相应的任务。每个综合复习活动（FunTime）有6页，设计如下：第一页：TPR活动（Let’sdo）通过TPR活动，复习并运用前几个单元所学词汇。游戏（Let’splay）通过各种游戏活动，复习并运用前几个单元所学词汇。谈论（Let’stalk）通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用前几个单元所学的语言进行简单交流。第二页：游戏（Let’splay）通过各种游戏活动，复习并运用前几个单元所学词汇。小制作（Let’smake）通过小制作活动，培养学生的想象力和创造力，检测学生用所学语言完成特定任务的能力。第三、四页：在第一、二页的基础上，提出进一步的要求。第五、六页：项目制作（Project）通过项目制作活动，检测学生用所学语言完成特定任务的能力。同时，培养学生互相学习、互相合作的精神和创造力。文化桥（Culturallink）通过文化栏目内容的学习，让学生结合所学的教学内容和教学进度，拓宽文化视野，增强文化意识。二．教学目标1、能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认、读70个单词，并能简单地运用。3、能听、做16个游戏。4、能听、做、表演10个“TPR”活动。5、能学会8个小制作。6、能唱11首歌曲。7、能听、说、唱8首歌谣。8、能完成8个自我评价活动。9、能听懂6个幽默故事。10、能了解2项简单的中西方文化知识。三．单元教材分析

Unit1Hello!I’mMonkey.1.单词：能够听、说、认读，并能扮演这些角色，互相打招呼catmonkeydogduckpandabearpigrabbitbirdmouse2.句型：能够在情景中理解、会说，并能够在真实的语言环境中初步运用①打招呼、自我介绍Hello/Hi!I’m….②询问名字What’syourname?Mynameis….※her/his③互致早上好、下午好、晚上好及道晚安的日常用语Goodmorning\afternoon\evening\night!④道别用语Goodbye\Bye-bye!※Seeyou!Seeyoulater!3.指令：能够听懂课堂上所接触的简短指令语并做出正确反映

Actlike….

4.拓展：①中文名字的英文写法：姓和名的开头字母分别大写，姓与名之间留空。②中西方人名的区别：中文名字：姓氏在前名字在后英文名字：名字在前中间名可有可无姓氏在后③男、女士的称呼：Mr，Mrs，Ms，Miss都冠于姓或姓名之前，但不能冠于名前，除非名与姓一起使用。★男士：Mr☆女士：Mrs是用于已婚女姓氏前的称呼，表示“夫人，太太”，常冠于夫姓前。Ms用于已婚或未婚女性姓氏前的称呼，表示“女士”。Miss用于未婚女子姓氏前的称呼，表示“小姐”。④look看（强调动作）lookat看某人或某物lookfor寻找lookafter照看，照顾

Unit2Thisismypencil.

1.单词：能够听、说、认读学习用品，并能用Thisis…介绍学习用品

bookbagpenpencilpencil-boxrulererasersharpenergluemarker2.句型：能够运用Thisis…句型在适当的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍给出得体的回应①介绍他人Thisis….②初次见面问候语Glad\Nicetomeetyou.Glad\Nicetomeetyou,too.③向他人表示欢迎Welcome!※Welcometo….④向他人表示感谢Thankyou.（Thanks.）⑤向他人介绍自己的物品Thisismy….⑥对他人的物品发表意见Wow!It’snice/big!3.指令：能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应

Openyour….Takeouryour….Showmeyour….Pointatyour….4.拓展：①Thankyouverymuch.=Thanksalot.Youarewelcome.=That’sallright.②pointto…指远处pointat…指近处

Unit3Lookatmynose.1.单词：能够听、说、认读身体部位名称，并能用英语介绍自己身体的各部位

noseeyefacemouthheadearneckarmhandlegkneefoot2.句型：能够结合交际情景在真实语境中初步运用①展示身体部位Lookatmy….②描述外貌特征…hasa….③问候语及答语Howareyou?Fine,thankyou.Good.Andyou?I’mfine.Thanks.Notvery\sowell.Oh,I’msorry.④形容事物（物体）的形状或状态It’s….3.指令：能够听懂本单元出现的英语指令语并做出正确反应

Touch….Draw….Nod….Open….Close….Clap….Wave….4.拓展：①常见的含人称代词的缩略形式。②fine为形容词，可以指身体健康或精神方面的好；还可以形容天气是晴朗的。③感谢用语的补充ThankGod.It’sveryniceofyou.④too用于形容词或副词前，意为“太，过于”；一般放在句尾，前面有逗号，意为“也”。⑤常用的身体部位名称补充bodybrowshoulderbackfingerwaisttoe⑥祈使句：表示请求、命令、劝告、建议的句子，通常省略主语you，以动词原形开头。

FunTime1教学目标与要求：1.能够在已经熟悉的情景中理解并说出Unit1—Unit3所要求的日常交际用语；能够比较熟练地处理会面、介绍朋友、告别等实际交际场景，并能够做出有效、得体的呼应。2.能够听说、认读Unit1—Unit3中所学动物、学习用品及人体各个部位的名称词，能模仿各种动物的动作进行表演，用所学词汇进行情景对话。3.能听懂课堂教学中所接触的简短指令语，并能做出正确反应。4.了解中国、美国、英国、澳大利亚等四个国家各自的国旗（nationalflag）和有代表性的动物；熟悉它们在英语中的说法。《教师教学用书》Page38、39有详细说明。

Unit4Ihaveaball.1.单词：能够听说、认读并能运用这些词进行情景对话

dollballkiteballooncarbusbiketaxitrainshipplaneboat2.句型：能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用①表达自己拥有某物Ihavea….②表示对别人物品的赞赏Hownice!/Howbig!/Cool!/Super!③表示惊讶或感兴趣Really?Lookhere.④询问他人自己能否看某物CanIseeit?Sure.Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.⑤圣诞节问候语MerryChristmas!3.指令：能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反应

Showmeyour….Youareout!4.拓展：①have/has的用法②here的用法★Lookhere.在这里here是副词，与动词连用时，省略介词。★当取得或找到某人要的东西，把它递给别人时，人们通常会说：Hereyouare.③冠词与形容词的位置：当冠词和形容词修饰同一名词时，冠词要放在形容词的前面，并且不定冠词a/an的用法，要根据不定冠词后的形容词的开头音素来决定，而不是依据名词的开头因素。④see与look都可以表示“看”，但是look表示有意识地看，强调看的动作，而see则表示看的结果。⑤介绍性别不明的人：It’s….It通常用来指物，但当人物的性别不明或不考虑人物性别的时候，it也可以指人。⑥it的其他用法：代替动物、表示自然现象、表示时间、距离等。⑦圣诞节的文化背景。

Unit5Whatcolourisit?

1.单词：能够听、说、认读并能运用所学颜色词准确描述物品的颜色

redblueyellowgreenpurplebrownwhiteblackpinkorangegrey2.句型：能够在情景中理解、会说，并能够在真实的语言交际场合中运用①询问颜色Whatcolourisit?It’s….②简单的祈使句Guess!Let’sdraw….Colourit③表示赞同OK/Allright/Great!④描述物品It’sa/an….3.指令：能够听懂简短指令，进行涂色、描画、猜色等一系列活动4.拓展：①no与not在英语中都表示“不”，但它们的用法却不相同。no可以单独使用，主要用于对一般疑问句进行否定回答，反义词为yes;not不能单独使用，主要用来与am,is,are等构成否定句，并可以与is,are缩写成isn’t,aren’t。②and表示“和，还有，又”，用于连接两个或多个并列结构，有时可以不翻译。当连接多个并列结构时，and放在最后一个并列结构前。③形容词的位置：一般放在所修饰的名词前，作定语；用在系动词之后，作表语；成对的形容词一起出现时可以后置，如Ihavemanypencils,blueandred.④Let’s后接动词原形，用来提出建议，建议听话者和说话者共同做某事。⑤祈使句用以表示命令、要求、请求、劝告等，它有两种类型：Do型与Let型。⑥OK！适用的场合：当赞同对方提出的要求或建议时；当想要引起别人的注意，插入话题时；当完成任务时；当表示胜利或成功时；当别人回答问题对了时；OK？意为“好吗？”时，可以用来征求意见。⑦sure的两种词义：肯定，有把握；当然，可以。

Unit6Ilikehamburgers.1.单词：能够听、说、认读食品名称，灵活运用这些名词造句、编对话进行操练，最终掌握这些语言

hamburgerhotdogCokecakeeggorangepearapplebananamilkjuicewaterricenoodleschicken2.句型：能够在真实的情景中以谈论食品为话题，理解、会说，能在现实生活中灵活运用这些语言①表达自己喜欢的东西Ilike….※如果是可数名词，则多用复数形式②和别人意见相同/别人有的东西你也有Metoo.③送别人物品Hereisa/an/some…foryou.④生日祝福语Happybirthday.⑤招待客人及拒绝答谢语Havea/an/some…./Anythingelse?No,thanks.⑥想要东西吃/喝CanIhavesome…,please?Sure!Hereyouare.Thankyou.That’sOK.⑦点餐CanIhelpyou?…,please.3.礼貌：学会用英语招待客人，在生活中灵活使用礼貌用语Thanks.Please.No,thankyou.Have…,please.Happybirthday.4.拓展：①名词单数变复数的规则及名词复数的读音②区分可数名词与不可数名词③简单祝福语补充：HappyNewYear!HappyTeachers’Day!HappyChildren’sDay!HappyMother’sDay!④please适用的场合：表示有礼貌地请求对方，意为“请，劳烦，劳驾……”；表示客气地接受对方的服务或邀请，意为“行，谢谢”，如Yes,please.⑤chicken的两种词义：鸡肉（不可数名词）；小鸡（可数名词）。

FunTime2教学目标与要求：1.综合复习Unit4—Unit6中所学的日常交际用语，引导学生在各单元设置的具体情景中理解、掌握所学重点语言知识：Ihavea….Whatcolourisit?Ilike….并能够在真实的语言环境中初步运用。2.能够灵活运用Unit4—Unit6中所学的有关玩具、颜色和食品的词汇，在完成各项游戏活动的同时，逐步形成在真实情景中进行简单语言交际的能力。3.将学生分组，在小组长的带领下合作完成项目制作与项目展示。培养学生之间的合作意识及提出问题和解决问题的能力。4.能听懂课堂教学中所接触的简短指令，并能做出正确反映。5.了解中国、英国、美国和意大利等四个国家代表性的食物；熟悉它们在英语中的说法。《教师教学用书》Page86有详细说明。四年级（上）《新版》重难点梳理及教学建议一．字母：听、说、读、写Aa—Zz教学建议：说：在学26个英语字母前，绝大多数同学都已经会背了。首先，让学生大声背出这26个字母；然后让学生听英文字母歌，比较一下刚才背诵过的哪些地方和录音不同。听：要认真、仔细听，听录音，听教师示范，要听清楚每一个字母的发音。遇到较难发音的字母，教师还要引导学生观察教师的口形，如字母“V”，教师可为学生示范读，请学生看清楚，发这个字母读音时上牙要咬下唇；“G”和“J”容易混淆，在学的时候一定要听准音，看口形大小、记准确，否则就会将两个字母记混。读：在听的同时教师要出示字母卡片，使学生边听边读，观察每个字母的特殊形状，使音与形在学生的头脑中产生必要的联系。通过多次反复的出现字母，使学生印象深刻。在教的过程中，让学生结合生活中的物体形象，更进一步加深对字母的认识。通过对比找出形近易混字母的不同；通过游戏竞赛的方式加深学生的记忆。写：在听、读、说的环节后，字母教学中的一个重要任务就是如何正确的书写每个字母了。在书写字母时，我采取了如下办法来规范学生的书写：（1）字母大小写的区别；（2）印刷体和书写体的区别；（3）了解字母的笔画、占格；（4）了解正确的笔画、笔顺。二．单词

1.能够听、说、认读，并能在实际情景中灵活运用ChinaAmericaEnglandSingaporeCanadafriendsboygirlstudentdriverteacherfarmerdoctornursepostmaneleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwenty

lemonwatermelonkiwifruitcarrotcucumbereggplantgreenpepperfinenicewarmcoolcoldhotsunnycloudywindyrainysnowyblousejacketraincoatjeanstrouserssocksshoesfatthin2.能够听、说、读、写，并能在实际生活中灵活运用

onetwothreefourfivesixseveneightninetenapplepearorangebananapineapplepotatotomatokitepandawaterskirtshirtcaphatT-shirtdresssweatervestbigsmalllongshorttallnewhappy教学建议：呈现的方式与顺序：实物图片（图画、简笔画）体态语手势语动作模仿 1.音和意2.重复3.书写形式4.运用提高巩固与操练：歌谣游戏对话三．句型：能够在真实的情景中理解、说出，并能够在现实生活中初步运用1.介绍别人Thisis….2.询问籍贯Whereareyoufrom?I’mfrom….3.询问职业What’syour…?He/Sheisa/an….4.询问班级Whatclassareyouin?I’minClass…,Grade….5.询问编号What’syournumber?I’mnumber….6.算式What’s…and…?It’s….7.询问时间What’sthetime?It’s….8.询问物品What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an….9.表达对食物的喜爱与否Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike/don’tlike….10.选择疑问句Isit…or…?It’s….11.谈论天气How’stheweathertoday?It’s…today.12.请求、号召、命令Shallwe…?Let’s….CanIhave…?Puton….13.询问物品位置Whereis/aremy…?Overthere.Hereitis.Heretheyare.14.购物Can/MayIhelpyou?WhatcanIdoforyou?Pleaseshowme…./CanI/wehavealookat….Sure.Hereyouare.CanItry…on?MayItry…on?Sure./Certainly.15.描述用语Lookatthe…./Ihavea/an….Ithas….I’m…and….Youare….Weareboth….Welook….Welookliketwins.Ihave….

Howfunny/tall!16.指令用语Showme….Passme….Peel….Cut….Eat….17.语境用语Nicetoseeyouagain.Glad/Nicetomeetyou.We’regoodfriends.Comeon.Havesome….…iscool/beautiful.Becareful.What/Howaboutyou?Lineup.Startcountingfrom…to….Let’scountfrom…to….Weareneighbours.

Wakeup!I’mlate!Whynot?It’sforyou.Forme?Why?It’ssobig.Metoo.Goodidea!Parden?Areyousure?Great!Let’sgo!What’sinit?Openitandsee.Putonyour….Ican’twalk.Youlookfunny.Lookat….Ilike….Comehere.I’mcoming.HappyNewYear.Let’sact.语境用语教学建议：

句型：根据小学生的特点，小学四年级的英语教学要创建以活动课为主的教学模式，句型教学重要的是让学生学得轻松、乐于接受，可以在各种各样的活动中进行语言交流，一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，比如在情景中呈现句型，以多种形式循环操练句型，在交际中运用和拓展，最重要的是培养孩子的兴趣，调动其积极性、主动性，从而快速提高表达、交际能力。

★学生必须知道他们说的是什么意思。★句型要短，遇到长句可断成几部分，每次练习的句型不能超过六个。

★在集体重复几遍以及学生对新句型有信心之前，不要进行单个学生的操练，不能操之过急，否则对学生的自信心会产生极大的影响。四．拓展1.Thisis的其他用法“Thisis+物.”用来介绍某物；打电话介绍自己时，用“Thisis….”表示“我是……。”2.befrom与comefrombefrom强调存在的状态，而comefrom强调发生的动作。如WearefromBeijing.我们来自北京。（强调的是祖籍是北京）WecomefromEngland.我们来自英国。（强调的是从英国来）3.中文名字的英文写法（见三上）4.各国国旗的文化背景5.中国地名的英文写法中国的地名用汉语拼音连在一起拼写，其首字母要大写；有些地名已经有习惯的拼法，如HongKong,Macao等。6.含有have的一些习惯用语haveacold感冒havearest休息havealook看一看7.询问职业的其他句型What’syour/his/herjob?Whatdoyoudo?Whatdoeshe/shedo?8.形容人漂亮的词汇beautiful美丽的，通常只用于形容女性或小孩，它表示的“美”主要指能给人感官以极大的快乐。pretty漂亮的，用来形容女性或小孩长相甜美，含有“可爱”或“讨人喜欢”之意。good-looking漂亮的，指容貌美丽，可用于男性和女性。handsome俊美的，形容男性阳刚潇洒，用于女性则表示相貌端庄、体型匀称，无外貌漂亮之意。9.合成词：postman10.祈使句（见三上）11.“Howabout…?”是一句常用的客套话，意为“……怎么样？”。具有征求对方的看法或意见、向对方提出建议或请求（语气很委婉）、询问天气或身体等情况的功能。12.如何询问电话号码询问某人的电话号码时，用“What’s…telephonenumber?”，其答语为“It’s+电话号码.”或直接用电话号码来回答。如果电话号码是七位数，一般在第三个和第四个数字之间用连字符“-”隔开，读时一般在第三个数字处稍停顿一下，以方便他人记忆。碰到数字0的时候，可以说成英文字母o，也可以说zero，碰到两个重复的数字时，可以直接读数字，也可以用double来代替。13.start和begin二者都表示“开始”，后面都可接不定式或动名词形式，在许多场合，没有什么大的区别。begin表示的开始往往指从起点开始；start表示由静到动的转折，强调开始的动作。14.询问加、减法的句型What’s…plus…?What’s…minus…?15.yes的用法做答语时，表示正确或真实；表示同意所说的话；表示接受建议或邀请；礼貌性地应答呼唤（Waiter!Yes,sir?）；表示询问某人所需（Yes?MayIhelpyou?有事吗？我能帮你什么忙吗？）。16.名词单数变复数的规则及变复数后的读音（规则与不规则变化）17.数词分基数词和序数词两种。基数词是表示多少的数词，可以表示年份、时间和编号。18.询问时间的其他句式Whattimeisit?Whattime,please?What’sthehour?Howgoesthetime?19.时间的读法正读法：按“先读小时，再读分钟”的顺序。如需区分上下午可在时间后加AM后PM；如果是24小时的时间，分别读出小时数和分钟数就行；如果是整点钟，最后加读o’clock。倒读法：前半小时：分钟数+past+钟点数半点钟：half+past+钟点数后半小时：所差分钟（60—分钟数）+to+下一整点（钟点数+1）20.不定冠词a与an的用法a和an这两个词都是不定冠词，都可置于单数可数名词之前，表示“一（个、头、只……）”，但用法有所不同。a用在以辅音音素开头的名词前，an用在以元音音素开头的名词前。21.why的多种用法用于询问原因，意为“为什么”；用于提出建议（Whynotwritetoher?）；表示惊讶、不耐烦（Why,it’seasy—achildcoulddoit!）。22.主语为第三人称单数时如何询问喜好Doeshe/she/your…like…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.23.this,that做打电话用语打电话时，常用that询问对方是谁，用this介绍自己是谁。24.询问单词怎么样拼写的句型Howdoyouspell…?“你怎样拼写……?”,回答时，说出单词的每一个字母，中间用连字符隔开。25.询问物品颜色的句型Whatcolouris/are…?It’s/They’re….26.“Excuseme.”是客套语，打扰别人时的用语（引起注意，尤其是引起陌生人的注意；客气地请人让路或帮忙）；而“I’msorry.”是自己做错事时的道歉语。27.play做动词时，意为“玩；打；演奏”play后接球类、棋类名词时，省略冠词the;用于演奏西洋乐器时，后面加the,演奏中国民族乐器时，不加the。28.and表示“和，又，而且”，常用于连接两个或多个并列结构，有时可以不翻译。当连接多个并列结构时，and放在最后一个并列结构前。读的时候，and前面的并列结构用升调，后面的并列结构用降调。29.go的用法go+doing的结构，表示“去做……”;go与to一起构成动词词组，后面接地点名词，表示“去……”。30.puton,wear与inputon表示“穿戴”的动作；wear表示“穿戴（在身上）”的状态；in一般帮助构成表示“穿戴”的介词短语。31.意思多变的dear做感叹词时，意为“啊，哎呀”，表示惊奇、不安、烦恼、担忧等；做形容词时，可表示“亲爱的，可爱的”，还可表示“贵的，昂贵的”；做名词时，表示“亲爱的人（物）”。32.感叹词用来表示说话时的情绪，一般都放在句子前面。Wow！表示惊讶、欢乐、痛苦等语气。Woops！通常用于讲话的人不小心做错了什么事或忘了什么事。Ouch！表示被什么东西刮到、碰到、蹭到，或被什么东西弄伤了。Oh！表示惊讶、恐惧、痛苦等语气。33.Overthere.表示“在那边。”，程度上比here,there都要远。34.in,on,un