新课标学校语文第一册《四季》教案

新课标学校语文第一册《四季》教案新课标学校语文第一册《四季》教案（精选16篇）

新课标学校语文第一册《四季》教案篇1

2、四季

一、教学要求：

1.熟悉11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。熟悉2种笔画"竖弯钩"和"横折弯钩"和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

二、教学重点、难点：

1.认字和练习朗读。

2.让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

三、课前预备：

1.让同学观看秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。

2.字词卡片

四、教学课时：2课时

第一课时

一、谈话引入

1.出示课件--四季的景色，同学观赏。

2.同学选择自己宠爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

每个季节都有各自的景色特点，都很美，今日我们就一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧!

3.出示课题--四季，同学齐读。

二、初读课文

1.请小伴侣自己读课文，要求读准字音。

2.请小伴侣选择自己宠爱的一小节，读一读，其他小伴侣仔细听，看谁的耳朵最灵，能够发觉这个小伴侣哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提示他。

3.开展朗读竞赛。

4.出示词语大转盘让同学自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。

三、再读课文，理解内容

1.请读课文给同桌的小伴侣听，相互听一听，比一比谁读得准。

2.以四人小组为单位，选择自己宠爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的漂亮。

3.全班沟通。

（1）春天到了，大地还有哪些变化?

同学一起唱歌：《春天在哪里》

指导朗读。

（2）说说夏天里好玩的事。

播放课件"夏天多美"，进一步感受夏天的漂亮。

请同学朗读后说说自己为什么这样读。

（3）让学上仿照弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?

说说你可以在哪些地方找到秋天?

播放课件"金色的秋天"，让同学再次感受秋天是个收获的季节。

请同学通过自己的朗读让大家感受秋天的漂亮。

（4）让同学仿照雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。

说说冬天里好玩的事。

播放课件"可爱的冬天"。

请同学朗读，说说"一挺"为什么要重读。

4.实践活动：以四人小组为单位，选择宠爱的小节进行朗读表演。

四、巩固识字

1.课件出示生字，沟通："你有什么好方法记住这些生字?"

2.过桥嬉戏：同学选择生字进行组词、说话的练习。

其次课时

一、复习。

1.开火车抽读生字新词。

2.背诵第一句课文。

二、创设情景，学习课文，体会情感。

1.播发乐曲，同学一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。

2.学习其次句。

（1）指名读。利用挂图理解"密"的意思，并能举例说明。

（2）熟悉"禾苗"，知道"绿油油"是表示颜色的词。并能用"ABB"的格式说词语，比比看谁说得多。

（3）指导朗读、背诵。

3.学习第三句。

（1）出示挂图（录象带），老师叙述：江南一

带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

以把江南一带叫做鱼米乡。

（2）老师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅漂亮的图画，小小竹

排就像在画中游。

（3）指导朗读、背诵。

4.指导有感情地朗读、背诵全文。

（1）播发乐曲，同学有感情地齐读全文。

（2）看图，背诵全文。

三、放松操时间。

四、指导写字。

1.正确认读生字新词。（多种形式）

2.熟悉两种笔画。

3.指导写3个生字。

（1）读字卡。（多种形式）（2）同学书空。

（3）字开花。（4）老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

（5）同学练写。

新课标学校语文第一册《四季》教案篇2

[设计说明]

《四季》是义务训练课程标准试验教科书一班级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春,夏,秋,冬不同的景色.文章语言亲切,生动,文字美丽,并且四幅插图颜色明丽的,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培育同学初步阅读力量,自主学习力量的教材.

依据本课特点及语言特色,设计以下四方面教学方法:

1,采纳以读为主,以读代讲的方法.通过多种形式的读以及在读中自己观看,自己发觉,自己分析,自己解决问题,表达情感,从而理解课文内容.

2,儿歌采纳拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程注意以孩子们为主,合作的学习方式为主,培育他们主动探究,团结合作的精神.

3,为适合低班级儿童特点,采纳.导入法,嬉戏法,表演等多种形式,使同学能在轻松,开心的环境中获得学问.

4,依据同学的爱好,爱好,敏捷选择喜爱的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动同学的乐观性,发挥同学的制造性,投其所好,使其个性得以充分进展.

[教学目标]

学问技能:

1,熟悉11个生字,会写"七,八,九,无"四个字.

熟悉两种笔画"","乙"和4人偏旁"月,雨,口,禾".

2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

情感:

理解课文内容,初步了解四季特点.感受各个季节的漂亮,使同学受到美的熏陶,激发喜爱大自然的感情.

力量:

培育同学初步阅读力量,学习语言的力量及自主学习的力量.

[教具预备]

1,挂图,录音磁带,头饰(画有草芽尖尖,荷叶圆圆,谷穗弯弯及雪人的形象),生字卡片,音节卡片.

2,课前收集一些关于四季景色的图片或资料.

[教学过程]

第一课时

一,导入新课

1,边播放音乐边朗诵诗

秋天到,秋天到,

园里果子长得好,

枝头结柿子,

架上挂葡萄,

黄澄澄的是梨,

红彤彤的是枣.

[这一设计把同学带入意境,激发同学学习的爱好]

2,儿歌描写了哪个季节的景色一年中除了秋季你还喜爱哪个季节

依据回答相应板书:春

夏

秋

冬

3,小伴侣这么喜爱春,夏,秋,冬四个季节,那么今日老师就带领小伴侣学习一篇课文,题目叫《四季》.(板书课题)

二,对课文进行感知性阅读

1,请小伴侣借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音.

2,指名请个别小伴侣来读.老师或同学准时发音,并且鼓舞.

三,图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征

(课文有四季诗,把小伴侣分成四组选每组一名同学组织负责).老师提出要求.

1,请每个小伴侣在组里读读诗.

2,看看图上画着什么想想诗中告知我们什么

3,组里小伴侣相互说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节

以小组为单位,汇报学习状况.

(留意引导抓住描写四季特征的词,并准时板书:)

春:草芽尖尖

夏:荷叶圆圆

秋:谷穗弯弯

冬:雪人顽皮

四,学习文中出现的11个生字

1,把生字卡贴在黑板上,把音节发给11个小伴侣.

2,请小伴侣拼读音节并上黑板找出相应的汉字.

3,重点指导"圆,秋,雪,肚"这四个字,熟悉"口","禾","雨","月"四个偏旁.

4,"说","是"读翘字音,"圆"整体认读音节,指导读音,读准字词.

5,试着用"叶","秋","雪"扩词练习.

6,请小伴侣说说你是怎么记住这些生字的字形的

(这一环节采纳音节文字交伴侣的嬉戏形式,同学很感爱好,态度乐观,识记字形采纳自主的形式,同学也畅所欲言).

五,指导书写"七,八,九,无"四个生字

1,学写"七".

(1)熟悉笔画"乙".

(2)指导书写.形:第一笔是横,写稍斜,其次笔竖弯钩,写在竖中线上.

2,学写"儿".

3,学写"九".

(1)熟悉笔画"乙".

(2)指导书写.

4,学写"无".

形:第一笔是撇,其次笔是横折弯钩.

(生在田字格中书写生字,师行间巡察,指导,最终把自己写好的生字在班级中沟通)

其次课时

一,谈话导入

一年中有春,夏,秋,冬四个季节,小伴侣最喜爱哪个季节,为什么

(生自由说,师相机评价)

二,抓重点词,指导朗读

1,师配乐朗读

2,小伴侣试着读(可适当地加些动作)

(1)小组里相互练读

(2)请个别小伴侣来读

(3)集体齐读

3,把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小伴侣发代表春,夏,秋,冬四季特征的头饰,结合挂图,进行表演.

4,小组里相互表演.

5,各组派代表来讲台结合黑板上挂图表演给小伴侣看.

(这一环节的设计生动活泼,不仅加深了对课文的记忆,而且同学在不知不觉中把课文背下来了)

三,创编诗歌

课前,老师请小伴侣收集有关四季的图片,通过图片和你对四季的了解,你还知道四季有什么特征能否也用文中的形式来说一说

例如:

粉红粉红的桃花开了

他对小伴侣说:"我是春天"

西瓜圆圆

他得意地说:"我是夏天"

枫叶红红

他对游人说:"我是秋天"

北风呼呼

他张着大嘴说:"我是冬天"

(生出示各自收集的图片,抓住四季的某一特征试着以文中的形式说,不仅扩展学问,还进行语言训练)

四,画自己宠爱的季节,总结全文

1,这么美的四季,老师读了以后,情不自禁地把它画下来,瞧,这是老师的画(请小伴侣观赏老师所作的画)小伴侣想把自己所宠爱的季节画下来吗

(放音乐作画)

2,展现同学作品

[板书设计]

春:草芽尖尖

夏:荷叶圆圆

秋:谷穗弯弯

冬:雪人玩皮

新课标学校语文第一册《四季》教案篇3

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明丽，便于同学观看想象，

预设教学目标：

1.熟悉11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。熟悉两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

让同学在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.熟悉11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。熟悉两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格）

揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、依据注音，读读课文。①遇到不熟悉的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班关心解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好伴侣吗？（指名说）

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、八、九、无"4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要留意什么？

重点指导"七"和"九"两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观看转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课同学未解决的问题，下节课解决。

其次课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。

二、研读课文。

1、让同学依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、沟通。（允许同学用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据同学需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。

5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由预备，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（老师酌情打算做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延长

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

新课标学校语文第一册《四季》教案篇4

师：小伴侣们，上节课我们熟悉的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也兴奋的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）

师：呀，生字宝宝的伴侣也来啦，叫叫他们的名字。（出示生词卡片）

师：谁想用“雪花”这个词说句话？

生1：小雪花从天空上飘落下来了。

生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！

生3：小雪花你真美！

师：小伴侣们真了不起，不但熟悉了生字宝宝，还熟悉了他们的伴侣。现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。板书课题：四季

师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？

生：想。

师：现在就让我们随着美丽的音乐和他们见见面吧。（课件动画展现四季图）师随音乐范读课文。

师：小伴侣们，四个大家族派出的代表都是谁呀？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。

生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

师随机板书。

师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？

生：想

师：现在我们就一起走进漂亮的春天。（课件演示春天图）

师：认真观看你发觉了什么？

生1：我发觉尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

生2：我发觉小草芽绿了，小鸟在天空上飞行。

师：你们观擦得可真认真。谁说一说草芽是什么样的？

生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。

师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。

师：告知同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？

生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。

生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。

师：我看出了你们肯定很喜爱尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学相互沟通)

师：谁情愿说一说，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！

师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？

生：兴奋。

师：那你就用兴奋地心情把这小节美美的读一读吧。

(同学练读)

师：谁想读一读？

(同学汇报读)

师：读得怎么样？

生：他读的声音比较小。

生：他读的没有感情。

师：大家给老师一个机会，让我读一读，假如你们满足就用掌声鼓舞鼓舞我，假如不满足就帮帮我。师范读。

(同学即兴对老师的朗读进行点评)

师：看来小伴侣们对我读的还挺满足，现在咱们再自己练习读一读。

(同学读)

师：谁想和我比一比？

(生读)

是：老师觉得你们比我读得好。

师：听了小伴侣的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最兴奋、最得意。

(生带动作读)。

师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。

师：小伴侣们，你还知道哪些事物能告知我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。

师：把你编的小诗读给同学听吧!

生1：桃花开了，它对小伴侣说：“我是春天。”

生2：冰雪溶化了，它对大地说：“我是春天”

师：你们知道的可真多。现在想一想这一小节我们是怎么学的？

生：先看图说一说发觉了什么。再有感情地朗读课文，背诵课文。最终说一说还有哪些事物告知我们春天来了，再编成小诗。

师：现在就用你们自己说的方法学习二、三、四小节。

(生自学，师巡察，指导)

师：刚才老师听到有的同学喜爱夏天、有的同学喜爱冬天、有的同学喜爱秋天，现在谁想汇报一下你喜爱什么季节？

生：我喜爱夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

师：谁还喜爱夏天？能把你的宠爱之情读出来吗？

(同学读)

师：读得真好!夏天到了，圆圆的荷叶露出水面，除了荷叶圆圆，你还知道什么圆圆呀？

生：苹果圆圆月亮圆圆……

师：圆圆的月亮像什么？

生：圆圆的月亮像玉盘。

生：圆圆的月亮像月饼。

师：小伴侣们说一说，圆圆的月亮像什么最美？

生：圆圆的月亮像玉盘最美。

师：对呀!像玉盘一样的圆圆的月亮挂在什么地方呀？

生：玉盘一样的圆圆的月亮挂在天空上。

师：晴朗的夜晚的天空是什么颜色的？

生：深蓝色的。

师：你能把这句话完整地说一遍吗？

生：像玉盘一样圆圆的月亮挂在深蓝色的天空上。

师：说得多美呀!你们能把这小节也美美地读一读吗？

(生练读、指名读、生评)

师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜爱的季节？

生：我喜爱冬季。由于冬天下起了大雪，我们可以堆顽皮的小雪人。

师：冬天还可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。

生：冬天可以玩冰车。

生：冬天可以吃到冰糖葫芦。

师：你们这么喜爱冬天，能把这小节读一读吗？

(生读)

师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。

(生表演读)

生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……

师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？(同学纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

(生齐读)

师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。谁还想说一下你喜爱的季节？

生：我喜爱秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黄。

诗：你说得还挺有诗意。还有喜爱秋天的吗？带着宠爱之情把这小节读一读。

(生读)

师：老师听出你真的很喜爱秋天。谁想带动作读一读？

(生读)

师：你真像一个有礼貌的小谷穗。

师：现在谁有问题要问吗？

生：谷穗为什么鞠着躬说呀？

生：由于秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果实压弯了腰，所以它要鞠着躬说。

生：谷穗鞠着躬对谁说呀？

生：它对大地妈妈说。

师：你们说得太好了，是大地妈妈哺育了小谷穗，他成熟了，要感谢大地妈妈的哺育之恩，所以小谷穗鞠着躬说。

师：小伴侣们，假如你是这颗成熟的小谷穗，你想怎么和大地妈妈说呢？

生1：我想弯着腰说。

生2：我想点着头说。

生3：我想笑着说。

师：就用你喜爱的方式把这小节读一读。

师：小伴侣们想把这小节诗背下来吗？

生：想。

师：现在我们边看图边背诵。

师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小伴侣也很喜爱他们。现在就带着宠爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。

师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。

律动。

师：四季派来的代表各有各的漂亮，现在就用你喜爱的方式表达一下你对四季的宠爱之情（可以编儿歌、背一首小诗、唱首歌等）预备一下。

师：谁预备好了，和大家说一说。

生1：我想背一首儿歌：《四季风》

师：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》

师：你的歌声真好听。

生3：春天春天真漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌.

师：看到你们表现得这么精彩，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。（课件出示“九”、“无”）

让同学先观看，说说自己的发觉，老师书写。(横折弯钩用红笔书写，以引起同学的留意)。

(指导书写)

展现同学的作品，生评。

师：这节课我们的收获都很大，回到家里，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听，你喜爱的季节用你的小画笔再画下来，下节课展现一下你的作品好吗？

师：这节课我们就上到这儿，下课。

新课标学校语文第一册《四季》教案篇5

学习目标：

1、熟悉11个生字，会写4个字。学会“、乙”两种笔画，熟悉“月、雨、口、禾”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。

教材简说：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

新课标学校语文第一册《四季》教案篇6

浙江省丽水市莲都外国语学校吴清华邮编323000

教学设想

《四季》是一首童趣深厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起同学的想像，很受儿童的宠爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注意同学的感知、联想、体验等心理活动，调动同学多种感官参加学习过程，以此进展言语，启迪才智，让他们感受到四季的漂亮与可爱。

一、体验阅读、读中见情

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让同学充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与骄傲。

二、想像入境、情感熏陶

儿童诗的语言亲切、生动，意象简洁使得诗歌在许多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让同学发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使同学入情入境地，多而达到与和教材产生情感的共鸣。

三、句式迁移、创编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让同学用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是同学发挥想像的制造性思维，是发自内心的抒发，能培育同学运用语言的力量。

四、小组合作，自主识字

《新课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。我们注意在学校一班级起，就着手培育同学的合作精神和合作力量，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在同学读通读顺诗歌的基础上，让同学在小组内学习生字。引导同学发觉识字的规律。

教学过程

一、从图入手激发爱好

1、出示课件——四季的景色，同学观赏。

2、同学选择自己宠爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。同学说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让同学熟悉这四个生字。

3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今日我们就一起走进漂亮的四季，去观赏四季的景色吧！出示课题——四季。同学齐读。

[教学刚开头，出示四季景色课件，一方面激发学习兴爱好，另一方面以画面为凭借熟悉，相应的四个生字。]

二、自由选读体会诗境

（一）同学借助拼音自由朗读课文，留意不熟悉的字借助拼音读准音。

（二）在学习小组内读给同学听，相互订正读错的字音。

（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

（四）同学选择自己喜爱的季节练习朗读，并体会。

（五）随着同学沟通，指导有感情地朗读课文。

1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

看图说出春天的景色，说说草芽的样子。同学沟通后，指名读，准时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

说说池塘里夏天的漂亮，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导同学参加评价。

3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

引导同学想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。

4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

先说一说为什么喜爱冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导同学自己加动作。

5小结：你看，其实四季都很美，只要你专心地去读读，去感受，你就会发觉四季的漂亮与可爱。

[赞可夫认为，教学法一旦触及同学的情感，触及同学的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让同学在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。同学这时的读必定是从内心体验动身，结合生活阅历，绽开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。老师的点拨，旨在再现情境，让同学受到感染，促使同学对语言有细腻的感悟。]

三、感情朗读背诵全文

（一）老师谈话：今日我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。

（二）老师范读课文。

（三）同学练读，小组里同学互读互评。

（四）指名朗读，伺机进行评价。

（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

（一）扶着引导同学创编

1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并供应句式：

桃花，他对说：“我就是春天。”

2、出示图片（有柳枝、行人等），供应句式：

柳枝，他对说：“我就是春天。”

（指名说，指名同学说，引导同学从颜色、外形、动态等方面去说。）

3、不出示图片，只供应句式：

，他对说：“我就是春天。”

（二）放手让同学小组合作创编

1、各小组选择自己喜爱的季节仿照书上的句式创编，老师巡察指导。

2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），老师伺机评价指导。

3、老师小结创编状况。

五、自主探究识字写字

（一）在学习小组内自同学字，你熟悉了哪几个生字，说说是怎样熟悉的？不熟悉的向同学或老师请教。

（二）自学笔顺在书上描红。

（三）沟通书写体会。

（四）老师在黑板上书写，同学仔细看

（五）同学在田字格本上书写，留意正确的书写姿态。

六、拓展练习，课外延长

（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。

（二）用画画出你喜爱的四季美景，在班级的展现台展现。

（以上两项任选一项完成）

[这一练习设计留意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让同学在饶有爱好中完成并培育爱好。]

◆[2022

新课标学校语文第一册《四季》教案篇7

佚名

一、教学要求

1熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。熟悉2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

二、教材说明

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明丽，便于同学观看想象。

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

三、教学建议

(一)课前预备

让同学观看秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。

(二)认字、写字

1认字

本课11个生字中，“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

生字的字形要让同学自主识记，整体感知，留意形义的联系。老师可通过当堂板书，让同学动态整体感知。

2写字

是要把握的两个新笔画。老师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直，然后分别折出和两种笔画，让同学清晰它们都是一笔写成。写字时让同学留意观看、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

(三)朗读

这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。指导同学朗读时，要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。老师可通过范读、男女生对读、表演读等方式，使儿歌描述的形象生动地表现出来。

(四)词句

1“穗”，可结合图，让同学感知，告知同学“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让同学举例：稻穗、谷穗、麦穗。

2这首儿歌的四个小节，结构、句式相同，在内容的理解上，可抓住第一节(只有一句话)，引导同学读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让同学说说还可以从哪些事物上看出是春天，让同学熟悉春天，感受春天的美妙。其他三小节可让同学用同样方法自己读懂内容。

3“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在同学对有关的语句理解与朗读后，抽象出这样的句式，再用这样的句式练习说话。

(五)实践活动

以“漂亮的四季”为内容，开一个“诵四季”展现会，同学可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)谈话导入

现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?

(二)初读课文

(三)再读课文，理解内容

1学习第一句

(1)指名读。思索：这一句写的是什么?

(2)看图熟悉“草芽”。

(3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?

(4)指导朗读。

2自学沟通

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组沟通争论。再推举一名代表汇报。

(四)指导有感情朗读

(五)说说画画

你觉得哪个季节最美?说说你最喜爱的季节，再把你喜爱的季节画一画。

(六)复习巩固生字词

(七)练习写字

◆[2022

新课标学校语文第一册《四季》教案篇8

长征学校王敏洋

四季这篇课文是山东版学校一班级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合，以及联系生活实际，引导同学走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。

一、带领同学走进生活，初步感受四季的美。

我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带同学轻松开心地来到课堂。

“同学们，什么季节已静静走进我们的生活，来到我们身边？”

同学立刻把小手都举了起来大声喊：“秋天。”

“你是从我们身边哪儿发觉的？”

有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发觉树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，由于天气冷了……

同学们似乎一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。

我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？

同学们喊着：春天、夏天、冬天。

听着他们的喊声，我准时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让同学熟悉这四个生字。

我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

同学们纷纷举起小手说着自己喜爱的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要同学说得有道理，一句话说得完整清晰，便随时把激励的话语送给他们，以便提高同学发言的乐观性。

二、图文结合，.导入

为了激发同学的学习爱好，让同学初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导同学观看。

“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”

“我觉得雪孩子最美，它的样子很淘气。

“我觉得荷叶很美。

“小鸟很美……

美的图画吸引着同学，我接着.导入课文。

”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领会四季的美，去感受大自然的美。”

三、读中学识字、读中感悟美

同学由于有了拼音的帮忙，并且具备了肯定的识字阅历及方法，所以我让同学借助自己喜爱的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随同学喜爱的季节学习）

1、走进春天

一生站起来说：我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学立刻把小手指向了春天这一小节。

一班级的同学较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

同学思索后说：刚刚发出的小芽。

“它是什么样子？”

“尖尖的。”

我接着引导同学在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？

生到讲台前，指出了尖尖的地方。

“那你发觉我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

同学立刻从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……

随后我引导同学美读课文，通过美读感受春天的美。

“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生回答说：软软的、嫩嫩的

“那在朗读时，你认为该怎样读？

“渐渐读；轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导同学朗读）

2、走进秋天

我引导喜爱秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”？

“谷穗弯弯的。”我把这个要求熟悉的字板书在黑板上，让同学一起读了几遍，接着问：

“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）

“你还发觉什么是弯弯的？

“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……

“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很好玩？

“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深同学对生字的熟悉和理解。

我装着惊异的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……

我指着课件对同学说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告知我们秋天到了，它还会说些什么？

“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。

“是呀，丰收了，大家多兴奋，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

3、走进夏天和冬天

老师引导同学在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培育同学的合作力量。

学习过后我问：与同伴合作得开心吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新学问，熟悉了哪些新的生字伴侣，把他介绍给大家？

“我熟悉了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有许多物体是圆的。”

我把“圆圆”板书在黑板上，引导同学连续用这个词语说话。

同学接着说：“荷叶告知我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。

我鼓舞同学说：用我们学过的字来熟悉新字是一种很好的识字方法。……

一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”

板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”

看着同学们的笑脸，我说：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了许多的乐趣，你觉得我们该怎样做？

“爱惜花草树木；爱惜小动物；爱我们的大自然……”。

四、借助图画，积累运用

本篇课文要求同学背诵下来，所以我依据一班级同学的年龄特点，把图画展现在屏幕上，借助图画，让同学积累。

课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

那就借助图画背一背，记一记。

采纳同桌“说静静话”“我背大家听”等方法，检查同学的背诵状况。

五、观赏四季景色，培育创新力量

我对同学说：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中到处可见，下面老师就带你们走进漂亮的大自然，把你发觉的美，仿照课文也来编一首小诗，看看谁能成为今日班上的小诗人。

看后，同学们举起了小手，一首首漂亮的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来：

“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。

“黄叶飞来飞去地说：我是秋天。

“花儿红红，他笑着说：“我是春天”。

“苹果红红，他兴奋地说：“我是秋天”。

“雪花飘飘，它欢乐地说：“我是冬天”。

同学们争先恐后地说着。下课铃声响了，同学们还沉醉在那胜利的喜悦之中。所以我设计了这样的课外延长：

同学们，你可以把你的作品带回家，说给爸爸妈妈听。也可以到大自然中走走，把你发觉的美景画下来，也可以把你的发觉编成小诗写下来。

[学校评语]

1、本节课联系生活实际——我们正处在的秋天，把同学们带进了《四季》这篇课文，亲切而自然，使语文课堂走进了生活。

2、本节课在教法上打破了以往低班级的教学方法。以往学习课文，采纳的教学方法是孤立的熟悉生字词，再指导朗读课文。本节课将生字词伴同课文一起学习。在读中识字，理解词语，运用词语练习说话。在读中感悟大自然的美。并在熟悉理解词语的同时准时指导美读，大大提高了同学的朗读水平。

3、本节课依据课文中的学习内容，创设了让同学动一动，做一做、说一说、编一编等小活动，增加了课堂的活力，大大激发了同学的学习语文的爱好及乐趣。同学们在轻松愉悦的课堂活动中，把握了学问，提高了力量。

◆[2022

新课标学校语文第一册《四季》教案篇9

一、导入新课

1、师：同学们，今日老师带着你们去熟悉一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，你们想熟悉他们吗？

2、出示课件：同学观赏四季图（配乐）

3、大自然妈妈四位美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿，花儿变红，可以让太阳变成大火球，晒着我们成天泡在水里，可以让黄澄澄的桔子挂在枝头，还可以呀，让世界一夜之间变成洁白，想和这四位美丽的姐姐交伴侣吗？

4、大家猜猜大自然妈妈这四位美丽的姐姐叫什么名字？像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起，我们就称它们为四季（板书）

二、自学课文

1.你们先看看我是怎样和她们交伴侣的。范读

2、好听吗？你也想读一读吗？大家可以翻开课文，用自己喜爱的方式读一读，想方法读准每个字音，简单读错的或不熟悉的字多读几遍。你最喜爱哪个季节？

3、同学自由朗读。

三、检查自学状况

1.出示生字词

师：课文中的生字宝宝急着要跟大家见面呢！同学们要想把课文读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念啊？

2、开火车读

3、生字宝宝在教室里坐下来，他摘掉了拼音帽，现在你还熟悉它们吗？谁情愿当小老师教大家。

4、生字宝宝可真顽皮，一会时间，它又躲进聪慧树上得苹果里去了。小猴子不熟悉字，把它急得——老师要看看谁是聪慧的小伴侣，能关心小猴子摘到苹果，老师要把最大的桃子奖给表现最好的小伴侣。

四、走进四季

㈠、现在生字宝宝真的和大家交伴侣，那我们就可以走进四季，在里面尽情畅游，说说你最喜爱什么季节？

1、春天：为什么你会喜爱春天呢？让我们打开春天的大门，瞧春天来了（播放课件）

2、你在春天里看到了什么？

3、找一找课文中描写春天景色的句子。句子中那个词语让你感受到春天到了？（尖尖）

4、小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫他，他身子一挺，就钻出来了，他会说些什么呢？

5、你们说得真好，小草芽代表着春天，还有那些景色也能代表着春天来了呢？

6、这么多的景色中，春姐姐选择了小草来做代表，你觉得小草芽的心情怎样啊？谁能把它骄傲、兴奋的样子读出来呢？

㈡、夏天：

1、春天的确很美，刚才我看到许多小伴侣都想告知大家自己喜爱的季节。谁来说说。

2、你喜爱夏天，老师就带大家去夏天走一走。这是谁啊？（荷叶）一池的荷叶邀请大家去那里做客呢。

3、夏天到了，你想不想也像小荷叶一样躺在凉凉的水面上呢？小荷叶，你看到了什么呀？

4、你能闻到什么？（荷花香）嘘，你能听到什么？

5、小荷叶，你想对大家说些什么啊？快乐吗？怪不得，你们开快乐心地对青蛙说——我是夏天。

6、一说起夏天，好多小伴侣就特殊兴奋，你来当一回夏天的小荷叶，把你对夏天的宠爱送到朗读中去吧。

㈢、秋天

1、假如老师让你们拿起画笔来画画秋天，你准备用什么颜色的笔？（黄）为什么呢？对，秋天是一个收获的季节。你们看，她给我们带来谁？（谷穗）

2、请赶快找出描写它的句子读一读吧。

3、你读懂了什么？

4、什么叫“鞠躬”，谁来做一做动作向听课的老师鞠一个躬，真是有礼貌。我们什么时候要鞠躬？

5、谷穗为什么是弯弯的，它在向谁鞠躬呢？

6、还有不一样的答案吗?(由于风吹过来)对啊，淘气的风在和他做嬉戏呢！还有别的想法吗？（由于谷穗成熟了）

7、出示图片：假如你就是成熟的谷穗，果实颗颗饱满，重的弯下了腰，你想告知我们什么呀？

8、多神气，多骄傲的谷穗啊，喜爱秋天的小伴侣来读读这句话。

㈣、冬天

1、见过春、夏、秋三个大姐姐，冬妹妹早就等不及大家召唤它了，吹着口哨，迈着沉重的脚步，踩着白雪，嘎吱嘎吱走过来了。他还.送给我们一件宝贵的礼物，是谁啊？原来是雪娃娃。（出示课件）冬妹妹还托它送来一句话呢，我们来听听他要说些什么？（出示句子）

2、大家喜爱这件礼物吗？我想采访一下小伴侣，你喜爱它的缘由是什么呀？（可爱、美丽、顽皮）你怎么感受到的呀？

3、讲到“顽皮”：你能给顽皮换个词吗？课文中哪个词让你看出雪娃娃很顽皮呢？（重点解决“一挺”）

4、你看到什么景色，也能知道那是冬天来了？

5、冬妹妹托雪娃娃来问候大家，你猜雪娃娃心情怎么样？

6、你能替雪娃娃把这种感情表达出来吗？指名读

五、总结：

同学们太精彩了，四季姐姐个个竖起大拇指夸奖大家，他托老师告知大家，盼望小伴侣用双手爱护它们，爱惜花草树木，爱护我们的地球，让它们变得更漂亮。

六、读一读课文

让我们一起美美地读一读课文吧。

七、仿写：

1、读得真不错，你们知道老师看了美景以后，想干什么吗？老师学着课文中的小伴侣一样当当小诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？

2、出示：图片柳条摇摇，她抱着腰说：“我是春天。”

3、小伴侣们想不想和老师、课文中的小比一比，看看谁是真正的小诗人啊？

桃花（），他对（）说：“我是（）。

3、大自然妈妈看我们写得这么好，也想帮帮我们，给我们送来了很多礼物，让我们一起打开礼物看看。课件出示四季图

（），他对（）说：“我是（）。

西瓜圆圆，他对（）：“我是（）。

（），他对（）说：“我是（）。

4、经过我们的努力，写出来的诗一点也不比差。

六、拓展：

四首有关于四季的古诗。

新课标学校语文第一册《四季》教案篇10

教学目标:

学问与力量:

1.熟悉11个生字,会写"七,儿,九,无"四个字,熟悉两种笔画和四个偏旁.

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文.

3.理解内容,初步了解四季的特点.

4.培育同学初步的阅读力量,学习语文的力量和自主力量.

过程与方法:

自学与合作学习相结合,巩固识字方法,让同学体会朗读,阅读的过程,感情其中的技巧和方法,促进语言进展.

情感态度与价值观:

调动同学学习儿歌的爱好,让同学感受四季的漂亮,受到美的熏陶,激发喜爱大自然的情感.

重点:1,采纳自主识字的方法熟悉本课;

2,充分发挥"读"的作用,用各种形式的读,调动同学参加学习的主动性.

课前预备:多媒体课件,生字卡片,图画

课时设置:2课时

教学过程:(第一课时)

一.看图激趣

小伴侣们,今日老师把春天,夏天,秋天,冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了(出示课件),图上画得是什么季节你是怎么看出来的

2.引出课题,板书《四季》,生读读课题.这节课我们就一起走进这首儿歌去听听,看看.

课件显示课文内容,配有朗读.

二.识字

过渡:你们喜爱这首儿歌吗想读吗那么我们来闯过几道关,第一关,识字关:

1.看大屏幕上的字,有熟悉的大声读一读,不熟悉的借助汉语拼音多读几遍,读准字的音.

2.检查识字状况,指名读.

3.当小老师领大家读,要读得精确     ,清晰.

4.你想用什么方法记住这些字自己想想,和同桌说说,再给大家说一说.

5.嬉戏《摘果子》

同学们记字的方法真多,下面我们来一起做嬉戏.

交待嬉戏规章:把果子摘下来,读出后面的字,再和同学们一起读一遍,把果子放在树下.

三.熟读课文,读中感悟

过渡:在开心的嬉戏中,我们顺当闯过了识字关,进入其次关——读书关,在闯关路上我们会观赏到美景呢!请看大屏幕:

1.引导看图,说说你看到了什么想说什么

2.实行多种形式指导阅读.

3.春天如此清爽漂亮,同学们读得真好,请看现在呈现在你们眼前的是什么

4.引导读文.

2.同学读书

①生自由练读

②指名读

③指导读,再练读

④分行竞赛读

5.结合生活实际说说现在是什么季节,说说你眼里的秋天是什么样的

6.引导看图并读文.

7.引导观看冬天的图画,和雪人交伴侣吧.

8.指导读文.

9.整体读文:带着宠爱的心情,加上你喜爱的动作,和同桌之间读一读.

10.说话练习,进展语言:一年四季还有哪些特点,你能说一说吗先自己想想,再和同桌说说.

四.写字

过渡:在不知不觉中我们又闯过一道关,现在是最终一关,写字关.

1.出示课件,生字:七,儿,九,无

2.看老师写字,说出你知道的笔画名称,并仔细观看每一笔在田字格中的位置.观看老师范字,说笔画笔称,熟悉"乚".

书空,在书中描一个写一个.

五.总结,布置拓展作业

这节课小伴侣们收获可真大!老师盼望你们在生活中留心观看一年四季的不同特点,把你观看到的说给爸爸,妈妈,老师和你的伴侣.

《雪地里的小画家》教学设计

钦村学校

吴冬丽

《雪地里的小画家》教学设计

钦村学校吴冬丽

一,教学目标:

1,通过课前预习,课上沟通,让同学能够正确流利的朗读课文,熟悉11个生字,能够逐步做到会自己学习,培育同学的自主学习力量.

2,使同学能够知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪子(蹄子)的不同外形以及青蛙冬眠的特点.

3,背诵课文.

二,教学重,难点:

使同学能够知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪子(蹄子)的不同外形以及青蛙冬眠的特点.

三,教学预备:课件

四,教学过程:

(一).导入

师:同学们喜爱雪吗想不想跟老师一起去观赏漂亮的风景那让我们走(出示课件雪景)

师:同学们说这样的雪景怎么样你们还没看小画家们在雪地里画的画那更美丽呢,想不想去看看不过,老师有个条件,把课文《雪地里的小画家》读娴熟了,把生字新伴侣熟悉了才许看,你还有信念吗

(二)熟悉生字,初步感知课文

1,昨天我布置了让大家预习课文,先说说你是怎样预习的

2,小组沟通预习状况

a,把你读的课文读给其他同学听,让其他同学帮你找错误.

b,把你提前熟悉的生字认给其他同学听,比一比你们小组内谁认得字最多.

3,师检查:

a,第一关,先查同学们的朗读,其他同学认真听,比比谁的耳朵灵.

b,其次关,开火车认字

(三)情境中深化理解课文有感情朗读课文

1,理解第一,二句,指导朗读第一句

a,闭眼(听哈欠声)

过渡语:早晨开门一看,呀!下雪啦,下雪啦,抓紧把这个消息告知大家.

2,理解第三句,指导朗读第三句

a,地上的雪厚厚的,此时此刻你最想干点什么

b,瞧我们的伴侣鸡小姐,狗弟弟,鸭先生,马大哥他们在干什么他们怎么画画

c,小画家们画了画,只把作品留下了,却没留姓名,展览馆的叔叔阿姨分不清这是谁的作品了,要找咱同学帮忙呢,你们情愿帮这个忙吗(课件分别出示四幅图)

小结:小鸡,小狗,小鸭,小马他们的脚的外形和竹叶,梅花,枫叶,月牙他们的外形是相像的.

d,指导有感情的朗读第三句.

3,理解朗读第四句

问题:我们用什么画画小画家们画画用颜料了吗用笔了吗不用颜料不用笔就能画出这么好的画,小画家们兴奋吗谁能读一下

4,理解朗读最终两句

过渡:小画家们在雪地里画画,我们的捕虫能手青蛙将军哪儿去了

问题:什么是冬眠你还知道哪些动物也冬眠

(加动作朗读这两句)

5,练习有感情的朗读整篇课文

(四)唱歌课文背诵课文

闭眼回忆想象:我们现在来到了雪地里,雪纷纷扬扬下得很大,鸡小姐画着她的竹叶图,狗弟弟绘着它的梅花图,鸭先生画着它的枫叶图,马大哥绘着它的漂亮的月牙图,还有很多小动物也来雪地里画画,玩耍,让我们跟着音乐唱起来,舞起来.(播放课文歌曲,生加动作背诵,课自然结束.)

新课标学校语文第一册《四季》教案篇11

教学目标:

理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的漂亮.

让同学通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发他们喜爱大自然的感情.

3,进行说话训练,句式迁移.`

教学过程:

(一),创设情境,激趣导入:

小伴侣,听说四季王国的景色可美了,你们想去吗请大家坐上火车,预备动身.

点课件,开火车认读生字,词.四季王国到了.请大家尽情地观赏吧!

(二),观赏四季美景

师点击课件播放四季的图片,四季王国的景色美吗

(三),自由选读,自主探究

是啊,大自然是位奇妙的魔术师,它不断地变幻出漂亮的四季,有一位叔叔参观了四季王国后,写了一首美丽的诗.你们想听吗师表情朗诵.这首诗就在书本61页,你们自己读一读.然后把你最喜爱的季节找出来美美地多读几遍.

(四)精读课文,感受四季的美

学习秋天

师:小伴侣读得多仔细呀!那你们知道现在是什么季节吗对,冬天刚开头,就是初冬.

那么,刚过去的是什么季节呢是啊,秋天,天高气爽,瓜果飘香,它是一个收获的季节,你们喜爱秋天吗老师也特殊喜爱秋天.

1)理解词句.请几个喜爱秋天的小伴侣来读读这一句(点击课件出示课文第三幅插图和第三句话).多种形式读.大组读.自由读.男女生读.齐读.出示实物:你们见过真的谷穗吗这就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的壳,就是大米,我们每天吃的大米饭就是这个来的.你们看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在……谁来学小谷穗做做"鞠躬"的动作(指名一同学做"鞠躬"的动作)哎呀,真有礼貌.想做的小伴侣站起来做一做.(想做的同学站起做)

2)表演并说话.真是一群有礼貌的小谷穗.谷穗鞠着躬说:……(指名)

3)指导朗读.小谷穗,你们还想说什么呢师:哇,你们这些小谷穗可真骄傲,我们再来读读这句话,谁最骄傲还想读请你读给同桌听,同桌当当小老师,给他评一评.

谁还想再读一读呢这么多小伴侣.那一块读吧!(生齐读)你知道秋天还有哪些变化吗师:小伴侣观看得可真认真,说得很完整.

2,学习冬天.

1)观赏图片.

走过金秋,寒冷的冬天到了,你们看,(点击课件,出示冬天图和课文内容)北风呼呼,小雪花纷纷扬扬地,小伴侣堆起了可爱的雪娃娃,你们喜爱吗

2)指导朗读.齐读,指名读."大肚子一挺"读得真好,你为什么这样读呀

师:真聪慧,你很会想象.好啦,可爱的小雪人,挺起你们的大肚子,骄傲的读一读吧!(同学用喜爱的方式自由读)

3)仿说句子.

小伴侣读得真好听,表演得也很棒!可是老师觉得还有点美中不足,咱们也来当当小诗人,为自己喜爱的季节说一句话.老师就做了一回小诗人,给我自己找来的图画编了一句诗,(点击课件,出示)小伴侣,你们想不想做一回小诗人.给这些图画编一句诗歌.了解,介绍:这是什么季节的什么景物.假如你在秋天或冬天看到过更美的景色,当然更好.指名数生说.

你们还喜爱什么季节呢指名数生说.你们为什么喜爱呢这样吧,咱们就用自己灵活的小手把这个季节的美景画出来吧!画好后,像老师这样做做小诗人,为你的图画编编儿歌,行吗预备一下.(师放音乐)

说画赞春,夏.师放课件:小画家,小诗人们预备好了吗(展现台)请生上台展现,并说话.师随机把图画贴在黑板上.

学习春,夏.

小伴侣不仅画画得美,诗也写得很棒.诗人叔叔也给春天和夏天写各了一句诗.(击课件,出示春夏图)好,请你美美地读一读.男女生分读.,我们女孩子说话嫩声嫩气,很可爱也很好听,一起来当当草芽.读第一句话.男孩子,你们就是荷叶罗!春天万物复苏,百花齐放.夏天树叶茂密,荷花盛开.让我们一起再美美地来读读这两句话.全班齐读.

再读体会.四季王国的景色多美妙呀,你能把这么漂亮的景色读出来吗(同学自由读)

配乐齐读.老师给你配上音乐,让我们一同走进四季这漂亮的画卷吧!

新课标学校语文第一册《四季》教案篇12

《四季》是一首童趣深厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起同学的想像，很受儿童的宠爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注意同学的感知、联想、体验等心理活动，调动同学多种感官参加学习过程，以此进展言语，启迪才智，让他们感受到四季的漂亮与可爱。

一、体验阅读、读中见情

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让同学充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与骄傲。

二、小组合作，自主识字

《新课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。我们注意在学校一班级起，就着手培育同学的合作精神和合作力量，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在同学读通读顺诗歌的基础上，让同学在小组内学习生字。引导同学发觉识字的规律。

三、想像入境、情感熏陶

儿童诗的语言亲切、生动，意象简洁使得诗歌在许多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问"尖尖的草芽对小鸟说我是春天。小鸟会怎么回答呢？'"假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？'目的是让同学发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使同学入情入境地，多而达到与和教材产生情感的共鸣。

四、句式迁移、创编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说："我是（什么）天。'在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说："我是（什么）天。'学完整首诗拮我让同学用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是同学发挥想像的制造性思维，是发自内心的抒发，能培育同学运用语言的力量。

新课标学校语文第一册《四季》教案篇13

：红文

教学目标：

1.熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

2.熟悉课文中的生字。

3.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学教法应用：

小组争论法，质疑问难。

教具预备：

生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

教学过程：

一、导入

师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题2.四季）

齐读课文。

二、新课内容

（一）初读课文

1.师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开头。

2.师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3.师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

4.师：刚才，我们读