人教版四年级下册《小数加减法2》说课稿

人教版四年级下册《小数加减法2》讲课稿人教版四年级下册《小数加减法2》讲课稿6/6人教版四年级下册《小数加减法2》讲课稿人教版四年级下册《小数加减法2》讲课稿教者：张雪雪一、说教材1、讲课内容《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第二课时的讲课内容（第73例及“做一做”）。2、教材简析本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面特别熟悉的同样数位小数加减法的基础上安排学习的，是学一世常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技术与方法。这一讲课内容选择学生熟悉的素材作为计算讲课的背景，让学生感觉计算学习同样是生动、幽默的，使学生在解答用小数计算的实诘责题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。关于小数加减法，学生有似曾相遇的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特色，存心不给出小数加减法的计算过程，不归纳小数的加减法法例，而是故意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得悉识的一条重要路子。3、讲课目标我依照教材的内容，并结合学生的学情确立了以下讲课目标。1）理解并掌握小数加减法的计算法例。2）会正确计算小数部分位数不同样样的加减法。3）培养学生解析、比较、归纳的能力。4、讲课重、难点重点：理解并掌握小数部分位数不同样样的小数加减法的笔算方法。难点：理解计算不同样样位数的小数加减法时，小数点对齐的道理。5、讲课预备为了更好地落实讲课重点，打破讲课难点，我课前预备了图书两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。二、说教法小数加减法的讲课立足于促进学生的发展，亲密联系生活实质创立情境，让学生经过自己研究、合作沟通获得位数不同样样小数加减法的笔算方法。我在讲课时力争表现以下三点：第一，亲密联系生活，创立问题情境。借助学生喜闻乐道的图书设置情境，充分调换学生的积极情绪与爱好。让学生提出情况图中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。理所应该地引入小数加减法，使学生以最正确状态进入解决问题的活动，主动研究位数不同样样小数加减法的笔算方法。在坚固提高环节设置买文化用品的问题情境。表现数学根源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景放学习，学生更能领悟出学习小数加减法计算的意义，感觉数学的价值。第二，教师勇敢松手，学生自主研究由于学生已有位数同样小数加减法计算的基础，讲课中充分利用这一知识经验，由学生自己采会适用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促进学生依照已有经验去解决问题，试一试小数加减法的竖式写法，在研究中感悟小数加减法的计算方法。同时，经过师生、生生间的沟通活动将初步的感悟上升到新的高度总结出位数不同样样小数加减法笔算的方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。培养学生解决问题能力的前提是，使学生渐渐形成不断发现问题，提出问题的优秀习惯。讲课时充分利用买书情境图，为学生供应各样素材和发现问题、提出问题的空间。第一依照买书联想数学识题，带着问题搜寻其中隐含的数学信息，今后发现并提出数学识题，最后解决问题。由于这些问题是学生提出的，所以学生想方想法解决问题的动力也就更大。三、说学法在学法指导上，我采用迁移、点拨、浸透、比较、反应等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生商讨；（4）谈论让学生参加。以上的“四让”，既吻合了新课程的教育理念，也表现了自主探究讲堂讲课的特色。四、说讲课过程（一）、复习引入1、说一说，算一算。2、+小数位数同样的小数加减的运算法例是什么呢【设计妄图】整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后边利用旧知来学习新知，归纳位数不同样样小数加减法的计算方法扫清了阻截。今天，我们一同来学习小数部分位数不同样样的小数加减法的计算方法。（板书：小数加减法二）（二）、自主学习1、自学教材第73页例题2，（1）（2）中的已知条件和问题是什么2、自己列出算式并试一试计算。【设计妄图】让学生带着问题进行学习，任务特别明确。（三）、合作学习(课件出示情境图)1、昨天，老师买了两本书，大家想不想看一下2、从图中，你能认识到哪些数学信息数学家的故事：元奇怪的大自然：元3、你们能提出什么数学识题呢（1）一共要多少钱请大家用竖式。（2）这两件商品相差多少元请大家用竖式。板书：+【设计妄图】情境的创立不单培养了学生收集信息、整理信息、提出问题的能力。也激发了学生阅读课外书的好习惯，浸透了数学与生活的联系，为张开本课学习确立了基础。4、怎样进行计算呢【设计妄图】赏赐学生独立解决问题的机遇，经过过程体验，明确算理，领悟计算方法的合理性。5、练一练:++【设计妄图】不单坚固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。在这个环节中，还让学生张开了自我谈论、生生互评等，大大提高了学生学习的积极性。6、小数加减法要注意什么（小组谈论，全班沟通。）（1）同样数位对齐。（尾端用0补齐）（2）从末位算起。（3）加法满十进一，不够退一。（4）得数的小数点应和横线上的小数点对齐。（5）得数里小数的尾端有0，一般要把0去掉。【设计妄图】经过学生的合作沟通、以及把位数同样小数的加减法和整数加减法算法的比较归纳，得出位数不同样样小数的加减法的计算方法，培养了学生的数学比较思想，在比较中领悟数学规律既拥有宽泛意义，又在使用的过程中存在不同样样的表现形式。（四）、坚固练习计算下面各题，并验算。12+（五）、小结经过这节课的学习，你有什么收获（六）、讲堂检测1、口算。=+=

2、笔算＋+3、一个书包的价钱是元，一个文具盒的价钱是元，这两样东西一共多少钱五、说板书设计板书作