信息技术环境下的课程建设与教学讲义

2007-11-03信息技术环境下的课程建设与教学清华大学教育技术研究所韩锡斌四、信息技术环境下的课程教学设计与实施五、课程教学案例二、教育技术系统的构建三、组织体制的建设一、网络社会中教育教学面临的机遇与挑战－教学队伍（课程负责人与主讲教师、教学队伍结构及整体素质、教学改革与教学研究）－教学内容（课程内容、教学内容组织与安排、实践教学）－教学方法与手段（教学设计、教学方法、教学手段）－教学条件（教材及相关资料、实践教学条件、网络教学环境）－教学效果（同行及校内督导组评价、学生评教、录像资料评审）

课程建设与课程教学课程建设——国家精品课程评价指标：一、网络社会中教育教学面临的机遇与挑战－课堂讲授－教材－作业－答疑讨论－实验实践－考核

课程建设与课程教学课程教学六要素（清华大学）为了达到预期的教学目标，对教学资源和教学过程进行规划与安排的过程，包括：教学目标的制订，教学资源的设计与组织，教学过程的设计、实施与管理，教学效果的评价。

课程建设与课程教学课程教学设计教室：传授专业知识实验室、实践基地、实习基地、实训基地：培养专业技能与实践能力校园环境(包括图书馆、艺术中心、体育设施、生活场所等)：陶冶身心、塑造人文素质网络环境(虚拟世界)：对上述知识传授、技能与实践能力培养、身心与人文素质塑造的影响？

高校教育教学环境的拓展

高校教育教学环境的拓展网络社会（NetworkSociety）TheInformationAge:Economy,SocietyandCulture——ManuelCastells（社会学家）被称为“信息时代的三步曲”

，1996

VolumeI:TheRiseoftheNetworkSocietyVolumeII:ThePowerofIdentityVolumeIII:EndofMillennium

高校教育教学环境的拓展网络社会（NetworkSociety）G.P.Zachary在WallStreetJournal撰文：

亚当.斯密阐述了资本主义是如何运转的；卡尔.马克思揭示了资本主义失效的原因；

现在ManualCastells捕捉到了信息时代里社会与经济的各种关系。数字化网络与通讯的基本特性：－信息与资源的广泛共享（Google查询）－交流手段的快捷与大众化（Email，BBS，Blog）

信息技术对课程的影响多媒体内容的基本特性：－戴尔的经验之塔：

更加直观的展示间接经验*没有考虑计算机设备更新的问题

美国的“大学校园计算机应用现状调查”

1990-2006CaseyGreen

*教师对“信息技术与教学的结合”积极性不高*使用信息技术和不使用信息技术的教学效果“无明显差异”

——考试成绩*“对教师、学生和管理人员的技术支持”不及时

教育教学信息化中存在的问题*目的：教学效效果、宣传作作用、课程改改革日本的“多媒体应用现现状调查”2002AyaYoshida*最常用技术：：Email、投影仪、录录音机和录像像带*最大障碍：成成本、缺乏技技术支持人员员、教师对使用信信息技术缺乏乏积极的态度度教育教学信息息化中存在的的问题校园硬件基础础设施建设已已达到一定水水平-管理信息化发发展好于教学学信息化程度度-在信息技术应应用方面，学学生走在教师师的前面-信息化预算总总体呈增长趋趋势，硬件投投入偏高-信息化相关管管理政策和制制度有待进一一步完善中国高等教育育信息化调查查2004北京大学教育教学信息息化中存在的的问题全国本科院校校网络教学平平台调研：2007年教育部公布布的全国724所本科院校；；网上普查。信息技术教学学应用状况调调研：21所院校，其中中本科院校18所，高职高专专类院校3所；“211”/““985”院校占24%，省属重点院院校占23%，省属普通院院校占53%。共计回收有有效问卷347份；与教师面对面面的访谈与问问卷填写。信息技术环境境的课程教学学调研——韩锡斌等：全全国教育科学学“十一五””规划教育部部重点课题北京市教育科科学“十一五五”规划重点点课题教育教学信息息化中存在的的问题接近半数的本本科院校拥有有了网络辅助助教学平台（（系统、网站站）华东（北）地地区比例最高高达47%，东北地区不不到30%。整体分布情情况比较均匀匀，且拥有水水平较高。这这与近些年来来教育部本科科教学水平评评估中对教学学信息化建设设的大力重视视是分不开的的。信息技术环境境的课程教学学调研教育教学信息息化中存在的的问题高校网络教学学平台的运用用情况却是不不容乐观：：近半数以上的的教学平台链链接会在点击击过程中出现现错误；超过半数的高高校只是建立立了网络辅助助教学平台，，并未统一的的建立网络教教学资源库；；个别高校的网网络教学平台台是自主开发发功能简陋的的网站，仅仅仅建立了一门门或是几门示示范性质的课课程。根据对部分院院校电话访谈谈的情况来看看，运用状况况远远不如建建设状况的发发展速度。多媒体教室利利用率很高,但课程交互几几乎没有山东8所高校大学英英语多媒体教教学现状调查查—曲阜师范大学学李红兰《中国教育报》，2006年11月10第七版教育教学信息息化中存在的的问题提供学生使用用的计算机数数量,人均0.14台87.3%使用多媒体教教室教学,但学生学习仅仅限课堂课堂师生交流流时间几乎没没有很多学校推广广多媒体教学学是为了缓解解师资及教学学设施的不足足。山东8所高校大学英英语多媒体教教学现状调查查多媒体教学中中形式主义现现象严重。把多媒体当作作电子黑板过分注重形式式进行填鸭式教教学过于依赖媒体体盲目照搬他人人成果，忽视视备课过程。。教育教学信息息化中存在的的问题对教学信息化化认识的深化化

硬件系统（路）

教育教学质量与效率

学生学业成就目标指向：

软件系统（车、货）

硬件系统

软件系统

技术维护

软件使用IT与课程整合信息化推进的的层面：对教学信息化化认识的深化化学生学业成就效果评价：

技术系统组织体系人员素养对教学信息化化认识的深化化一个值得关注注的问题教师积极性的的调动？？？？从技术的角度度考虑改善技术系统统的易用性（（减轻教师对对技术系统的的认知负担和和使用负担））对教学过程的的及时支持与与协助一个值得关注注的问题教师积极性的的调动？？？？从管理的角度度考虑建立激励机制制（管理、评评价、奖励））完善的培训措措施（意识、、技术技能、、教学设计的的能力与经验验）一个值得关注注的问题教师积极性的的调动？？？？从教师自身的的角度考虑技术服务于教教学的意识促进学生的学学业成就（知知识、技能、、能力的全方方位发展）技术运用的技技能进行网上教学学的技术基础础网上教学设计计的能力与经经验取得网上教学学效果的关键键二、教育技术系统统的构建与组组织体制的建建设教育技术系统统的构建要点点○不断满足教育育教学改革的的要求数字化教学支支撑环境总体体结构研究型网络教教学支持系统统移动教学支持持平台教学资源库管管理平台（资资源中心）数字化教学资资源教务管理系统统教学门户网站站网络教学平台台专业与课程建建设与展示平平台精品课程建设设与申报平台台音视频教学支支持平台……精品课程内容容引用引用教学平台台中已经建立立好的课程材材料，避免重重复添加精品课题各个教师网络络教学观摩二、教育技术系统统的构建与组组织体制的建建设教育技术系统统的构建要点点○选择主流技术术架构基于J2EE和大型数据库库的技术架构构从试验性的小小范围试用—〉支持大规模日日常教学主流技术发展展日新月异—〉软件架构的稳稳定性系统的稳定性性、可扩展性性、开放性二、教育技术系统统的构建与组组织体制的建建设教育技术系统统的构建要点点○经费预算的适适度与平衡系统构建、维维护、培训、、应用费用统统筹考虑；高规格、紧密密集成的大系系统、大投入低水平、单独独小系统、低成本高水平、基于于规划的构件件系统、适度度投入-明确各相关部部门之间的职职责，协调推推进•教务处：负责网络教教学的组织工工作，包括制制订计划、组组织实施、工工作检查、项项目审批验收收。•教育技术中心心：负责网络教教学管理和资资源管理，并并提供操作培培训、咨询、、服务。•网络中心：负责技术支支持，包括服服务器维护、、网络维护、、系统维护。。•各院系教研室室：负责网络教教学的建设与与实施。二、教育技术系统统的构建与组组织体制的建建设完善相关组织织机构组织体制的建建设在各种教学及及其成果的评评比中，设有有相关评价指指标•本科精品课程程建设纲要；；•研究生精品课课建设工程实实施与管理办办法；•教学成果奖评评选方案等。。建立有效的教教学激励政策策与机制-根据学校的实实际情况，制制订推动网络络辅助教学活活动的相关政政策与措施•由校办、人事事处、教务处处结合教学评评估，正式发发文提出要求求，并制订一一系列的实施施细则•建立激励机制制，出台相关关奖励政策学校定期组织织教学软件评评选（两年一一次）；新教师试讲中中的多媒体与与网络运用效效果评价。建立有效的教教学激励政策策与机制技术应用的培培训政策与措措施•多媒体与网络络技术应用培培训培训与服服务措施；Ppt1Ppt2•网络教学系统统应用的技术术支持与咨询询服务。•除了进行应用用软件的应用用培训外，更更重要的是进进行网络环境境下课程教学设计计的培训•除了软件应用用过程中的咨咨询与支持外外，更需要对对教师的教学设计和教教学过程进行深入的协协助与支持。。建立持续的培培训体制网络教学学生学习支持组系统管理支持组教学研究支持组技术开发支持组教学服务支持组教师教学支持组技术支持人员员结构网络辅助教学学推进的案例例北京建筑工程程学院现代教教育技术中心心叶安丽教教授点击链接三、信息技术环境境下的课程教教学设计与实实施－数字化的教学资源－网络辅助的教学活动基于信息技术术课程教学设设计的两个主主要问题——数字化内容数字化内容不不仅是基于计计算机的，也也包括视频、、软件、光盘盘数据、网站站、电子邮件件、在线学习习管理系统、、计算机仿真真系统、讨论论信息、数据据文件、数据据库和音频。。——TheCEOForumonEducationalTechnology2000年第三年度报告告ThePowerofDigitalLearning:IntegratingDigitalContent,TheCEOForumonEducationandTechnology,June2000.数字化的教学学资源的组织织与运用——从传统的教学学资源到数字字化内容（一一级架构）用E-Learning的视角重新审审视教学资源源，其内容将将大大拓展，，一个基于数数字化内容的的包括53种表现形式的的一级构架是是﹕学习材料Content学生学习材料StudentInstructionalContent教师备课材料TeacherPreparationMaterials学生作品StudentProducts学生特殊兴趣作品SpecialInterest学习工具Tools交流Communications——从传统统的教教学资资源到到数字字化内内容（（二级级架构构）学生学习材料一级来源多媒体片段录像博物馆藏品图书馆藏品日记信件政府档案讲话，等等二级来源教科书参考作品数据文件期刊三维图数据库教师备课材料

单元或课教学方案学习指南学习活动专业的培训模式学生作品

视频作品学习方案艺术音乐戏剧协作特殊兴趣

竞赛游戏专题特殊机会奖品

学习材材料——从传统统的教教学资资源到到数字字化内内容（（二级级架构构）工具（系统，平台）文字处理软件WordProcessing文告演示软件Presentation网页设计软件WebPageDesigners日历Calendars电子数据表Spreadsheets制卡软件CardMakers画图软件Drawing规划和设计软件

LayoutandDesign计算器Calculators搜索引擎SearchEngines课程制作软件LessonMaker共享程序ProjectSharing地理信息系统GeographicalInformationSystems（GIS）数码照相机DigitalCameras个人数字助理PersonalDigitalAssistants（PDA）交流电子邮件E-mail聊天室Chatrooms公告板BulletinBoards双向视频会议Two-wayvideoConferencing同步讨论Synchronousdiscussion在线广播Webcasts（Podcasting）流媒体Streamingmedia主题讨论

Threadeddiscussions——要点小小结•E-Learning学习资资源不不等同同于课课件(多媒体体教学学软件件)。它包括括学习习材料料、学学习工工具、、学习习系统统、学学习平平台、、网络络课程程等。。•E-Learning学习资资源是是对传传统教教学资资源的的极大大拓展展。数字化化技术术、网网络技技术等等极大大地拓拓展了了师生生对教教学资资源的的接近近范围围。•E-Learning学习资资源不不仅仅仅是教教师提提供的的。它还包包括学学生的的学习习作品品。——要点小小结•E-Learning学习资资源分分为四四大类类：一是素素材类类教学学资源源:文本、、图形形/图像、、音频频、视视频、、动画画。另另外，，还有有学科科图形形符号号等。。——要点小小结•E-Learning学习资资源分分为四四大类类：二是集集成型型教学学资源源:这些资资源一一般是是根据据特定定的教教学目目的和和应用用目的的，将将多媒媒体素素材进进行有有效的的组织织，是是一种种“复合型型”的资源源。按按照这这些资资源的的实际际应用用形态态，又又可以以将其其分为为：课课件、、试题题、试试卷、、文献献资料料、案案例、、常见见问题题解答答和资资源目目录索索引等等。——要点小小结•E-Learning学习资资源分分为四四大类类：三是教教学工工具、、系统统、平平台:支持教教学资资源制制作、、发布布、传传送与与传播播；支持、、协助助学习习与认认知过过程；；支持学学习交交流、、讨论论与协协作；；支持教教学效效果跟跟踪、、评价价与反反馈；；支持对对教学学各环环节的的控制制与管管理。。——要点小小结•E-Learning学习资资源分分为四四大类类：四是网网络（（辅助助）课课程:指通过过网络络表现现的、、某门门学科科的教学内内容及实施施的教学活活动的总和和，它它包括括两个个组成成部分分：按按一定定的教教学目目标、、教学学策略略组织织起来来的教教学内内容和和网络络教学学支撑撑环境境，其其中网网络教教学支支撑环环境特特指支支持网网络教教学的的软件件工具具、教教学资资源以以及在在网络络教学学平台台上实实施的的教学学活动动。——2000年教育育部现代远远程教教育资资源建建设委委员会会制定的的《现代远远程教教育资资源建建设技技术规规范（（试行行）》——素材类类教学学资源源的建建设方方式若现成成的资资源中中已有有合用用的，，应尽尽可能能地选选取和和运用用，这这样可可以节节省时时间、、经费费和精精力；；当已有有的资资源不不甚合合适时时，可可先考考虑对对资源源略作作修改改，以以满足足教学学需要要；如果选选取、、修改改都不不行，，就要要设计计、编编制新新的、、符合合要求求的教教学资资源或或学习习资源源。——何克抗抗等.教学系系统设设计.北京：：高等等教育育出版版社，，2005年——素材类类教学学资源源的建建设方方式多媒体体素材材加工工处理理技术术类型主要工具软件文本记事本、写字板、Word、WPS、AdobeAcrobat(PDF)图形图像PhotoShop、CorelDraw、Fireworks动画制作Flash、3DSMAX、Maya声音SoundForge、CoolEdit视频/流媒体AdobePremiere、UleadMediaStudio、MSProducer网络多多媒体体课件件示例例普通物物理实实验点击理论力力学情情景教教学点击篮球点击文物精精品与与文化化中国国点击交响乐乐赏析析教程程点击细胞生生物学学实验验点击工程力力学虚虚拟实实验点击研发团团队的的组成成

程序设计人员教学设计人员媒体艺术设计人员任课教师[强调以以任课课教师师为核核心技术服服务于于内容容]工程化化实施施—标准化化的网网络教教学资资源建建设一支专专业化化队伍伍辅助助教师师——清华大大学网网络教教学资资源库库建设设工程程平台化化构建建—个性化化的网网络教教学资资源积积累教师在在线编编制（（网络络支持持平台台——教师网网络资资源有有效利利用））——集成型型教学学资源源的建建设方方式资源共共享—建立校校级数数字化化教学学资源源中心心为什么么要建建立校校级数数字化化教学学资源源中心心校内资资源的的有效效聚集集与广广泛共共享整合校校外优优质资资源，，强化化本校校专业业特色色，提提供一一站式式资源源查询询服务务确保查查询速速度，，解决决收费费难题题保护知知识产产权，，多渠渠道筹筹集教教学资资源为校际际间的的教学学资源源互换换与共共享打打下基基础国外开开放课课程MITOCW原版课课程2000多门动态收收集、、进行行编目目整理理，便便于检检索、、使用用国外开开放课课程UtahStateUniversityOCW课程34门JohnsHopkinsOCW课程31门国外开开放课课程TuftsUniversityOCW课程22门越南FETPOCW课程2002~2006国外开开放课课程日本6所大学学OCW课程精品课课程国家级级精品品课程程51门北京市市精品品课程程70门全部国国家级级精品品课程程1100门运用网网络支支持和和辅助助传统统教学学传统教教学与与网络络学习习相结结合完全在在线的的课程程网络环环境辅辅助的的课程程教学学活动动这是在在高等等教育育课程程中运运用网网络技技术最最初步步、也也是最最容易易的方方式，，即：：以课课堂、、讲座座、辅辅导等等普通通的、、传统统的（（面授授的））的方方式发发授课课程，，以在在线文文件的的形式式通过过网络络技术术支持持课程程教学学。——运用网网络技技术支支持和和辅助助传统统教学学这种在在线文文件包包括以以下类类型：：·学习计计划、、课程程提纲纲、课课程手手册等等教学学管理理材料料·讲义、、展示示及阅阅读书书目等等学习习资料料这种方方式是是在面面授课课程中中加入入在线活活动，这种种课程程通常常被称称为“混合式式”或“复合式式”课程。。——传统教教学与与网络络学习习相结结合在线元元素可包括括以下下内容容：•在线讨讨论：：使学学生在在较长长的一一段时时间内内对某某一研研讨内内容进进行讨讨论。。•在线作作业：：用于于作业业的布布置、、提交交、批批改、、展示示等。。•在线测测试或或问卷卷：用用于学学生自自我评评估或或教师师了解解学生生对该该门课课程内内容的的掌握握程度度，或或调查查学生生对课课程的的反映映。•协作式式的学学习活活动：：用于于学生生一起起合作作完成成项目目，学学生不不一定定要在在同一一物理理场所所。——应用的的主导导:教师教师可可不必必花过过多的的力量量在页页面设设计、、手段段运用用上，，哪怕怕是文文本，，只要要有用用也是是受欢欢迎的的。应提倡简单单和各种表表现方法的的网上资源源逐步积累累，在实践践的基础上上不断总结结、完善，，再精雕细细刻，形成成精品。精品是需要要学生来做做评价的，，不能只让让专家来评评定。——应用的主导导:教师（合格格师资）掌握网上教教学的技能能，如主持持网上讨论论的要点：：主持网上讨讨论会——教学过程的的支持一是信息的的及时沟通通。二是提供教教学和学生生学习的条条件，保证证教学环节节的进行。。这里包括括要创造网网络学习环环境，网络络学习环境境不仅仅是是指硬件，，还包括服服务、资源源等各个方方面。——教学过程的的支持三是要培养养学生熟悉悉网络教育育的学习方方式和方法法，在学习习过程中及及时地给予予辅导、答答疑、咨询询，解决学学生学习过过程的各种种问题，包包括指导小小组学习、、作业评判判、形成性性考核等。。四是在管理理上要加强强网络教育育各个环节节的教学组组织与保证证。学生有有了问题知知道到什么么地方咨询询。相应的的管理和组组织要落实实，要有保保证。——教学过程的的支持五是需要教教育技术专专家和人员员的配合与与支持。六是处理好好网络教学学与传统教教学之间的的关系。3000多门国内外外优质课程程资源100多个课程教教学案例点击链接课程教学环环节设计：：（1）课时较多多，偏重于于基本概念念的讲授。。（2）作业难度度较大。（3）课后答疑疑。课例一：经经济学原理理课程教学评评价方式：：八次作业20%两次期中考考30%一次期末考考试50%课例一：经经济学原理理技术运用及及其作用：：-传递电子教教案-利用讨论区区答疑-有时把习题题放在公告告栏中（不记分））-成绩登记、、汇总和导导出-作业以书面面提交作业业为主课例一：经经济学原理理课例二：环环境工程检检测课程性质：：环境系专专业基础课课授课对象：：大二本科科生。学生人数：：三个班，，人数在90-100左右。课程教学环环节设计：：（1）该课程的的授课分为为三个阶段段：内容讲讲授、实验验和研究方方案设计。。（2）内容讲授授：课堂+网络教学平平台（3）实验：实实验室+校园环境监监测（依托托清华大学学的社区环环境，由美美国最大的的监测公司司提供技术术支持）（4）研究方方案设计计：按自自由结合合的3-5人的小组组进行。。一般在在课程最最后5周进行，，其中最最后一周周全部做做设计。。课程助助教为任任课教师师的博士士生，在在方案设设计期间间会面向向院系招招聘助5名左右的的助教博博士生，，所有助助教共同同引导小小组完成成方案设设计工作作。课例二：：环境工工程检测测课程教学学评价方方式：该课程采采用分段段打分制制，其中中：实验成绩绩占30%左右方案设计计成绩占占20%左右期末和其其中考试试成绩共共占30%，两次课堂堂考试（（期中考考试前和和期中到到期末））各占10%。该打分制制的目的的在于引引导学生生注重参参与教学学过程，，培养学学生的专业技能能和综合合素质。课例二：：环境工工程检测测技术运用用及其作作用：（1）内容讲讲授：多多媒体教教室+网络教学学平台-网络教学学平台（（课内外外教学材材料传递递、答疑疑讨论、、通知））-建设有课课程网站站，该网网站具有有教学和和研究性性质，和和校内社社团——绿色协会会合作完完成，已已经积累累下来2-3年的课程程资源，，主要是是学生研研究成果果的发布布和展示示。-基于小组组的研究究型教学学平台，，对探究究过程及及时指导导。课例二：：环境工工程检测测课例三：：创业管管理课程性质质：专业业选修课课授课对象象：大二二、三本本科生。。学生人数数：人数数在60-70左右。课时：32学时课程教学学环节设设计：要求选课课学生采采访一个个企业，，回来后后在课堂堂上做关关于采访访的presentation，要求有有与企业业负责人人的合影影、录像像来记录录采访过过程旨在在让学生生认识企企业成长长过程。。采用两个个三角式的讲解结结构，前前期以教教师的讲讲解为主主，后期期以学生生的讨论论为主。。教师将将一个课课程问题题分解为为以组为为单位的的子课题题，进行行分组研研究，给给学生在在研讨课课上有说说话的机机会和思思考的压压力。课例三：：创业管管理课程教学学评价方方式：两次presentation第一次：：30%第二次：：70%。全部由学学生当场场打分决决定。课例三：：创业管管理技术运用用及其作作用：（1）课内外外教学材材料传递递。（2）学生作作品上网网。（3）组内学生生用Email交流讨论论。（4）建立包包括PPT、参考文文献、案案例、音音像资料料在内的的资源库库。将往往届同学学的采访访案例作作为主题题进行讨讨论。（5）在讨论课课学习中中建立研研究性学学习的小小组空