以绘本教学提升学生品格之行动研究

以繪本教學提升學生品格之行動研究

----以「關懷」與「尊重」品格核心為例

台中市鎮平國小許玉佩

2008/09/24研究觸動了教學，教學感動了研究~~~~品格是教育之本研究與教學的拔河，經歷一番拉鋸…研究不該衝擊教學，該讓教學引領研究擔心不如用心，做就對了感受教學成功的喜悅成功是屬於堅持到最後的人

這是個好的開始…三年級的孩子……

純真的眼神直率的想法投入的努力海綿般的吸收力

~~~~不可思議~~~~

上課時間ㄧ周2-3節兩節彈性課、ㄧ節閱讀課品格核心

關懷尊重關懷關懷自己(生理、心理)關懷親密與週遭熟識的人(家人、朋友)關懷陌生與遠方他人(遠方親友)關懷動植物及自然環境尊重尊重自己與尊重他人。尊重他人包括「容忍與接納」、「非暴力」、「禮貌」的表現。實施方式(一)教學前的準備活動：教學設計、借書、PPT製作、學習單製作

(二)繪本畫面的提問：

‧使用PPT導讀。‧封面預測→朗讀故事→依據圖畫提問

(學生的觀察力敏銳的驚人)‧導讀過程中，可以變化方式，如：老師朗讀、學生接龍、邊看邊預測下一頁、預測結果(製造緊張期待氣氛，學生會更投入喔，當然別忘了加分)◎參考「流浪狗」教學設計中的導讀問題◎「誰是第一名」PPT

(互動式的問答)(三)繪本內容討論與經驗分享

1.配合故事情節發展層次及脈絡原因和五個W(where、when、who、what、why)一個H(how)的方式來設計題目。2.鼓勵學生從個人生活經驗出發，進行經驗分享。3.試著讓學生提問，會有很令人驚艷的收穫。◎最常問學生的問題是「你覺得呢？」「為什麼？」這種看似簡單的問題，卻可以不斷的激發學生思考◎花婆婆教學設計中的提問(老師提問)1.為什麼書名叫做花婆婆？2.花婆婆小時候說她想做哪三件事情？3.花婆婆到圖書館工作時，為很多人服務，她的心情如何？被服務的人心情又會是怎樣？4.花婆婆到熱帶島嶼時，對於漁村而言，她是個陌生人。為什麼村民要招待她？彼此是什麼樣的心情？5.當花婆婆躺在床下不能去灑更多種子時，她的心情如何？會有什麼想法？

◎花婆婆教學設計中的提問(孩子提問)為什麼花婆婆要讓世界更美好？為什麼爺爺要小女孩完成這三件事情？還可以做哪些事情讓世界變美好？

(可以在前一堂下課前預告學生可以提問，讓學生先做準備。學生提問功力佳，很驚人呢！)(四)習寫學習單

題目一開始不要太難，先不要有太多文字的書寫，學生比較不會反感(如：小小偵探學習單)，漸漸的可以加重文字的敘述，比較看得出學生的內在變化與收穫(如：「和」作無間學習單)

老師的回饋對孩子而言…很溫暖學習單：小小偵探(關懷動物)

我曾經欺負小動物，當時情況是因為那隻小狗要欺負一隻小鳥，所以我就動手打牠。我的感覺是雖然我要保護那隻小鳥，不過我也對不起那隻小狗了，以後再遇到類似情況，我會幫小鳥趕走那隻小狗，不過我不會動手打牠，現在我想對那個動物說：對不起，我不該打你。(易妤)學習單：世界大不同(容忍與接納)

我曾經不尊重別人的作品，當時的情形是我看到安親班同學的畫很醜，不是我欣賞的，但是老師卻一直誇獎她，我當時的感覺是很驚訝，以後再遇到類似的情形，我會換個角度認真看，現在我想對那個人說：對不起，我當時不該說妳的畫很醜。(威宏)學習單：有禮走天下(禮貌)

我曾經與人爭執卻不想道歉，當時的情形是我的椅子壓到哥哥的腳，我不想道歉的原因是怕丟臉，後來事情怎麼解決？我跟媽媽講，請媽媽去跟哥哥講我的想法，以後再遇到類似的情形，我會誠實的向哥哥道歉。(皓鈞)

學習單：有禮走天下(禮貌)

我曾經與人爭執卻不想道歉，當時的情形是我和哥哥搶東西，吵成ㄧ團，我不想道歉的原因是我覺得自己沒有錯，且哥哥的口氣不好，後來事情怎麼解決？媽媽說兩個人都不用吃，以後再遇到類似的情形，我會先跟哥哥說好，這次你吃，下次再我吃。(名彥)

(五)延伸活動

角色扮演、體驗活動、影片欣賞、延伸閱讀

◎參考「用心說實話」角色扮演題目：(生活情境，只要提供方向，師生共同討論結果)1.小亮昨天買了一隻新的自動鉛筆，他覺得很喜歡。連上課時也一直在看新鉛筆，一點也不專心上課。小娟坐在他隔壁，看到這種情形，小娟……2.小莉很會畫畫，是班上的畫畫高手！他看到小明和小旗不太會畫，小莉……

3.小婷講話不太清楚，小力和小玉會在私底下嘲笑她，小婷心裡很難過，所以她決定不要再講話了，有一天小力和小育又在笑小婷了，小月看到了……4.小林今天沒有把作業完成，他覺得很緊張，可是他不會寫！小雅到學校後，知道了這件事情，小雅……5.班上有一個同學(小芬)不小心踩到狗大便，所以教室很臭，大家都在抱怨。只有小娟知道是誰踩到，小娟……(六)習寫單元回饋單希望老師可以提更多的問題，讓我們說更多的答案。(皓鈞)謝謝老師給我們體驗的活動，讓我們知道那是什麼感覺。(思涵)我喜歡「蘇菲的傑作」這本書，因為它教我沒有人理我時，我該怎麼辦？(玠雯)我覺得這次的活動很好、很棒，希望再更了解「關心別人」有什麼好處？如何把「關心﹞給更需要幫助的人。(妏臻)希望老師上課解釋到了一半，不要停下來罵人。(奕霖)孩子的讚美，讓玉佩更有動力…我覺得可以再多一些時間給我們排演，祝老師永遠美麗、長命百歲。(柏旭)這些書很好看，希望老師可以再借書給我們看。(佑璟)謝謝老師努力的借書給我們看。(駿威)這兩週的繪本我很喜歡，謝謝老師。(子興)感謝老師辦這麼有趣的活動，所以我要讚美老師辛苦的教我們。(芳妤)影片分享導讀(PPT)…誰是第一名問題討論…花婆婆延伸活動…千變萬化的世界、角色扮演教學資料的蒐集

(一)繪本來源：各圖書館/愛的書庫◎我和我家附近的流浪狗們/蘇菲的傑作/花婆婆◎你很特別/誰是第一名/南瓜湯/用愛心說實話PPT哪裡有？(自製、網路資源連結網站)(二)觀察：研究者本身、校內同儕、實習老師與學生(三)訪談：訪談學生、家長、實習老師(學生緊張又期待的表情，讓我泛著感動的眼淚呢！)

◎學生訪談檔

(四)文件分析單元學習單、單元回饋單、總課程回饋單，小組互評表、家長回饋單、學生記錄的學生關懷紀錄表、學生尊重紀錄表，繪本教學延伸活動中的表演照片、討論紀錄

進行以「繪本教學」為主的品格教育所面臨的問題(一)繪本的數量不足…盡力借、PPT(二)適合的繪本選擇不易…多聽建議與相關研究(三)關懷與尊重行動觀察不易…多種文件輔助1.深層抽象的行為不易觀察2.偶發事件不易觀察…孩子是直接的觀察者3.觀察時間不足

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