高二政史地启蒙运动说课课件

启蒙运动一、说教材二、说学生三、说教法与学法四、说教学过程五、说板书设计六、说教学效果评价说课流程一、说教材1.教材地位：本课具有承上启下的作用，前承文艺复兴，后启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动为资本主义社会构建了一套政治蓝图，具有前瞻性,是在欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想解放运动，它的内容和影响大大超过了文艺复兴运动，是欧洲第二次思想解放运动，即启蒙运动。所以，本节内容在整个教材中有着很重要的地位。2.教学目标识记启蒙运动相关的基础知识。例如：启蒙运动的核心、实质，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一些伟大启蒙思想家及其主张。理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙运动的巨大影响。过程与方法知识与能力情感态度价值观指导学生运用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张。运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。运用问题探究及比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同。培养学生历史唯物史观，认识到一定的文化是一定社会政治和经济在观念形态上的反应。通过对法国启蒙思想产生的巨大影响分析，使学生认识到意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。培养人文意识，强化法制观念。通过活动培养学生的团结协作精神和竞争意识。一、说教材教学重点教学难点一、说教材3.教学重难点：启蒙思想家的主张。启蒙运动的影响启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。学生在初中学习过于本专题相关的知识，有一定的基础。高二学生具备了一定的历史知识，和基本的历史思维能力，且求知欲旺盛。高二学生的思维的独立性和灵活性还不够成熟，需要教师进行正确的引导。二、说学生三、说教法与学法学法指导教学手段教法分析谈话法讨论法角色扮演法启发式教学法练习法“自主—合作—探究”的学习方式多媒体辅助教学3自主学习5’45新课正文讲授60’课堂总结2’出示目标1’新课导入2’12共计两节课四、说教学过程6达标测评10’运用《大国崛起》的片段：法国，一个充满浪漫气息的国家，令无数人向往的国度，却也经历了一段不可磨灭的历史，历史的足迹是不会被人们所遗忘的。法国是以自由、平等、博爱这三大思想在全世界发挥影响的。人权在法兰西民族的全部文化遗产中占有重要地位，也载入了联合国的宪章和世界文化遗产。不论在什么情况下，人权都必须得到维护。从君主专制到弘扬人权这样大跨度的革命是怎样产生的呢？法国大革命的新理念又是从何而来？历史的奇异之处在于这些当时最民主和平等的思想，恰恰孕育在欧洲王权最专制的地方——法兰西。今天我们就来学习以法国为中心的欧洲第二次思想解放运动：启蒙运动。1.导入新课出示重、难点（根据教学大纲和本课要求）2.出示目标重点：启蒙思想家的主张。难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。3.自主学习教师显示问题：启蒙运动的背景。启蒙运动的内容。法国主要启蒙思想家及其思想和主张。启蒙运动的影响。学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。对于问题，分组交流，相互补充。教师参与小组讨论，解疑。学生自主探究学生分组协作教师过程引导4.新课讲授：采用自主合作探究模式探究问题一：启蒙运动兴起的背景A.学法指导：历史唯物主义：社会存在决定社会意识是。一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反应。B.教法：材料展示法17世纪以后，欧洲在经济、政治、科技领域的变化经济：欧洲新兴资产阶级的资本原始积累促成了手工工场在欧洲的广泛建立，……城乡资本主义经济的初兴，促进了自然经济的解体。资本主义发展资产阶级力量壮大思想及政治行动物理：1687年，牛顿提出三大定律和万有引力定律。化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说.科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研究中已经应用得十分广泛天文：伽利略证明了哥白尼“日心说”的正确性……自然科学的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径教师引导学生进行材料分析，通过提问的方法总结出启蒙运动发生的背景：（根本原因）启蒙运动背景分析1.近代自然科学的迅猛发展、文艺复兴和宗教改革的推动（思想基础）进一步发展，使资产阶级力量日益强大（经济基础、阶级基础）探究问题二：法国有哪些著名的思想家，他们的思想观点分别是什么？（1）17世纪时，英国出现了早期的启蒙思想，由教师介绍英国两位启蒙思想家霍布斯和洛克及其他们的主要观点：社会契约与初步分权学说。但是启蒙运动的高潮却出现在法国。（2）采用分组讨论和角色扮演的方法进行互动：a.把学生分为三大组，每一个组派一名代表来分别扮演伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。b.课堂讨论，结束后，由各组代表上台分别阐述自己的观点。c.台下学生或者老师可以对其进行质疑。总结：完成下表代表代表作主要观点或主张兴起（英）霍布斯人们按社会契约建立国家（教师补充）提出分权思想，赞成君主立宪制（补充）洛克高潮（法）伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪；提倡天赋人权，自由平等；法律面前人人平等。孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制，提倡君主立宪；提出三权分立的原则；法律应当是理性的体现。卢梭《社会契约论》“社会契约论”“天赋人权”“人民主权”人类不平等的起源是财产的私有。

扩展（欧洲）康德《纯粹理性批判》启蒙运动的核心是独立思考，理性判断人非工具天赋人权、主权在民自由而自律，自由平等只能在法律范围之内运用对比法分析这些思想家主张的相同点：都反对君主专制否定教权主义提倡民主自由平等增加材料培养学生的材料分析能力和知识迁移能力我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。伏尔泰材料：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。-------------《伏尔泰语录》问题：结合材料与所学知识总结伏尔泰的思想主张有哪些？抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪；提倡天赋人权，自由平等；法律面前人人平等。孟德斯鸠（1689-1755）“绝对的权力将导致绝对的腐败。”当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了孟德斯鸠（1689--1755）发展17世纪英国洛克三权分立学说提出三权分立学说制约与平衡司法权法院行政权立法权国王议会三权分立示意图采用实验法让学生自己绘制◎温故知新：

1.孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？

2.孟德斯鸠的上述思想在中国民主革命进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件及表现.参众两院立法总统内阁行政联邦法院司法最高法院可宣布总统违宪总统任命联邦法官总统任命的司法官员须经参院确认最高法院可宣布法律不合宪法总统可否决国会通过的法律国会可以三分之二多数通过总统所否决的法律1787年宪法反对封建君主专制，倡导资产阶级君主立宪制三权分立，权力制约与平衡法律不能违背理性，法律就是理性的体现

孟德斯鸠影响：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作：《论法的精神》《波斯人信札》人生而自由，但却无往不在枷锁中。共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。……人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。卢梭（1712-1778）

卢梭（1712--1778）提倡“社会契约论”“人民主权”说否定封建王权，认为统治者违背公共意志，人民有权推翻他。

《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》探究问题三：通过上述的讨论以及结合课本新课知识进行归纳：启蒙运动的核心内容和性质是什么？教师采用提问法或者学生抢答法完成下列问题：a.斗争矛头：封建制度和天主教会b.核心思想：理性（人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力）c.内容：一用、二批、三追d.性质：17—18世纪资产阶级反封建的思想解放运动，是欧洲第二次思想解放运动。探究问题四：启蒙运动的影响a.对欧洲：进一步解放了思想，冲击欧洲封建专制统治。为法国大革命做了充分的思想和理论准备，传播了自由和平等的思想。b.对世界：极大鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。采用对比法和图表法进行总结：深入问题探究五：启蒙运动和文艺复兴之间的区别和联系。教师总结：不同点：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展：继承是相同之处，发展是不同之处。文艺复兴的核心是人文主义，强调思想与精神的解放，重点是解除人们心灵的束缚。启蒙运动的核心是理性主义，为人们提供具体、锋利的精神武器，动员他们投入改造社会的实际斗争中，建立法治社会。它比文艺复兴更加强烈，更加具有明显的政治革命性质，为资产阶级夺取政权或者巩固政权做了舆论准备。相同点：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想解放运动；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备；都维护资产阶级的利益。深入问题探究六：为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？1.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。2.中国传统文化的束缚和影响。3.高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。在这个环节中，就出现的知识进行测评达标测评1.法国启蒙思想家：主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。2.康德：总结了启蒙思想，提出要自由也要自律。3.启蒙运动：反对封建专制制度，追求人身的彻底解放，并为建立资产阶级“理性王国”描绘了蓝图。本课小结中世纪黑暗时代（人成为神的附属品）冲突十四世纪西欧资本主义萌芽资产阶级出现（维护自身经济、政治利益）以人文主义为