《社会生活与文化》设计 省赛一等奖

《社会生活与文化》教学设计【教学目标】知识与技能通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包文化娱乐活动以及节庆风俗等方面。过程与方法通过对宋代社会生活的了解，通过了解宋代的社会生活，理解社会经济、政治、文化等对人们生活的影响，理解经济与人们生活的关系。情感态度和价值观使学生在感受宋代丰富多彩的社会生活的过程中，体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段，在世界历史上占有领先地位，增强民族自豪感。【教学重点】宋元时期传统生活方式的形成以及盛极一时的宋词元曲。【教学难点】丰富的社会生活和文化的形成原因。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：今天老师将带领同学们一起来领略一个文人辈出的朝代，宋朝。你们知道有哪些著名的文人吗？ 生：畅所欲言如苏轼、王安石、欧阳修等。 联系旧知，激发学生兴趣，并为新课教学作好铺垫。1.引导学生阅读王安石的《元日》，感受春节的习俗，并同今天进行对照，引导学生获得感悟：文化的传承。2.请你说说春节（元日）过后还有哪些传统的节日，今天它们都有哪些民俗？在宋代又有哪些民俗？（结合课本）小结：中国的传统节日大多成型与汉代，到宋代节日更加分化，节日框架基本上确立，节日风俗也更加丰富。生：习俗有放爆竹、挂桃符、喝屠苏酒等。许多习俗今天都有保留，并进行了相应的改进。生：根据表格和课本的相关知识结合自己的生活经验进行不错和填写。利用诗歌和书本，通过观察和阅读，自主掌握节日时期人们的生活面貌和节日的演变过程，感受宋朝社会生活对今天人民生活的影响。二、讲授新课：社会生活之夜市生活（1）与长安城比较，北宋的都城有什么特点？（2）引导学生仔细观察东京城地图？你看到了什么，想到了什么？。生：坊市格局的打破。生：夜市的生活、鱼市的交易、瓦肆等。想到当时人们热闹的生活。引导学生通过阅读和观察地图获取相关的知识，不仅能做到论从史出，而且学习变得更加直观形象，有助于激发学生的学习兴趣。再通过当时皇帝等当事人的描述更深刻感受到那种趣味无限的世俗生活。宋朝文化生活篇之瓦子展示东京城地图，引导学生观察用红线圈圈出的部分：瓦子：（1）请同学们结合课本思考瓦子是什么？老师在学生稍作了解的基础上进行解释，瓦子也称“瓦市、瓦肆、瓦舍”，或者干脆简称“瓦”，也就是我们现在所说的一个城市的“休闲娱乐中心”。其中著名的有“新门瓦子”“桑家瓦子”等。其中，“桑家瓦子”规模宏大，尤其值得一书，它里面设有“勾栏”50多座，内设莲花棚、牡丹棚、夜叉棚等，其中又以象棚最大，可容纳数千人。（2）瓦子里一般会上演哪些节目？瓦子的出现意味着什么？生：瓦子。生：娱乐场所。生：说书、杂剧、木偶剧等等。意味着宋朝人们的生活更加丰富多彩，反映了市民阶层的欣赏趣味等。 先引领学生观察图片，发现问题，通过阅读课本进行解决或学生之间的交流，在此基础上，老师引用相关的知识进行拓展，不仅可以还原一个更为客观的历史，而且有助于把历史教学引向深入。宋朝文化生活篇之宋词（1）宋朝是一个文人辈出的朝代，你能讲讲其中的一个文人和他的代表作吗？（2）引导学生阅读《赤壁赋》，分析宋朝的特点？生：欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《赤壁赋》等。生：长短不一，内容更有一种哲理性和思辨性等 通过活动，联系学生已有的文学知识，并与唐诗进行相应的比较可以更为直观的感受宋词的魅力。宋朝社会生活和文化生活丰富多彩的原因活动六：元朝文化引导学生观看余秋雨的《秋雨时分》栏目（视频剪辑）并结合课本思考：元朝的文化成就主要表现在哪里？代表人物有哪些？他们为什么能创造出这么优秀的文化成就？ 生：散曲和元杂剧；马致远和关汉卿等。原因：当时的文人更加关注民间生活，还有元朝取消了科举考试，使得一些文人走向了文学的创作等。 同时播放视频可以更好的提高学生的学习兴趣，在此基础上再引导学生进行讨论和交流，使得他们的认识更加准确和到位。三、课堂小结： 宋朝不是一个最好的时代，也不是一个最坏的时代，而是一个平民的时代。你怎么看？生：围绕所学知识并结合自己的阅历进行回答 活用知识，不拘泥于教材。【教学反思】本课通过宋朝社会生活和宋元时期的文化成就的表现、原因分析、重大影响等环节从整体上梳理出一条清晰明确的教学线索。基于广泛的阅读，遴选核心各种类型的史料，是历史课堂教学的重要基础。本课通过相关史料还原历史现场，淋漓尽致地体现了历史的严谨性、真实性和丰富性。富有悬念的问题设计，令学生在学习的过程中多了一份求知的欲望和学习兴趣。但在教学实践过程中，也存在着一些较为突出的问题。如如何有效引导学生运用历史地图、图片、文字材料获取有效信息，教师问题设计的针对性有待进