19.生命生命(完美版)

生命生命杏林子我听到了作者对生命的

。热爱、珍视、崇敬、强烈呼唤……

一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。杏林子十二岁，本是花一样的年龄，可就是在这样的人生季节里，杏林子的生命之花却突然遭受到了命运的冰雹。可怕的类风湿性关节炎让她由一个原本健康活泼的小女孩，变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾人。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就这样保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。朗读课文，注意以下字的读音。

骚（）扰小憩（）茁（）壮糟()蹋()

庸()碌（）辜（）负昂（）然挺立

肃（）然起敬擎（）天撼()地sāoqìzhuózāotàyōnglùgūángsùqínghàn读一篇文章，要善于抓住关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神诵读全文，你能说出作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。飞蛾挣扎求生欲望强烈香瓜子生长生命力顽强聆听心跳对自己负责，珍惜生命

默读课文思考：这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。体会句子的方法：①抓住关键词句体会；②抓住标点符号体会；③通过联想或想象；④结合自己的生活体验……

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！阅读第二自然段，思考红色显示词语的作用。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！只要······就·······，这对关联词中你体会到什么？体会到小飞蛾生命的弱小

不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?

①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”●●★小飞蛾的奋力挣扎让“我”感受到什么？让“我”感受到：凡事生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫尚且如此，跟何况是人呢？

墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。比较句子：

我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水、施肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。

墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，能不能去掉?

不能。“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

★●●“过了几天，竟然冒出一截小瓜苗”思考：小小的种子指的是：一粒香瓜子

文中的冒可以换成——————，但我觉得“冒”这个字最合适，因为——————————。探长钻因为一个“冒”字写出了种子顽强的生命力和不屈向上的意志，生动形象。

我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水，施肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。

墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒出地面的？香瓜子为了见一眼灿烂的阳光，它—————————————————————————————————————————————————————它终于冒出了地面，舒枝展叶。

冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长。

成功的花，人们只惊羡她现实的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

---冰心

阅读第四段，思考：看到飞蛾努力求生，瓜苗不屈生长，这时，杏林子想到了自己。你想到了什么？那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。带给“我”极大的震撼是什么？由此“我”想到了什么？这就是“我”的生命，“我”的生命只属于我。由此“我”想到：我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词语吗？好好地使用，白白地糟蹋“糟蹋”在这里的意思是什么？白白糟蹋指什么？浪费。白白地浪费生命“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”，这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（），也可以（）。句子中的“它”指的是——从这段话中，我体会到——————我的生命要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值

1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。你怎么理解？

生命是属于我们自己的，如果我们不珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。阅读第五自然段，思考：你认为作者究竟会做怎么样的生命选择呢？2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。你怎么理解？我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。

用一句话概括两文对于生命的共同认识。如：

的生命是美的。

题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。

杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，手臂不能抬，头也不能随意地转动，就保持一种姿势，在轮椅上整整五十年。同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，她也会顽强地活着。杏林子的病情一天天恶化，但她仍然忍者病痛，强烈着呼唤着——生命，生命。正是因为知道生命不易，所以杏林子对自己的生命格外珍惜。

一次，杏林子病情恶化，她的朋友台湾另一位著名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病痛折磨的样子，在三毛看来都觉得不堪忍受。以至于三毛探完杏林子后，在门外忍不住祈祷说：“神啊，杏林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您那里安息吧！”杏林子听到后大吃一惊，连忙作修正祷告：“神呀，关于这件事您千万不要听三毛说，您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做呢，”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子的选择，后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。而她的这位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。

生命是什么？

生命是什么？

生命是飞蛾求生的欲望。----------------生命是瓜苗生长的不屈。---------------生命是心脏跳动的震撼。----------------生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

——米歇潘珍爱生命，只要生命还在，一切皆有可能！

题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。请你积累