人教版三年级下册《画杨桃》教学设计及反思

精选授课方案采用人教版三年级下册《画杨桃》授课方案及反省《画杨桃》授课方案及反省【授课目的】1、知识和能力：学习课文，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能用不同样的语气表现角色的不同样性格，学会本课生字词语，理解“教诲”、“审察”等词语。2、过程和方法：让学生亲自体验，自主阅读，合作学习，意会出不论做什么事或看问题，应当脚扎实地，坚持科学的思想方法。3、感情和态度：有感情地朗诵课文，培育学生实事求是，尊敬事实，尊敬别人的好习惯。【要点难点】本课授课要点是学习抓住要点语句理解课文内容，难点是从课文内容意会做什么事都要脚扎实地的道理。【授课准备】杨桃、课件。【授课时间】一课时授课过程一、导入新课同学们你们知道这是什么水果吗?出示杨桃。大家有吃过吗?它是什么闻到的，同学们想不想尝一尝?我们这节课不是让同学们来吃杨桃的，而是学习一个对于《画杨桃》的故事。1/7精选授课方案采用齐读课题《画杨桃》，再热忱一点。二、初读感知想不想看故事?那么此刻我们就用自己喜爱的方式读课文，读的时候，我们要读准字音，读通语句，碰到难读的字词还要读读几遍。出示词语师：这是课文里的生字新词，谁来读一读?同学们竖起你的小耳朵，认真听，他读对了，我们就和他一块读一遍。谁再来试一试?生：同学们齐读词语。师：教诲你们知道是什么意思吗?同学们能够试着找一找它的近义词生：教训、教育、教育。师：看来找近义词也是理解词语的好方法。师：这两个四字词语你会读吗?(神态严肃、怡颜悦色)谁来试一试?生：同学跟读师：同学们毒的真棒，但是有一个字写的时候可不简单了，它的笔顺要特其他注意，就是“严肃”的“肃”，举起你们的手和老师一同写一写。在练习本上写一个，要注意写字的姿势和笔顺。2/7精选授课方案采用师：神态严肃和怡颜悦色都是描绘老师神态的词语，图画课上发生了什么事，让老师的神态变得严肃起来了呢?请同学们默读2-12自然段。1：因为“我“明显画的很正确，但同学们却说不像。2：师：那么，“我”是如何画杨桃的?“我以为画的怎么?请同学们迅速阅读第二自然段。生：师：我认认真真的看，老老实实的话，自己感觉画的很正确。但是当“我”把画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来，你感觉这是一种什么笑?生：嘲讽、耻笑、耻笑师：带着这样的想法谁来试着读一读这两句话。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”1：2：3：师：同学们嘲讽我，老师是怎么做的?:老师看了看这幅画，到我的座位上审察了一下将桌上的杨桃。师：同学们，审察，视是看的意思，那么审察是什么意3/7精选授课方案采用?生：师：不错审察是很认真的看，老师审察完和同学有一个简洁的对话，我来当老师，你们来当同学我们来读一读。“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”师：同学们回答的可真必然。我画的杨桃为何像五角星呢?生：师：今日老师也带来了一个杨桃，同学们来看一看，杨桃是什么样子的呢?生：椭圆、五角星师：为何同一个杨桃，同学们看到的形状不同样呢?生：因为看的角度不同样样。师：但是嘲讽我的同学知道吗?他们不知道，老师并无对那几个同学责备训斥，而是请这几个同学轮番坐到我的座位上，让他们认真察看杨桃，此次老师再一次问了，我来做老师，谁来做同学，“此刻你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗?”“不像。”4/7精选授课方案采用“那么，像什么呢?”“像五五角星。”师：掌声送给他，同学们齐读，为何同学们读前面那段话时，是那么必然，读后边这段话却吞吞吐吐呢?生：意识到自己错了，感觉懊悔、内疚师：同桌互读，注意要读出懊悔、内疚的感觉。学生展现朗诵大家认真比较一下这两段对话有什么不同样?“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“此刻你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗?”“不像。”“那么，像什么呢?”“像五五角星。”生：师：对两次的标点不同样样，表达的意思也不同样样，这个省略号放进去，就表示说话吞吞吐吐了，看来我们中国的语言文字可真了不起。师：老师看到同学们的态度发生了变化，老师的态度也发生了变化，同学们请看第18自然段，找一找哪个词表现5/7精选授课方案采用出来了。生：怡颜悦色师：同学们读一读老师的话，取出笔，画出老师所说的话中，你以为最重要的句子，注意要怡颜悦色，1：2：3：师：看来老师的每句话都很重要，因为这是老师对我的谆谆教诲。师：是什么样，就画什么样，这是一种什么态度?生：脚扎实地师：我们画杨桃要脚扎实地，其实我们做任何事都要脚扎实地。带着自己的理解，我们再把老师的话读一读，最后就让我们从不同样角度来赏识一下杨桃。同学们，今日我们就讲到这里，下节课我们连续学习画杨桃的故事。板书设计画杨桃是什么样画什么样脚扎实地《画杨桃》授课反省6/7精选授课方案采用杨桃这类水果，对于我们北方的孩子来说是不常有的。因此我给孩子们带来了杨桃，并且问他们有没有吃过，一提及吃的孩子们都有很大的兴趣，这样一来，学习本文的兴趣也大大提升了。再导入的这个环节我频频读了好多遍课文，看了好多遍教参，我确立了我这节课主要的教授点和重难点。但是我预设的内容太多了，提的问题又过于琐碎，时间掌握有偏差，因此连预设的内容都没讲完就草草结束，能够说我仍是没有吃透文本。讲堂机智也不够好，此后要在授课实践里多锻炼。我课下反省我自己的缺点，最大的就是我在授课时提出的问题太多，没有做到用简单精练的语言来说服学生，说服自己。并且，我仍是在脑中没有成立出这篇课文的“型”来，因此致使整节课我都在不断地问，不断地说。没有表现出孩子的主导地位。还有就是授课上要点不够突出，因为时间太紧了，没有让学生有要点