美国中学的社团活动与品德教育

美国中学的社团活动与品德教育四川省教育科学研究所曾宁波研究员2021年6月10日2021年4月9日参加了教育部组织的中美“根底教育管理者能力培训工程〞。21天的行程，横跨美国东部、中部及西部。期间先后在首都华盛顿，马里兰州、依利偌伊州、威斯康辛州和加利福利亚州的大中小学校10余所及博物馆、科技馆、历史纪念地及社区，感受、体验美国的社会生活和学校生活。在美国没有专门的品德课程。美国根底教育阶段是怎样开展品德教育的？课程表在与美国的大中小学教师、教育行政部门部门的官员、各阶层的美籍华人及中国留学生接触，听取教授的专题讲座、与公立及私立的中小学教师和校长、州及各学区的学监、学生及家长等座谈、讨论，参观考察学校，深入课堂，观察教师及学生教与学的情况。对美国根底教育中的品德教育有了一个初步的感受和体验。从亲身对学校文化环境的观察，深深感受美国根底教育阶段品德教育无处不在。一．品德教育的目标及内容是什么马里兰州Landon学校校训“我要以仁爱、文明、高贵的方式对待Landon的每一位成员。〞(IwilltreateachnumberoftheLandoncommunitywithrespect，civility，anddignity。Iwillalsorespectmyschool，mysurroundingsandmyself。)我在行动中谨守信誉。〔Ihaveabidedbythehonorcodeonthiswork.〕Landon学校期待自己的学生成为品行端正、老实正直的男子汉——在与人交往和日常生活中行为优雅、有绅士风度。〔Landonschoolexpectitsstudentstobecomeyoungmenofcharacterandintegrity—menwhobehavehonorablyinalloftheiractionsandrelationshipswithothers.〕学校品格信条或校训〔Codeofcharacter〕尊重是我们文明的标志。(Respectdrivesourcivilitycode.)老实是我们守信的标志。〔Honestydrivesourhonorcode.〕作为Landon团体的一员，我期望谨守这些美德。〔AsanumberofLandoncommunity,Iamexpecttolivebyandmodelthesevirtues.〕学校在培养学生批判性思维的同时，重视把学生培养成为身心健康、负责任、接纳别人、有爱心、对社会有奉献的人。在学校教室内外的墙壁及宣传栏上，同样随处可见张贴这样醒目的话：依利偌伊州Keith学校有同情心〔Compassionate〕正直〔Integrity〕有责任〔Responsible〕合作〔Cooperate〕同理心〔Empathetic〕鼓励〔Encourage〕荣誉〔Honor〕友善〔Friendship〕忠诚〔Loyal〕尊重〔Respect〕感恩〔Appreciate〕坦率〔Truthfulness〕有礼貌〔Polite〕勇敢〔Courageous〕理解〔Understanding〕慷慨〔Generous〕仁慈〔Kindness〕和蔼〔Nice〕助人〔supportive〕Keith学校——我们一直追求成为最好：

〔Wehavebeen“caughtbeingkind〞〕选择〔Choices〕1、谨慎作出每一个决定。〔Makingeverydecisioncarefully.〕2、负责地思考每一件事。〔Thinkingeverythingthroughresponsibly.〕3、行使选择的自由。〔Exercisingyourfreedomofchoose.〕4、正确地决定并采取行动。〔Decidingwhatisrightanddoingit.〕老实〔Honest〕1、老实地对待别人。〔Beingtruthfultoothers.〕2、做真实的自己。〔Beingtruthfultoyourself.〕3、不管周围是谁，做正确的事。〔Doingwhat’srightregardlessofwho’saround.〕4、成为受人信赖的人。〔Beingsomeoneotherscantrust.〕努力〔Effort〕1、努力到达目标。〔Achievinggoalsthroughcommitmentandhardwork.〕2、做好你所选择的每一件事。〔Givingyoubestineverythingyouchoosetodo.〕3、绝不放弃，绝不屈服。〔Tryingwithoutgivinguporgivein.〕4、抓住每一次机遇。〔Makingthemostofeveryopportunity.〕责任〔Responsibility〕1、控制自己的行为，对自己的行为负责。〔Beingincontrolofyourownbehavior.〕2、完成承担的最要工作。〔Beingtrustedwithimportantjobs.〕3、按时完成自己的工作。〔Havingyourworkfinishedontime.〕4、在共同工作中做好自己承担的任务。〔Doingyourpartwhenworkingtogether.〕每个人的权利来自于责任。敢于负责,会让我们的世界更美好。威斯康辛州〔sunprairiehighschool〕也是随处可见张贴或悬挂于学校的箴言：尊重〔Respect〕帮助别人〔coachability〕passion〔热情〕纪律〔discipline〕牺牲精神〔spiritofsacrifice〕正直、廉洁〔integrity〕承担义务〔commitment〕和谐、团结〔unity〕学校致力于培养学生具有友善、负责、尊重多元文化、提升生命质量、民主行为和价值观。〔TheywillValuefriendship，responsibility，culturaldiversity，qualitylifeanddemocraticprocess.〕加利福利亚州Vaughn未来学校

公平竞争Vaugh未来学校

不同的态度会使人有很大差异洛杉矶〔LosAngeles〕Holmes中学校训学识〔Academic〕公民〔citizenship〕努力〔effort〕我们鼓励学生：〔OurACE’sAwardencourageourstudents：〕——行善〔performtheirgood〕——成为一个好公民〔begoodcitizens〕——做出最大的努力、追求成功(putforththeirbesteffort)

对自己的行为负责我们值得信赖。我们老实。我们守信。我们勇敢我们忠诚。洛杉矶Birmingham特许高中“社会正义学园〞从我们所考察的学校，美国根底教育阶段的品德教育给人留下了深刻的印象。美国“品德教育〞的主要目标及内容是什么？据美国“重视品质同盟会〞的研究，青少年“道德品质〞应建立在六大支柱之上。它们是：信赖、敬重、责任、公平、关心和公德。这六大支柱应超越各民族文化、宗教信仰的局限性，是每位青少年务必遵循的道德准那么。美国学校的品德教育，其实是整个美国社会价值观教育的一个缩影。学校品德教育的开展对整个社会价值观的培育发挥了重要作用。人们常常把美国比喻成一个“熔炉〞，指的就是美国通过有效的价值观教育，在宗教、民族、种族都十分多元化的根底上铸造了一个美利坚合众国。对此，英国比较教育学家埃德蒙•金指出：假设不是它教育上的各种创造和它的历史熔铸出了一个充满激情的国家，那么美利坚合众国现在就可能是一个松松垮垮的联邦。一是在目标上：表达了目标的针对性、具体明确性、可行性等特点。二是注重公民素质的养成。三是强调美国主流价值养成。美国品德教育在目标及内容上有如下特点：尽管美国根底教育阶段没有单列的品德教育课程。但美国在品德教育方面却取得了良好效果。原因何在？综合美国同行的答复及自己的观察，可以发现美国中小学培养学生品德的途径多样和方法特色鲜明。二、美国中小学是如何培养学生品德的？美国学校注重通过现行的社会课程〔内含公民、历史、地理、社会等内容)进行政治、法律、人权、社会生活、民主生活、价值观、传统文化、爱国主义等方面的教育。1、社会课程〔历史、地理等〕中的品德教育Holmes中学生在社会课上学习越战史Birmingham中学生在社会课上学习法国印度支那战争史宪法教育Holmes中学学生作业宪法—第24修正案联邦政府权利清单Vaughn新世纪学校

4月10日是星期日，首都华盛顿天气晴好。我们一早就去市区，参观了美国的各大政府机构、历史纪念地、博物馆。在越战公园，纪念墙上的“自由是需要付出代价的〞(Freedomisnotfree)的标语，美国总统林肯纪念馆及华盛顿无字纪念塔无不彰显出其中蕴含的自由、民主、平等的美国精神。2、强调社会实践及社区效劳学生参观华盛顿纪念碑学生参观林肯纪念堂学生参观越战纪念碑及纪念广场老师在南北战争纪念雕塑前给历史研究社团学生讲解Longwood高中生交响乐社团在林肯纪念堂前举行音乐演出学生在老师带着下参观国家航天馆学生在国家艺术博物馆参观为了培养学生的社会责任感，美国中小学都十分重视培养学生的志愿者精神。我们在Landon学校就看到了学生的募捐活动。Landon学校为生病儿童的募捐活动及张贴在学校荣誉墙上的学生募捐证明就学生的社会实践及课外生活情况，我们请教了学校有关人士。他们答复这在美国中小学很普遍。在加州Holmes中学，与学校管理人员座谈了解到，该校要求学生每一学期要有5个小时的社区效劳时间，全年三学期，共15个小时。学生通常以各种社团的形式开展。美国为学生提供的大量社会活动主要有两类：一类是具有社会开展和政治意义的活动，如保护环境、维护生态平衡等；另一类是效劳性活动，包括扶贫救困、公益性义务效劳等。美国大多数学生都积极参加这些活动。美国学生的课外活动丰富多彩，有各种社团，如话剧、电脑、舞蹈、足球、田径、篮球、网球、羽毛球、游泳等社团组织，这些社团关心国家大事，社团成员对与社团活动相关的信息都了如指掌，并相互交流。话剧和舞蹈队常举行表演，题材往往选有代表性的历史事件，比方以“二战〞为题材，对学生进行爱好和平、反对战争、以史为鉴的教育。社团之间常常举行邀请赛，以此增进学校与学校、社团与社团、学生与学生之间的合作、交流、友谊。美国学校社团竞选社团负责人产生

Birmingham特许高中竞选学生会主席

美国学生一般从早晨8点到下午3点15分在学校学习，放学后，学生根本上到各种社团、俱乐部进行“自由活动〞，学校一般有十几个社团。学生社团活动时间BirminghamcommunityCharterhighschool放学后只要学生未离校，老师就要承担照顾学生的义务。各社团经费来源：除收会费外，主要靠勤工俭学，如学生帮人洗车、扫庭院落叶、扫雪、推销礼品和演出门票等等。sunprairie学校学生美食社团成员精美的食品Vaughn学校学生领导力社团局部成员学校除在校内组织各种学生社团开展校内志愿者效劳外，还经常组织社团学生生免费参观博物馆、艺术馆〔全美约有8300所〕，游览历史名胜，进行野外训练，寓教育于各类生动有趣的活动实践活动之中，让学生潜移默化地接受品格教育。在我们考察的学校，学校的体育活动场所宽大，体育馆、游泳池、球场等设施设备齐全。学校组织了各种体育兴趣活动社团，经常性地开展体育活动。此外，学校还重视学生的文艺活动。3、积极组织开展文体活动，培养学生健康的身心素质体育场训练篮球俱乐部各种体育社团活动学区各校学生体育馆举行音乐演出，并向家长及社区开放sunprairie学区5所学校，6—9年级管弦乐队

美国多项教育研究报告说明，文体活动既能培养学生吃苦耐劳的坚强意志，促进其学习进步，又能培养他们的团队协作精神，所以美国政府和学校十分重视中小学生的文体活动，将此活动列为必修课。平日，学校还鼓励学生参与各类俱乐部活动，其目的是通过学校文体活动，提高学生的艺术修养和身心素质，增强学生的“参与〞意识和“集体主义〞观念。由于各校高度重视学生文体活动，学生的身心素质和艺术修养均得到了明显的提高。洛杉矶地区的多项试验说明：当学生文体活动活泼时，学生出勤率与学习兴趣会随之提高，成绩逐步改善，行为趋于标准，反之那么会导致青少年逃学率、犯罪率的上升。以上方式显示：美国把品格教育初渗透进学校课程教学、校园生活和社会舆论、环境渲染等方方面面，潜移默化地影响学生外，其中特别重视学生社团的自主活动，这是社团众多是美国中小学的一大特点，也是一大亮点，有效地克服了学生“被迫灌输〞产生的逆反心理。在各种活动的共同作用下把品格的核心价值观转化为内心信念，进而转变成具体的行为习惯。真可谓：随风潜入夜润物细无声我们在考察学校的过程中，发现在学校的学生荣誉栏中，有各类喜报和对学生的褒奖。这些褒奖绝大局部是对学生负责、善良、老实、勇敢、爱心等方面的褒奖。也有局部是对学生参加公益活动、文体团体活动的奖励。在Landon等学校对学生的最高奖是获得素质教育奖，并发给奖学金。4、品德为先，发挥评价对学生的鼓励导向作用Landon学校社团活动展示张贴于荣誉栏中的学生喜报内容：在本季度获得荣誉尊重+责任=优秀品德为先显现无疑。keith学校学生荣誉墙Birmingham学校的校史荣誉墙Holmes学校学生荣誉墙

——我们为你们感到骄傲我们在不同学校荣誉墙上看到的不同的学生都可获得最正确奖：如：最好的朋友、班级进步最大的人、学习最棒的人、政治活动家、最有勇气的人、变化最大的人、最优秀的人、最正确体育生、观察力最正确者、最正确着装者、最具学校精神的人、说话