四年级下册 第2单元 《习作：我的奇思妙想》教案

习作“我的奇思妙想”

教案一、学情分析本单元习作话题是“我的奇思妙想”，这类文章可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。在教学中要引导学生联系生活、关注社会的基础上展开想象，鼓励学生打破陈规、想出新意来。此外，还需引导学生根据自己的想象条理清晰地表达出来，结合习作要求明确本次写作重点（写清楚样子和功能）。教师要关注学生实践情况，根据学生完成情况提出针对性建议。二、教学目标.围绕习作话题，确定选材。发挥想象，表达自己的“奇思妙想”。.按照写法描述发明事物的样子和功能。写后交流习作，互评修改。三、重点难点【教学重点】依据生活经验，奇思妙想，写清楚发明一种东西的样子和功能，能把神奇之处表达清楚。【教学难点】关注生活，选择自己感兴趣的内容，能写出所发明东西的作用。四、教学过程(-)话题导入.话题引入：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么？目的：引起学生交流思考的兴趣。.话题探讨：我的奇思妙想明确：(1)奇思妙想：奇妙的观念和有趣的构思(思想)。(2)换词理解：突发奇想、别出心裁、独具匠心……(3)新颖、新奇、有创意、有新鲜感……(科学与智慧)目的：引导学生理解“奇思妙想”，鼓励学生大胆想象，想出新意来。.审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。(1)习作任务；(2)习作要求；(3)习作步骤。(二)集思广益.选材探究：即解决发明什么问题。提问：关于哪些方面的发明？明确：衣食住行、医疗卫生、健康养生、教育教学、物质生产、文体娱乐、环境保护、新能源开发……提示：关注社会，联系生活，思考发明什么或哪些物品需要改目的：为学生提供不同方向，打开学生思路，让学生敢想、发散思维。.要点提示：(1)发明什么：根据生活需要，可以是还没有创造出来的，也可以在已有基础上增加新功能，突出神奇之处。“奇思妙想”于“异想天开”：有依据，合理想象，发明要有作用。.举例说明：以发明“新型枕头”为例，出示缘由、样子、功能的描述，使学生明确知晓“奇特的样子”+“奇妙的功能”T“奇思妙想”。.题目拟写：(1)直接命名；(2)以发明物命名；(3)以事物特点命名。.交流分享：(1)我的奇思妙想是：(2)原因(为什么想发明它)：目的：在交流中获得更多想象和写作灵感。(三)探究写法.写法探究(一)：按顺序写，条理清晰。明确：写什么——样子、功能。引导学生按某种顺序描述事物的样子和功能，使学生注意表达上的逻辑性。.写法探究（二）：详略得当，突出重点。再次出示写作任务与要求：把神奇的发明介绍给大家，写清楚样子和功能。关键词：神奇、样子、功能。目的：让学生注意写作时要重点突出，不能偏离习作要求。.写法探究（三）：合理想象，展现“奇妙”。引导学生要联系生活，关注社会，以“生活便捷有效，快乐美好”为发明的出发点。.技巧点拨：准确表达，积累运用。引导学生运用自己所积累的词汇去描述事物的功能和样子，提高表达效果，培养学生有意识地运用自己的知识积累。（四）拓展思维.范例促写（一）：教师出示习作开头的范例，为学生提供借鉴。（1）设问开头，激起读者的阅读兴趣；（2）开门见山，交代想法；（3）交代原因，点明想法。.范例促写（二）：出示范例，使学生在具体的语言片段中体会如何写清楚样子。.范例促写（三）：出示范例，使学生在具体的语言片段中体会如何写清楚功能。.范例促写(四)：教师出示习作结尾方法，为学生提供借鉴。(1)总结式结尾；(2)提问式结尾；(3)表达期望。.交流互读：写完后，把习作读给同学听，请同学说说你是否写清楚了。.合作交流：组织学生