2022年高等教育自学考试《心理学》真题练习试卷 附答案

2022年高等教育自学考试《心理学》真题练习试卷附答案考试须知：1、 考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、 请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、 请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： 考号： 得分评卷人II一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、 美国的心理学家提出了多元智力理论。2、 沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。3、 知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的的反映。4、 观察过程总是伴随着活动，因此有把观察称为。5、 在心理学发展过程中，罗杰斯属于心理学流派的心理学家。6、 注意保持在某一上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一上的时间是广义注意稳定性。7、 认知心理学认为，问题解决是一系列有指向性的操作过程。8、 动机具有引发、和的功能。9、 解决问题的思维过程有：提出问题、、和验证假设。10、 散性思维的指标有：、和独特性。得分评卷入得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、 创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（ ）流畅性变通性新颖性独特性2、 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）教学设计能力教学组织能力教学决策能力教学监控能力3、 社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（ ）社会行为社会舆论社会潮流社会传统4、 下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。接受过程认知过程同化过程学习过程5、 提出需要层次理论的心理学家是（ ）马斯洛勒温默里罗杰斯6、 在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和TOC\o"1-5"\h\z12岁组的一个项目，他的智龄是（ ）10岁6个月10岁8个月10岁10个月11岁7、 在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（ ）想象表象印象迹象8、 在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）冯特华生费希特弗洛伊德9、 心理现象分为（ ）L理过程与个性心理认知过程与个性心理情感过程与个性心理意志过程与个性理10、 以下叙述正确的是（）遗传素质是个体心理发展的决定因素环境和教育是心理发展的物质基础实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物11、 教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。理解操作形成表征学习的迁移12、 人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（ ）首因效应近因效应晕轮效应刻板印象效应13、 多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）强、平衡、灵活强、不平衡强、平衡、不灵活弱14、 在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）个案研究法观察法定性研究法定量研究法15、 某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）趋避冲突双趋冲突双避冲突双重趋避冲突16、 实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ ）影响。前摄抑制倒摄抑制干扰抑制双重抑制17、 心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）澄清技术具体化技术提问技术面质技术18、 根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）有意想象随意想象创造想象再造想象19、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）随意后注意有意注意不随意注意有意后注意20、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征|得分|评卷人|III三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、 思维：2、 前摄抑制：3、 注意的范围:4、 情景记忆：6、 感觉：7、 心理学：8、 情绪情感:得分评卷入II四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、 （ ）复述是短时记忆保持的重要机制。2、 （ ）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。3、 （ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。4、 （ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。5、 （ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。6、 （ ）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。7、 （ ）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。8、 （ ）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。9、 （ ）意志行动有明确的行为目的。10、 （ ）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。|得分|评卷人|III五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、试分析说明气质在实践活动的作用。2、试述创造性思维的特征及其培养。3、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些?4、创造性思维具有哪些特征?5、试阐述马斯洛的需要层次理论。6、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？得分评卷人III六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？参考答案一、 填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、 加德纳2、 环境因素生理因素3、 直接作用整体4、 思维思维的知觉5、 人本主义6、 对象活动7、 目的认知8、 指引激励9、 明确问题提出假设10、 变通性（灵通性）流畅性二、 选择题（共20小题，每题1分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、 C2、 D3、 A4、 C5、 A6、 A7、 B8、 A9、 A10、 D11、 D12、 D13、 A14、 C15、 B16、 D17、 A18、 D19、 B20、 A三、 名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、 思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。2、 前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。3、 注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。4、 情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。5、 意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。6、 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。7、 心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。8、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。四、 判断题（共10小题，每题1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、 对2、 对3、 对4、 对5、 错6、 错7、 错8、 对9、 对10、 对五、 简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、 气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。2、 特征：1、 既需要发散思维，又需要集中思维；2、 创造性思维没有现成的答案；3、 迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、 灵感状态；5、 创造性思维需要创造性相象的参与。3、 遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2） 识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3） 识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4） 学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150%为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5） 记忆的恢复现象。（6） 材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘----首因效应&近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。4、 答：1、 既需要发散思维，又需要集中思维；2、 创造性思维没有现成的答案；3、 迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、 灵感状态；5、 创造性思维需要创造性相象的参与。5、 美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。6、 表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）