原子结构与元素的性质说课稿

原子结构与元素的性质授课稿原子结构与元素的性质授课稿原子结构与元素的性质授课稿《原子结构与元素的性质》授课设计高二年级化学组xx一、授课分析：（一）分析教材本节课是在必修2第一章《物质结构元素周期律》,选修3第一章第一节《原子结构》基础进步一步认识原子结构与元生性质的关系。在复习原子结构及元素周期表有关知识的基础上，从原子核外电子排布的特色出发，联合元素周期表进一步研究元素在周期表中的地点与原子结构的关系。依据课程标准要求比较系统而深入地介绍了原子结构与元生性质的关系，为后阶段学习元素周期律和分子结构确立了基础。只管本节内容比较抽象，学生学起来有困难，但教科书在内容编排上重视了由易到难层层深入，可以激发和保持学生的学习兴趣。（二）分析学生1、知识技术方面：学生已学习了原子结构及元素周期表的有关知识和元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化等知识，为学习本节确立了必然的知识基础。2、学法方面：在必修2第一章《物质结构元素周期律》的学习过程中已经初步掌握了理论知识的学习方法——逻辑推理法、抽象思想法、总结概括法，拥有必然的学习方法基础。依据以上两个分析，我确立本课授课目的以下二、授课目的：（一）知识与技术目标1、认识元素原子核外电子排布的周期性变化规律。2、进一步认识元素周期表与原子结构的关系。（二）过程与方法目标经过问题研究和讨论沟通，进一步掌握化学理论知识的学习方法──结构决定性质。1/4（三）感神情度与价值观目标学生在问题研究的过程中，同时把自己融入科学活动和科学思想中，体验科学研究的过程和认知的规律性，在认识上和思想方法上都获取提高。依据以上两个分析，我确立了本节课的授课要点和难点：（四）授课的要点和难点1、授课要点：元素的原子结构与元素周期表的关系2、授课难点：元素周期表的分区为了有效地达成授课目的，突出授课要点，打破难点，我准备采纳以下授课策略，下边说授课策略的设计三、授课策略：（一）授课模式在建构主义学习理论指导下，采纳“复习引入——自主研究——合作沟通——坚固练习”的授课模式。（二）授课方法与手段讲解法与讨论法相联合，此中运用多媒体等授课手段。（三）授课流程图授课策略是有针对性的，必然把不一样样的授课策略运用到相应的授课环节中，要想使一堂课优化，只有把有效的授课策略适合地运用到优化的授课过程中，才能更有效地达成授课目的下边，我要点说授课过程的设计。四、说授课过程（一）创办情境，温故导新1．创办状况：展现门捷列夫的第一张元素周期表和不一样样形式摆列的几种元素周期表，激发学生学习的兴趣，扩展学生知识面。2．温故导新：经过复习元素周期表的结构怎样？元素的原子结构与元素在周期表中的地点有什么关系等问题？很自然的导入新课。（二）活动研究、研究新知为了让学生参加活动研究，使僵直的化学见解变得绘声绘色，易于理解，同时也使学生对化学学习，特别是微观领域的学习2/4产生希望之情，我将本节课的知识设计到3个活动研究中，让学生经过自主思虑学到知识。[活动研究1]核外电子排布与周期的区分创境状况、温故导新活动研究、探索新知坚固练习、增强记忆自我小结、体验成功分层作业、坚固提高3展现碱金属与罕有气体基态原子的简化电子排布式，学生疏组研究，经过教师的启发，学生总结出核外电子排布呈周期性变化学生察看元素周期表，回答每一周期中各有多少种元素及金属元素的数量。教师帮助分析，学生总结得元素周期系的周期不是单一的。教师把元素周期系的周期发展形象地比喻成螺壳上的螺旋，便于学生记忆。[活动研究2]核外电子排布与族的区分第一介绍价电子层和价电子的定义，为学生确立理论基础。提出问题：每个纵列的价电子层的价电子总数能否相等？学生活动：察看周期表，分组讨论；由学生代表进行回答（可由多个学生回来，教师注意总结此中的优弊端）教师帮助整理得出正确结论。[活动研究3]周期表的分区第一给学生介绍按电子排布可将周期表分为五个区，除ds区外，区的名称来自按结构原理最后填入电子的能级的符号。将学生疏成小组讨论s区、d区和p区分别有几个纵列？为何s区、d区和ds区的元素（除H外）都是金属？这样设计能化难为易，变无聊为乐趣，变结论性知识为研究学习，经过学生察看分析，互相讨论裸露错误，获取真知的方法达到突出要点、打破难点的见效。（三）自我小结，体验成功最后让学想想全面回首本节知识内容，总结本节课中的收获及意会。（四）坚固练习，增强记忆增强训练，来坚固难点，经过讲堂练习达成教科书中“科学研究”栏目的难点，得出结构决定性质的规律，表现新课标教科书重视“过程与方法”授课目的。（五）分层作业，坚固提高1、基础练习：（面向全体学生）达成教材P24的习题中的第1、2、5、6、9，达到娴熟判断元素的原子结构与元素周期表的关系。3/42、知识综合运用：（面向中等学生）思虑：（1）为何副族元素又称为过渡元素？3、能力提高：（面向学有所长学生）研究：（1）为何在元素周期表中非金属元素主要集中在右上角三角区内？（2）处于非金属三角区边沿的元素来被称为半金属或准金属。为何？以加深对知识的理解和应用。为了知道一堂课在授课过程中和授课内容所有结束后，学生的学习目标达成度，必然设计讨论学生学习见效的方法和手段。下边，说授课讨论的设计五、授课讨论（一）过程性讨论：本节课，我充分表现以学生为主体的授课原则，由浅入深不停地设置问题，激励学生察看、沟通、概括，让学生在自主研究与合作沟通中获取了新知，充4发散展了学生的思想能力，培育了学生思想的灵巧性。我重视创办详细的状况，让学生在我创办