走进修辞王国1

走进修辞王国

“修辞”，现代汉语里，可理解为运用语言的方式、方法或技巧规律来“修饰言辞”，或者说话、写作中积极“调整言辞”。

比喻句：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。拟人句：就是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作、神态或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达作者对所描写的事物的感情。排比：

利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，加强语言气势。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。设问：强调自问自答，设问能引起注意，启发读者思考。反问：反问只问不答，答案已经暗含在问中，加强语气，发人深思。夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。扩大夸张：危楼高百尺，手可摘星辰。缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。分享平台

四人小组交流﹑分享自己收集到的句子，并说说你是怎样收集并整理的。分辨平台要求：小组交流：说说下面的句子运用了哪些修辞手法？你判断的理由是什么？请指出下列的句子用了什么表达手法。（一）

1、荷花出淤泥而不染，是因为荷花的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。

（）

2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（）

3、山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。（）

4、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（）

5、小河唱着欢快的歌向前奔流。（）

6、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）请指出下列的句子用了什么表达手法。（二）（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（

）

（2）在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（

）

（3）为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（

）

（4）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（

）

（5）团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（

）

（6）风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（

）

（7）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着（

）（8）春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。（）（9）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（

）

练习二：下列句子中使用了比喻的是（

）句。

A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……

B、小丽好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”

E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？

A、每条岭都那么温柔。（

）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（

）

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！

（

）

D、兴安岭多么会打扮自己呀！（

）

（1）读成语，辨修辞：岁月如流，归心似箭，冷若冰霜（）一步登天，垂涎三尺，怒发冲冠（）莺歌燕舞，百花争艳，鸟语花香（）不入虎穴，焉得虎子；人非圣贤，孰能无过（）（2）读古诗，辨修辞：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（）比喻、设问、拟人拟人比喻、夸张反问改写平台要求：学学魔术师，用上恰当的修辞手法，改写下面的句子。（1）改写成反问句或陈述句。①灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）

②生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（改为陈述句）

③我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）（2）改写成夸张句。①寒风吹到脸上很痛。②工人叔叔的吼声真大。

③树叶很绿。（3）改写成比喻句或拟人句。改写成比喻句：①红得透亮的柿子，像（

）。

②刺猬浑身长满了像（

）的硬刺。改写成拟人句：①天上的星星在闪烁。

②小鸟在林间鸣叫。

③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。

④海棠果像个有礼貌的孩子冲着我点头微笑。表演平台

边看边想:小品中人物的语言运用了哪些方法，说说你记住了哪些。用上恰当的修辞手法，完成练习。1、小溪水。

2、演出结束了，礼堂里响起了掌声，。3、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗，如果我是清风，我将

；如果我是，我将