关于“实施教学案一体化教学”的总结

第16页共16页关于“施行教学案一体化教学”的总结2023初一体育教学工作总结(一)本学期主要担任了八个班级的体育教育教学工作，在工作中认认真真上好每一节课。为了进步自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进展积累。认真钻研教材，对篮球模块的知识充分掌握，结合学校实际，每节课尽量发挥学校的物质资的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好;理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施;考虑教法，解决如何把已掌握的篮球知识传授给学生，包括如何组织、如何安排每节课的活动;扩大学生的篮球知识量，拓展学生的知识面。让学生学习文化知识的同时掌握一项运动技能，今后不管是自己锻炼身体还是参加一些篮球业余比赛，都可以有所帮助，进而可以随时适应社会上的各种情况，成为全面开展的新时代青年。我的体育教学主要从三点来进展总结：首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并安康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育老师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定根底。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合详细内容，向学生进展思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。因此，我要加倍努力，争取在今后的学生篮球比赛中获得好成绩。教学中要处理好老师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的积极性。强调学生的自主学习并非削弱老师的指导与启发作用。要注意学法指导的有效性，要创设有趣轻松的教学气氛，激发学生的学习兴趣，要使学生理解和明确自己要到达的学习目的和学习内容。要让学生在学习过程不断获得愉快与成功的体验并在老师的鼓励下获得知识、技能和才能开展，最终达成学习目的。总之，我将不断总结教学中的缺乏之处，为今后更好的教学积累经历，为今后更好的教学打好根底。2023初一体育教学工作总结(二)2023春季学期的体育教学工作即将完毕，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解，成功的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热情和时刻未改变的干劲。一、主要任务与成绩本学期我主要担任体育教学工作，在教学中我仍一丝不苟，认真学习，努力做到了上好每一节体育课。这学期，我很荣幸的参加了县、市组织的中小学体育优质课比赛，分别获得一等奖和二等奖。此次参赛更重要的是让我出去长了很多见识，那些丰富的内容和把戏的课堂，值得我们去学习。成功的组织了学生参加了中小学艺术节闭幕式展演。二、根本经历和做法在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，进步他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚决他们克制困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作方案，学期体育教学工作方案，单元教学方案，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。2、准备局部和整理局部，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，开展学生各方面的`素质。4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。7、积极虚心请教有经历的领导和老师，使自己在理论和理论相结合，钻研教学大纲，认真搞好了实习生的实习工作，努力地培养体育尖子，辅导差生，进步学生整体素质。三、主要问题在过往的体育教学中，只片面地对学生体质的练习，无视了学生才能的培养;单一的教学方法、模型化的教学形式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的后果。快乐体育那么需要体育老师充分发挥主导作用，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，使学校体育更好地施行，以到达其目的。四、奋斗目的1、高度重视，全员参与如播送操和集体舞应做到：整齐、划一、优美。我相信，在这样一种青春、安康、积极向上、而又充满活力的校园气氛中，我们会多么的舒心!2、过程比结果更重要追求一种过程，体验一种经历，享受一种喜悦。我们体验了奋斗的艰辛;我们培养了顽强、刻苦、拼搏、认真、发奋向上的精神;我们树立了爱我班级的集体荣誉感，这就是我们这段时间的最大收获。3、继承和发扬比赛精神严肃认真地对待，认真做好每一个动作、每一个环节，每次集队像比赛场上那样做到快、静、齐，让跳动的音符、跳跃的生命、整齐的步伐、矫健的动作成为校园文化中一道永久的风景，同时也希望同学们把这种顽强、刻苦、拼搏、认真、发奋向上的精神带到我们的学习中，浸透到我们的生活中，工作中，我相信，在我们成长的路上会收获很多的阳光和精彩!2023初一体育教学工作总结(三)本学期的教学工作即将完毕，为了很好的理解到自己的缺乏以及做到了什么，我将对自身的体育教学工作进展总结。一、培养学生良好的行为习惯初一是整个初中学习打根底的阶段，那么如何形成良好的行为习惯是根底中的根底，首先，抓集合训练:包括课前、课中、课完毕前的集合。集合要求快、静、齐并强调精神相貌。通过严格的队列、队形练习，让学生理解正确站姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。其次，学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排小组长布置、拾掇器材等，培养学生保护场地、器材的习惯。这也是学生自我教育的一个过程。二、培养处理意外事件的才能作为一名体育老师，对于学生的运动技能知识传授只是根底局部，如何培养学生处理意外事故的才能才是教学的关键点。在体育课堂当中或多或少会出现一些意外事件。例如:在学生进展慢跑热身的时候，跑道上遇到突发事件堵住了。在这时，学生大多会停下来。老师就应该在此时进展语言引导，学生处理这次事件的方法，然后还可提问:“假设跑步过程中有学生摔倒了，我们其他学生应该怎么办?”在学生进展考虑的时候，其实他们就有了对突发事件的处理想法，老师再进展适当总结，学生处理突发事件的才能便会一点点进步。三、培养团结协作的精神在体育教学中有意识培养学生团结协作的精神，不仅可以进步学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。比方，将学生分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的竞赛或游戏让学生比赛，比赛完后分析^p获胜或失败的原因，让学生知道只有服从集体利益才能取胜，即使自己吃亏也是荣耀的。要使学生能更好的树立团结协作精神，必须先让学生明白团结协作精神的内涵。“团结协作的精神”就是奉献精神。举例说明:篮球场上的传球者，人们为什么会赞扬他，就是因为他的传球可以为团队带来成功。四、注重德育教育德育教育是学校教育的重要组成局部加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国和集体精神，培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的心理品质。例如:针对学生跑步过程中，在弯道上的偷跑行为进展教育，把这种行为灌输到学生的做人方面及思想品德方面，既改善了学生的偷跑现象又了学生做人。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好教育教学工作。我想在今后教学中我会更加关注每一位学生，尽量让他们可以得到更多的关爱，在学生的体质得到进步的同时，也可以安康快乐地开展。四位一体互开工作总结州局征管科：“四位一体”互动是税收分析^p、纳税评估、税监控、税务稽查各环节的有机结合，以税收分析^p指导纳税评估,纳税评估用于税管理和税款征收，并为税务稽查提供案，税监控和税务稽查又促进税收分析^p和纳税评估，实现税收科学化、精细化管理，进步税收征管质量与效率。根据省局和州局的要求，我局积极开展了“四位一体”互动机制工作，并强化了税管理，进一步进步了税收征管的质量和效率。一、互动机制工作获得的成效：(一)促进了征管质量的持续提升。征管质量的提升极大地促进了税收收入。XX年我局完成增值税61.2万元，整体收入及增值税单项收入均创新高。(二)进步了日常工作质量和效率。“四位一体”互动机制通过联席会议对各部门的提报和反应事项进展统一研究部署，实现了业务工作的统筹安排。通过“四位一体”工作，实现了业务衔接互动和信息资共享，减少了大量的重复工作任务，各查各的税、各做各的表、重复检查等现象得到了有效遏制，各部门人员的工作负担进一步减轻，从而进步了工作效率和工作质量。(三)改善了税收经济环境。通过查管互动、查评互动，进一步强化了行业税收监管，根本到达了同类型同行业企业之间的税负公平，在化解基层一线税收管理人员的执法风险的同时，维护了地方经济开展秩序，促进了征纳关系和谐。(四)进步了认识，加强了组织领导。认识是行动的先导。我局积极成立了由局长求军扎西挂帅的互动机制领导小组和办公室。通过广泛宣传培训，无论是领导还是一般干部，都进一步明确了互动机制的科学原理和认真贯彻落实互动机制的必要性、紧迫性，充分认识到加强税管理的重要意义，做到了思想统一、认识到位，工作主动性大大增强。(五)抓制度，建立了长效机制。我局积极建立和完善各项互动协作制度，制定《某县国税局税收“分析^p、评估、稽查、管理”互动机制施行方法》。为保证互动机制落到实处，使之成为长效机制，我局在工作中注重责任到人，严格责任追究。(六)抓分析^p，有效指导工作。税收分析^p是税管理的“眼睛”。为有效指导开展各项工作，我们紧紧抓住税收分析^p这一重要环节，认真查找管理中的薄弱环节和问题。一是通过互动机制健全税收分析^p体系，完善共享数据发布制度。二是采取计统部门与综合管理科共同分析^p等方式，实现各部门之间优势互补。(七)抓核查，确保工作实效。为让互动机制发挥应有的作用，在核查中，积极获取工商、地税等部门的数据，为纳税评估提供了准确的根底数据资料。施行纳税评估，遵循资料搜集、案头评估、约谈举证、实地查验、评估处理的根本程序，坚持案头评估与实地查验相结合，对发现的问题认真查找原因。(八)抓讲评，注重狠抓落实。为了将互开工作引向深化，我局对建立、运行互动机制获得的阶段性成果及时进展总结，二、存在的问题：(一)协调和统一有欠缺。一方面四位一体互动机制需要与税管理最严密的工商、银行、统计等部门的协作配合。对经济的分析^p就离不开这些部门经济数据的统计资料，由于这些信息不能共享，且局部信息统计时限及口径存在不一致，使税收分析^p局部指标失真。另一方面目前四位一体互动机制的施行只是初步实现了各部门的"职责"划分，只关注四位一体互动机制下"我该干什么"，没有形成"其他部门需要我干什么"的理念。(二)信息技术运用有待增强。一是综合征管软件系统内的数据需要提炼、加工后，才能被税收分析^p所使用，数据分析^p监控报告滞后，使分析^p工作受到很大限制。二是纳税评估没分析^p系统运用力度不够，人机结合没有实现，大量评估数据人工计算费时耗力。(三)联动机制的各个环节仍需完善。一是税收分析^p还停留在对税务部门内部现有数据的分析^p上，很少浸透到纳税人财务状况、经营管理状况的分析^p，对数据说明什么问题，那么很少有深层次的分析^p和建议。且大多是事后分析^p，缺少事中及事前分析^p。二是纳税评估工作方法单一，缺乏广度及深度。评估人员业务素质不过硬和局部评估人员责任意识淡薄，造成评估对象的局限性和评估税种的单一性。三是税务稽查联动执行乏力。从现实的互动机制运行情况看，纳税评估显然成为了核心，相对于税务稽查几乎游离于机制之外。多数的评估案件在评估环节中就已化解，实际工作中为税务稽查提供的案寥寥无几。四是税监控不到位。一是处在管理一线的税收管理员更应首先发现纳税人纳税异常现象，而实际是分析^p环节、评估环节、数据监控环节发现了问题，然后才催促税收管理员去调查核实和整改。二是税收管理员的业务素质不过硬，综合才能不强，造成税管理的质量不高。老师关于施行新课程教学反思总结施行新课程以来，老师的教学行为、思想观念发生了很大的变化，老师的教学方法和学生的学习方式获得了较大成果，学生的思维活泼了，得到了很好的训练，才能相应进步。我，就是承受新课程的理念而成长起来的一位年轻老师。在利用这些教学手段，运用这些理念指导教学时，我发现当中存在着一些问题，值得我们考虑。“有感情地朗读课文。”作为低年级的学生，他们怎么理解各种各样的感情呢？理解的这种感情他们怎么用词语表达呢？表达出来之后带入文本朗读又是何其难呢！课堂当中40%的时间要用来“读得有感情”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于语言的学习有一个开的作用。那么怎么能笼统的说“有感情地朗读课文”呢？低年级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导学生朗读呢？自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让学生结合自己的表情动作进入文本，把自己当作主人公，试着体验体验。在课堂上，我把“有感情地朗读课文”这单一的要求，转化为学生喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓烈了，而且学生渐渐明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，而这种词语就是他们以后要接触的“动词”。“用你喜欢的方式读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是热闹，老师颇为满意。这话日渐成为一种时尚。难道学生个个都喜欢高声朗读？仔细想想，答案非常明显。学生之所以都选择高声朗读作为“喜欢”的方式，不排除以下两方面原因：〔一〕受从众心理趋使。局部同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。在这热热闹闹的场面中，学生的浮夸心理日益膨胀，个性日渐磨灭，其阅读才能却一直在原地踏步。〔二〕学生无其它方式可选。从低年级到高年级，放声朗读历来都是“用你喜欢的方式读”的代言。难道一定要“用喜欢的方式读”吗？即使学生已经掌握了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。1、要教给学生多种阅读方法——让学生可选择。《语文课程标准》明确要求：低年级，学习默读，做到不出声，不指读；中年级，初步学会默读；高年级，学习阅读。作为一线老师，应认真研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学理论。少一点____，多一分生本思想，真正从学生出发，立足于学生开展，让学生学会潜心地默读，学会快速地阅读，让学生拥有选择的余地。2、要引导学生灵敏选用方法——让学生会选择。假如学生已掌握各种阅读方式，那么老师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、不同需要、不同情境选择不同的阅读方式。让他们知道诗词散文尤宜诵读，说明文较宜默读；初知大意需阅读，表情达意可放声朗读；在需保持安静的环境中不宜出声朗读〔如其别人还在凝神考虑〕……因此，我想将“用你喜欢的方式”改为“用你认为最合适的方式”，可能更为妥当。一学年以来，我默默无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的甜蜜，积累了一些感想、体验。一、加强与任课老师、家长和学生之间的沟通交流。在教育教学中我深深领会到，班主任与任课老师之间的交流，老师与学生之间的交流，老师与家长之间的交流，这三者是相辅相成的，也是缺一不可的。班主任与任课老师之间的交流，能使任课老师清楚的知道每个学生的性格特点，这样便利于教学上。老师与学生的交流，能更理解学生真正需要些什么，这样老师可以根据学生的实际情况，不断改善课程的内容，实现自我进步。老师与家长之间的交流也是极其重要的。因为在与学生的交流中，学