20xx数学教材培训心得体会五篇

20xx数学教材培训心得体会五篇培训是给有经历或无经历的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、根本学问和技能的过程。以下是我整理的20xx数学教材培训心得体会五篇，欢送阅读参考!

20xx数学教材培训心得体会(一)

20XX年3月1日，我参与了油田组织的小学数学人教版其次册教材的培训，通过这次学习，我受益匪浅。3月7日在区教研室管跃芹教师的细心组织下，在区试验学校搭建的这个教学平台上，我有幸和来自全区各校的小学一年级数学老师进展了教材的沟通，这是一次机遇，也是一次挑战。我从教材的整体支配、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位老师进展了探讨沟通，我有以下几点体会：

一、对教材的编排有了新的相识

新教材以新课标为依据，关注学生的经历和爱好，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感爱好的事例引入，使抽象的数学亲密联系实际，教材图文并茂，新奇活泼。本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“相识时间”、“找规律”、“统计”五个单元，呈现出内容丰富，构造宽敞的特点。通过和教师们的沟通，我对教材整体编排有了新的相识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

如：第一单元的教学目标有一个是：会用“上下、前后、左右”六个方位词描述物体的位置，并理解他们的相对性。

我讲“左、右”的相对性时，出示了三个习题：

让大家来探讨，老师表现出了极高的探究欲望，大家进展了热情的探讨，最终达成共识：像图2这个题笑笑的左边可以是苹果，也可以是萝卜，只要说出以谁为参照物就行，像图3这个题，以对话的形式出现，那么对面同学的方向就和我们相反。通过这样的探讨，使我们在教学中就会感到操作起来得心应手，教学思路也特别清楚。我看到教师们这样敬业，对教材的探究这样专注，我特别感动，也为自己有限的水平感到惭愧。

二、对老师的作用有了新的定位

老师的作用应当是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，造就其创新精神和实践实力。作为老师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的学问。学习不是老师把学问简洁地传递给学生，而是学生自己建构学问的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的学问经历为根底，主动地建构学问的意义。在教学中，老师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参加到学习活动中，是否踊跃主动地思索。

如在“左、右”一课的教学中，可以指导学生说在生活中，我们常用左手做什么?右手做什么?学生纷纷联系自身实际，从各个方面来描述。然后，再引导学生找自身的左右，可以用“看谁反响快”的嬉戏稳固。感知群体中的“左、右”，也是引导学生在身边的第几排中去找。体验“左、右”的相对性是本课的难点，可以为学生创设这样的情境：让学生判定教师举的是哪只手。老师不要过早地赐予评价，而是引导学生自己去探究解决问题的方法，再由自己得出结论。

在实施素养教育的今日，这就要求我们每一位老师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进展师生沟通和生生沟通，只有在这种气氛中，学生才能发挥自己的机灵才智。当提出问题之后，要给学生必须的思索时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。

三、明确了教学的目标

由于本册教材的重点是以计算为主的二、四、六单元，老师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂构造，激发学生学习爱好，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特别感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的精确性，开展实力!

如教学“十几减九”一课时，老师可以问：“小挚友们喜爱电视中的大风车节目吗?”学生齐声答复：“喜爱。”“好!今日教师就带你们到大风车节目摄制组看一看。”(微机显示动画)大意是：大风车组的阿姨制作了12个风车，把这些风车装在了纸袋里，说是要给参与节目演出的小挚友们分一分。

这位阿姨刚走，米老鼠来了，手忙脚乱地到处乱翻，望见袋子里装的是风车，很开心，偷了9个风车就跑了，阿姨回来了，发觉袋子里的风车少了。老师说：“同学们，阿姨一共制作了12个风车，米老鼠偷走了9个，你们能猜出袋子里还剩几个风车吗?”学生齐答：“能。”老师说：“光能说出得数不行，必需说出想的方法，你们拿出学具摆一摆，想一想，怎样摆能算出袋子里装几个风车呢?”这时学生特别开心地、踊跃地摆着手中的风车。

通过微机动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的新奇心和剧烈的求知欲望，使学生在良好的心态下起先了新课的学习。学生可能这样做：①9+(3)=12，12-9=3②10-9=1，1+(2)=3③12-10=2，2+1=3老师对学生的算法进展总结：①想加算减，②破十法，③凑十法。在表达算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。

对于新增加的单元，采纳合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与探讨，充分利用集体的力气，共同发觉问题，解决问题，这样有利于学生的视察实力、试验实力、推理实力的提高。小组内可以由不同性别、不同成果、不同实力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到熬炼，差等生得到协助，相互学习，取长补短，同时使学生的创新实力得到开展。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的爱好等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的教师。”在以后的教学过程中，我着手造就学生爱好，充分利用好文本，使学生对数学学习产生深厚的爱好。

20xx数学教材培训心得体会(二)

通过这次培训，协助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些浅薄的相识和体会：

1、数学学问与实际生活严密相连

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜爱的嬉戏，活动和童话故事，教材中充溢着艳丽的图画，使儿童爱好高涨，并能投入其中。

2、更注意学生全面、持续、和谐的开展

教材的设计更注意面对全体学生，造就学生的特性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力开展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和承受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的开展。

3、形式和内容更加多样化

新教材更注意多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调驾驭多种方法。相反，新教材更重探究探讨的过程，成认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

4、数学教学活动更加丰富

随着教育改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求老师要给学生充分的时间和空间，给学生供应丰富的学习资料，让他们通过探讨、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

我坚信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深化的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。

20xx数学教材培训心得体会(三)

伴随着纷纷洒洒的初雪，来自各个县区的小数人齐聚在北京其次试验小学洛阳分校的报告厅，感谢市教研室供应这么好的平台，让我们在专业技能领域有了更好的提升，作为一名年轻的数学老师，这样的培训学习让我受益匪浅，也对数学教学有了不同的相识。

上午，来自南京东方数学教育学科探究所的侯正海教师对素养立意的运算数学进展了精彩的讲解，让我明白了也理解了，学生在运算一些看似简洁的、已经驾驭了的题目时仍旧出现各种各样的错误的想象，是一种合理的符合孩子开展特点的现象，相识了从技能到实力再到素养立意的运算开展过程，也明白了当局部孩子不能第一时间理解算理、把算理内化时，要更多的耐性就行屡次辅导，因为这是符合孩子的开展特点，在算理内化的过程中指导练习的同时要关注孩子的自主参加练习，之前看到在运算过程中孩子们出现的错误我关注到了外表并埋怨学生们不细心，其实并未发觉这是他们对算理不理解有困惑的表现，应当刚好赐予指导。

下午，苏教版资深编辑黄为良主任通过30个在图形教学中常出现的问题，对图形的相识绽开了科学、具体的解析，也让我感受到了数学教学中的严谨性，要把一个简洁的定义真正讲解清晰不是让学生死记硬背而是真正的理解，黄教师用详细的例子结合教学实际的辨析得到了在场同仁的共鸣。

此次培训让我受益匪浅，对数学教学也有了新的相识和理解，在今后的工作中我要付诸实际去努力提升自己，再接再厉，不断进步。

20xx数学教材培训心得体会(四)

12月5日。我参与了洛阳市小学苏教版教材培训活动。有幸倾听了侯教师、黄教师两位专家的专题讲座。收获颇丰，感受深刻。使我对小学数学课标有了新的相识，同时反思自己的教学，有了一些新的思索。

一、通过学习，我体会到作为一名老师。只有不断学习，努力提升专业素养才能促使自己的专业成长。教学要以新课程理念为航标，以学生的开展为核心、为方向。充分落实学生的主体地位实现学生素养的开展和老师专业成长的双赢。而实现双赢的前提就是，精准的解读新课标并高质量落实到自己的教学活动中去。

不断开阔自己的眼界，刚好找出自身的缺乏，才能到达为学生的开展保驾护航，教学相长。教书匠与教育家的区分，候教师有独到的见解。计算课中怎样落实学生的核心素养，使人眼前一亮。原来计算课的亮点与重点如此。会计算方法、能应对考试得总分值--------从教二十多年的我们只扮演了一个教书匠的角色!候教师的理解算理-----内化算理----概括法那么-----迁移应用的模式教学，具体为我们解读了教育家的教学理念：在教学中要充分了解学生，用多种手段协助他们理解算理，温顺的对待出错的学生，站在学生的角度看问题，特殊是对后进生允许慢一拍的节奏，始终把学生的须要放在首位。

二、通过学习解决了我在实际教学中遇到的疑难问题。黄教师《图形相识教学中假设干详细问题的辨析与思索》报告中。就图形与几何中常见的简单混淆问题及错误相识，做了深化而细致的剖析。其中令我印象最深刻的是《角的相识》。关于角的概念的阐述令人耳目一新、豁然开朗。

对于角有一个尖尖的顶点，直直的两条边的描述。我们一线老师把这句话讲了十来年。为什么没有对其不严谨的说法质疑呢。我想缘由有二。其一，我们老师的学问储藏不够，没有足够的专业学问做支撑也就没有了疑问。其二盲目迷信教学资料，有的资料上说法不精确，或许大家皆认为教学资料不会出错，缺乏质疑精神。黄教师能够高屋建瓴地看问题。

这与他渊博的学问与深厚的数学底蕴是分不开的。黄教师关于线段射线直线的相识错例分析同样使我震惊，原来在我的课堂中竟然也犯了同样的错误，再次深深的感到自责，同时又切切的感受到了华蜜。新时代的一线老师有如此多的时机和学者教授零距离接触，有如如此多的大大小小的培训活动参加其中，何乐而不为?培训短暂，感悟深刻。在今后的教学中，我将致力于把课标精准的落实到课堂中去，充分关注每一位学生，在灵动、高效的数学课堂中，与学生一起成长。

20xx数学教材培训心得体会(五)

20Xx年12月5日,我有幸倾听了侯正海、黄为良两位教师的有关《数的运算教学》、《图形相识教学中假设干详细问题的辨析与思索》的讲座。短短一天的时间，收获满满。这次教材培训为我以后的教学指明白方向，使我对新课标理念，有了更全面更深层次的理解。

一、关于计算教学。这个学期的期中考试后，我对本班学生的测评卷做了一次分析。发觉在计算方面有较紧要的失分现象。为什么

孩子们在相对简洁的计算题上出错率高?教师和家长为孩子们找到的缘由就是太马虎。真的是因为马虎大意而失掉分数做错题的吗?听了侯正海教师的培训之后，我更坚决了自己的想法，这不仅仅只是马虎的缘由，而是孩子们对算理的不理解所致，更是由于我们对计算教学理念的落实还不是很到位的结果。

一提到计算课，我们聚焦的话题总是算法多样化、关注学生已有的学问经历、造就计算实力等等。我们有了这样的教学意识。那是否理解，为什么我们要关注这些呢?侯教师在培训中为我们具体