三氧课件教学教材

三氧课件三下第一组群文阅读教学设计三下第一组群文阅读教学设计

/三下第一组群文阅读教学设计“单元整合·群文阅读”三年级下册第一组“大自然的美景”教学设计【本组说明】本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。本单元“大自然的美景”这一专题相关的文章有《梅雨潭》《庐山的云雾》《梨花盛开的季节》《故乡的那湾溪流》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在选出的四篇文章的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。

【教学内容】1．人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》2．挑选出的写景类文章：《梅雨潭》《庐山的云雾》《梨花盛开的季节》《故乡的那湾溪流》【教学重点】1．让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。2．班级共同分享四篇课外的文章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。

【教具准备】1．多媒体课件2．知识树3．阅读浏览表

【教学步骤】一、导入谈话1.老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？（多媒体出示）惠崇春江晓景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵2．孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？（预设生1：桃花、江水、鸭子、萎蒿……预设生2：大自然太美丽了！预设生3：我也想到大自然中去走走、去看看。）3．是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。这节课，我们用画知识树的方法一起来欣赏美丽的大自然。（多媒体出示）这里有一棵知识树，这是一棵自然风光之树，这节课就让我们一起用精彩的阅读展示，让这棵大树变得枝繁叶茂、硕果累累。

二、主题回顾孩子们，老师这里有一组大自然的风光图片，大家看看是什么课文的，并说说你从中感受到了大自然的什么。（多媒体出示《燕子》图片）《燕子》──感受到大自然中小生命的活泼可爱。（多媒体出示《古诗两首》）《古诗两首》──这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。（多媒体出示《荷花》图片）《荷花》──通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然的热爱之情。（多媒体出示《珍珠泉》图片）《珍珠泉》──通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情（教师在知识树上贴上相应内容）（《燕子》──动物《古诗两首》──柳树《荷花》──鲜花《珍珠泉》──泉水）（主要是对课本课文的回顾，使用好知识树）

三、阅读概览1．孩子们把课内的这几篇文章说得很准确，我们选择了四篇相关主题的文章──（课件出示四篇文章：《梅雨潭》《庐山云雾》《梨花盛开的季节》《故乡的那湾溪流》老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表题目

主要内容

精彩片段

想提出的问题

《梅雨潭》

《庐山的云雾》

《梨花盛开的季节》

《还魂草》

（此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示）（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）《梅雨潭》──顾名思义，这梅雨潭因何得名？最大的特点是什么？（飞瀑）《庐山的云雾》──提到庐山，最有名的要数什么？（云雾）《梨花盛开的季节》──在春天这个季节里，作者的村子里什么花开得很美？（梨花）《故乡的那湾溪流》──故乡的美丽景色有很多，最令作者难忘的是什么？（溪流）3．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了大自然中的云雾、飞瀑、溪流、鲜花等美景，这些美景为我们展现了一幅丰富多彩的图画，让我们想去探索。

【设计理念：阅读概览是对选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。】

四、片断分享1．大自然这本书令人百读不厌，孩子们在不同的时间、不同的地点，以不同的心情去读，一定会读出不同的味道，对不同的文章也有不同的体会，老师相信孩子们在课前阅读时一定有所发现、有所感悟，请孩子们再把我们挑选出来的文章里那留给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品，仔细想想为什么会打动你。（学生自由汇报自己最喜欢的片段，老师适时点拨）2．孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调为老师展现了一幅生机盎然的山水图，把老师也带进了大自然的怀抱。咱们再来分享分享彼此读书的收获。

五、精彩赏析（一）《梅雨潭》1．《梅雨潭》是著名作家朱自清脍炙人口的散文佳作，老师发现不少孩子们在阅读浏览表中对文章中的修辞方法专门提了出来，现在就请孩子们把你认为文章中用得最好的修辞分享给大家。（学生小组内讨论、汇报）（预设生1：比喻亭的造型用得好。梅雨亭原本是一座普普通通的凉亭，但在作家笔下“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，姿态奇特。一个“浮”字，把静态的梅雨亭写活了，增强了表达的生动性。预设生2：比喻人的感受用得好。坐在亭边，正面是瀑布，“三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。”这一比喻形象地写出了梅雨亭周围的情景，写出了人在“环”拥着的“井底”时那种只可意会不可言传的独特的感受。）预设生3：比喻潭的得名用得好。瀑流经过岩上许多棱角，“飞花碎玉”般乱渐。那晶莹多芒的水花，“像一朵朵小小的白梅”，似纷纷下落的“微雨”。这比喻，把梅雨潭的水花写得趣味无穷，可爱无比，点明了梅雨潭这个动人的名字的来历。预设生4：比喻瀑的力量用得好。瀑布直泻而下，撞上岩石，“仿佛被扯成大小的几绺儿，不再是一幅整齐而平滑的布。”比喻中用上拟人的“扯”，生动地再现了瀑布被山石分割成大小数绺的景观。）2．孩子们从浅浅的文字中读出了这么多，让老师仿佛也身临其境地到了梅雨潭一游，谢谢孩子们的分享，请你们用最美妙的声音再把你认为最美的修辞句子读给大家听听。（抽生读句）（二）《庐山的云雾》1．感谢孩子们的分享，老师刚才看了孩子们的阅读浏览表，庐山云雾有什么特点呢？请把你们在文中找到的答案与大家分享。（预设生1：庐山云雾，千姿百态；预设生2：庐山云雾，瞬息万变；预设生3：庐山云雾很多；）2．文章哪些自然段、哪些句子具体描写庐山云雾“千姿百态，瞬息万变”的语句，请孩子们找出来，咱们一起来感受一下。（生自由交谈，找出重点段落、重点语句反复朗读）3．那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读。

提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。让我们加上自己的理解，有感情地再来读读第一自然段。（生再次齐读读第一自然段）4.从你们的朗读中，老师仿佛看见了千姿百态的雾，看到了瞬息万变的雾，看到这些雾，你会觉得这些雾也会是趣味无穷。能不能试着进行换词描述训练。雾来时，(?)；雾去时，(?)雾浓时，像(?)；雾稀时，像(?)。（孩子们在小组内畅所欲言，师行间巡视，适时指点，抽生汇报）5.学生再分段分组朗读文章。

（三）《梨花盛开的季节》1．孩子们，春天万物复苏，百花盛开，是个姹紫嫣红的季节，而最让作者喜欢的就是故乡的梨花。梨花的什么吸引了你呢？（预设生1：梨花的颜色非常美，犹如阳春白

雪

，白茫茫的一片，煞是好看。预设生2：洁白如雪的梨花在清风摇曳着婆娑形影十分好看预设生3：那嫩黄色的芽儿，在春风中微微地婆娑着，样子很美。预设生4：梨花淡淡的香味，很吸引我。2．听了孩子们的发言，老师也感受到了梨花的美丽，文中的哪些句子写得特别优美？愿意把你找到的优美语句与伙伴们分享吗？（生讨论，汇报）（预设生1：站在村口远远望去，‘漫山遍野’的梨花，把大地装扮得像一座座连绵起伏的雪山。用了比喻的修辞手法形象生动地写出了梨花的颜色，梨花的多。预设生2：一手轻抚娇嫩绽放的花朵，一手轻托羞涩含苞的花蕾，沉醉与眩晕在心头交替，伫立在梦牵已久的花海，仿佛置身于轻烟薄雾之中，轻盈、飘渺。作者用了想象的手法，写出了自己被梨花迷住了，沉浸其中。

预设生3：无数蜜蜂嗡嗡飞来飞去唱着歌采着蜜，彩蝶翩翩起舞不离不弃对花那份钟情令人

感动

。这句话用了拟人的手法，从侧面写出了花很美，连蜜蜂蝴蝶都对它不离不弃。）3．在这梨花盛开的季节里，家乡的梨花也成了一道亮丽的风景。咱们再一起把最美的梨花用我们的声音表现出来。（师引──生读──）（四）《故乡的那湾溪流》1．《故乡的那湾溪流》这篇文章也有很多句子修辞手法运用很好。你认为那些句子写得好？（学生小组内讨论、汇报）（预设生1：溪边的柳树的样子很美。“溪边的柳条也加入了这个

音乐

盛宴，摇曳着她那柔美的风姿，如一个舞女一般；在这个音乐天地中，用力地舞着最美的自己。一切都那么和谐，合作的天衣无缝，奏起了“森林苏醒曲”！这拟人的手法，写出了柳树舞蹈的样子。预设生2：拟人的手法用得好。一片落叶，划过我的手掌，飘向那条它梦寐以求的小溪。落入溪流的怀抱，它随着流水奏着的歌谣飘向远方。这一拟人的手法形象地写出了落叶落入溪流的的情景。预设生3：小草和小花也竞相睁开了朦胧的睡眼，挺直了腰板，接受日光的洗礼，一切都那么自然，飘走的那片落叶渐渐被人遗忘……，也用了拟人的手法把溪水边上的景物写得趣味无穷，可爱无比。）2．谢谢孩子们的分享，请你们用最美妙的声音再把你认为最美的修辞句子读给大家听听。（抽生读句）六、主题拓展在大自然的怀抱，我们可以自由呼吸新鲜空气，终日与大自然为邻，生活会变得多姿多彩。拿起笔，能写出最真切的文字。孩子们，大自然是一本书，里面的知识丰富多彩，大自然是一幅画，让人百看不厌，希望你们下来以后也多到大自然中去走走、去看看，用眼睛去发现，用心灵去体会，让我们心中的大自然知识树长得更加根深叶茂。

1．板书设计：

附文：梅雨潭作者：朱自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？庐山的云雾庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹匹蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。梨花盛开的季节农历四月初正值梨花怒放的时候，村子里都是梨花绽放的倩影；咋眼望去犹如阳春白

雪

，白茫茫的一片，煞是好看。

从我记事起，村子里家家户户的房前屋后都矗着几棵梨树，每年开花时节，总能真切体味一回冰清玉洁来。读岑参的诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，对岑参将雪喻为梨花的想象佩服得很。

站在村口远远望去，‘漫山遍野’的梨花，把大地装扮得像一座座连绵起伏的雪山。春风吹过，不时就会闻到一阵淡淡的清香。

走近观察，洁白如雪的梨花在清风摇曳着婆娑形影十分好看。洁白的五片花瓣，环绕着或紫、或黄

色

的纤巧的花蕊——梨花，就这样娇柔、淡雅的密密匝匝开满了晚春的枝丫。无数蜜蜂嗡嗡飞来飞去唱着歌采着蜜，彩蝶翩翩起舞不离不弃对花那份钟情令人

感动

。自古就有蝶恋花的

爱情故事

。

一手轻抚娇嫩绽放的花朵，一手轻托羞涩含苞的花蕾，沉醉与眩晕在心头交替，伫立在梦牵已久的花海，仿佛置身于轻烟薄雾之中，轻盈、飘渺。

雪白的梨花，那么纯洁，有那么娇丽，那嫩黄色的芽儿，在春风中微微地婆娑着。那一簇簇花朵就在这叶芽儿中间绽开，嫩黄衬托着雪白，是那样的醒目又那样地协调。这是一种多么奇妙地风景呀。

梨花风起正清明，游子寻春半出城”，古时候，每逢梨花盛开时节，人们最爱在花阴下欢聚，雅称“洗妆”。唐朝时，这一风俗十分盛行，据《唐余录》记载：“洛阳梨花时，人多携酒其下，曰：‘为梨花洗妆’，或至买树。”人们最爱用梨花作头饰，当时，汝阳侯穆清叔赏梨花曾赋诗云：“共饮梨树下，梨花插满头。清香来玉树，白议泛金瓯。……”（引用）

梨花，你是我的生命里飘起一抹云烟，你用一树的芬芳，点燃我清瘦的灵魂，滴墨成画，落笔成诗。隔着遥远的距离，寻觅，灵魂的故乡。

故乡的那湾溪流家乡，一个很久都没有提起过的地方。家乡——那里有着我五彩缤纷的

童年

。家乡的回忆如彩

色

泡泡，每一个都有不同的颜色，每一个都有不同的

故事

和感受……

家乡的小溪，是童年中最动听的歌谣，这首歌陪我走过了无数个日日夜夜。流水撞击着石头，走出优美的音韵。风轻拂过，抚摸着溪两旁青翠欲滴的树木，树木也随着优美的旋律轻轻舞动！溪边的柳条也加入了这个

音乐

盛宴，摇曳着她那柔美的风姿，如一个舞女一般；在这个音乐天地中，用力的舞着最美的自己。一切都那么和谐，合作的天衣无缝，奏起了“森林苏醒曲”！一片落叶，划过我的手掌，飘向那条它梦寐以求的小溪。落入溪流的怀抱，它随着流水奏着的歌谣飘向远方。前面的大石阻挡了它的去路，它回过头来看着它曾经生长的地方，充满了眷恋与不舍。终于，一波湍急的流水涌来，助它通过了障碍，它随着最爱的歌谣慢慢漂远了。越漂越远，最后不见了影子。我知道它走了，它离开了最爱的

母亲

的怀抱！它带着母亲的期望，带着自己的梦想漂向远方，去看外面的世界……

日光升起，林中落入参差斑驳的光影，我用手去遮挡住泄露进来的阳光。阳光穿过指缝间，告诉我新的一天开始了。小草和小花也竞相睁开了朦胧的睡眼，挺直了腰板，接受日光的洗礼，一切都那么自然，飘走的那片落叶渐渐被人遗忘……

我不知道它最终会漂向哪里？是否能漂到它理想的地方？用它自己的力量去看这个世界，去实现自己的价值。亦或许它会被湍急的涌流冲向岸边，被岁月侵蚀，腐烂，埋葬……遗忘。

新概念青少版1A知识点新概念青少版1A知识点

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8/8新概念青少版1A知识点Unit1Meetthefamily认识一下全家Lesson1重点句型Thisismyfamily.这是我的家庭。Mynameis我的名字叫。。。。。。（人）ismy/his/her(家庭成员）eg:Paulismynephew.核心词汇family/wife/son/daughter/nephew/husband/Lesson2重点句型Isthisyour/mypen?这是你的/我的笔吗?Yes,itismy/No,itisnot.是的，这是。。。/不，这不是。。。Whoseisthis。。。（名词，物品）？这是谁的。。。？It’smy/his/her这是我的。。。/他的。。。/她的。。。Thisismy(物品）这是我的。。。。核心词汇pencil/coat/hat/ruler/mobile/bag/book/pen/whoseUnit2Whatisit?它是什么Lesson3重点句型Whatisthis?这是什么？It’sa+green（颜色）+hat（物品）。这是一个绿色的帽子。Isitabird?它是一只鸟吗？Yes,it’sagreybird.核心词汇green/red/grey（灰）/silver/umbrella（伞）/chair/table/wheel（轮子）/flowerLesson4重点句型Whatisthis/that?这是/那是什么？Thisis/Thatisabicycle.这是/那是一辆自行车。Whatcolouris+it（物品）?它是什么颜色？It’ssilver.它是银色的。Whoseis+thesilverbicycle（物品）?It’sRobert’s.它是罗伯特的。（’s表示所有格）核心词汇bicycle/colour/white/black/dress/camera（相机）/blue/desk/brown（棕色）Unit3Who’sthat?那个人是谁？Lesson5重点句型Who’sthatboy？那个男生是谁？Whichboy/one?哪一个？Theboyonthesilverbicycle/withtheredumbrella/inthatoldcar.那个。。。（介词短语）样的男孩就是。PaulisLucy’scousin.保罗是Lucy的堂兄。IsRobert’sbicycleblue?No,hisbicycleisn’tblue.（一般疑问句）Whoistheboyonthesilverbicycle?That’sRobertJenkins.（那个。。。样的人是谁？）核心词汇student/brother/father/mother/cousin（堂兄弟，表兄弟）/their（他们的）/new（新的）/young/sister/lookat(v+prep)看Lesson6重点句型Tellmeabout+（事情或人物n/pron）告诉我关于。。。。（的事情）核心词汇介词on/in/with的用法horse（马）/yellow/taxi（出租车）/old（年龄，旧的）/coat（上衣，外套）Unit4Robertisn’twell罗伯特感觉不舒服Lesson7重点句型I’m/She’sfine.ButJimisn’tverywell.Jim感觉不舒服。What’sthematterwithhim?它怎么了？I’mnotsure.我不确定。Heisveryhot/hungry/thirsty/busy.他很热/饿/渴/忙。Perhapsnotveryill.可能病的不厉害。You’reright.你是对的。Bettersafethansorry.有备无患核心词汇sorry/hungry（饿）/hot（热的）/thirsty（渴）/doctor/busy（忙）/safe/poor（可怜的）/fine（健康的，舒适的）/sure（确信的）/cold/ill/perhaps（可能）Lesson8重点句型IsKarenill/well/cold/hungry?Yes,sheis./No,sheisn’t.Whoisthirsty？Robertis.IsRoberthungryorthirsty?Heisnothungry,heisthirsty.核心词汇clever（聪明的）/stupid（愚蠢的）/sad（伤心的）/happy/story（故事）/funny（有趣的）/silly（愚蠢的）Unit5Meettheneighbours认识一下邻居们Lesson9重点句型I’myournewneighbour.我是你的新邻居。That’sanicename.那个名字真不错。Whatdoyoudo?你是做什么的？（问职业）I’mastudent/writer.我是一名学生/作家。I’matthe+sportsacademy/artcollege.我是体育学院的/在艺术学院。Comeandmeetthefamily.过来和家人都互相认识一下。Thankyouforthewelcome.谢谢你的热情款待。IsClairePaul’snewneighbour?Yes,sheis./Who’sPaul’snewneighbour?Claireis.核心词汇neighbour/nice/sportsacademy/artcollege/aunt（姑妈，姨妈）/welcome（欢迎）/husband（丈夫）/writer（作家）Lesson10重点句型Areyouateacher?No,Iamnot.Whatdoyoudo?=What’syourjob?你是做什么的？（问职业）Ishe/(thatboy)astudent?他是学生吗？No,heisateacher.不，他是一名老师。核心词汇Housewife（家庭主妇）/policeman/job（工作）/photographer（摄影师）/postman（邮递员）/actor（演员）/accountant（会计）Unit6GossipLesson11重点句型Who’sthat（中间还可以加形容词描述人物特征）girl?Whichgirl?Thegirloverthere.（在那边）ThattallgirlwiththeJenkinsfamily.Whereisshefrom?IssheEnglish?(What’shernationality?)问来自哪里？（问国籍，哪国人）She’sAmerican.She’sfromNewYork.Hermotherisanaccountant,andhermotherisafamousphotographer.Whatabout+（人物，事情）?Ishehandsome?IsClaireanoldneighbour?No,sheisn’tanoldneighbour.Sheisanew…Waitandsee.等着瞧吧。核心词汇Gossip（闲谈，说长道短）/overthere/tall/pretty/American/famous/here/expensive/beautiful/handsome/wait/nationality国籍Lesson12重点句型Whatnationality’sthatstudent?Ishe/(+thatstudent具体人物)American?No,heisn’t.He’sEnglish.Lookatthatstudent.Describehim.看那个学生，描述下他。He’satallEnglishstudent.核心词汇tall/short/young/old/fat/thin/handsome/beautiful/describe描述/actress女演员Unit7Where’smypen?我的钢笔Lesson13重点句型Where’smypen?=Whereismypen?——Whichpen?Theblueone.句中one代指pen。Theblueone?也可以用来提问。It’smyfavouritepen.最喜欢的Givememyruler.=Givetherulertome.givesomebodysomething=givesthtosbHereyouare.给你Putitonthedesk.把它放在桌上，注意介词的用法Isthisyourpencil-case,too?句中too=aswell都有“也”的意思Noharmdone.=Itdoesn’tmatter.=That’sOK.没关系核心词汇one指同类中的一样东西/favourite/long长的/give给/please/thing/pencil-case铅笔盒/cupboard橱柜/floor地板/plate盘子Lesson14IsMum’spenablueone?/IsthebluepenMum’s?——Yes,itis.Whosepenistheblueone?——It’sMum’s.WhichisMum’sfavouritepen?——Theblueone.IsMum’spenonthetable?No,itisn’t.What’sthatinthecase?——It’sasmallball.Where’sthesmallball?——It’sinthecase.Whichballisinthecase—thesmalloneorthebigone?——Thesmallone.Theoneinthecase.在箱子里的那个。介词短语放在be动词后面，用Where进行提问。Thedogisnexttothedoor.——Whereisthedog?Thebookisinmyschoolbag.——Whereisthebook?介词短语放在名词后做定语，用which提问。ThemanintheoldcarisPaul.——WhichmanisPaul?ThewomanunderthebridgeisKaren.——WhichoneisKaren?ThemanwithabookisWilliam.——WhichmanisWilliam?介词in…在…中；介词on…在…上；介词under…在…下面intheclassroom在教室里;onthewall在墙上；underthetree在树下核心词汇case箱子/small/ball球/box/clean干净的/dirty/floor地板/thick厚的/thin薄的，瘦的/under/bed/light/plate/heavy/shelf架子，搁板/cupboard橱柜Unit8Abumpinthenight!夜深人不静Lesson15重点句型Wakeup!起床了!祈使句，动词原型开头。Pleasebecareful!祈使句，+please更礼貌。What’sthematter?=What’swrong?=Whathappened?发生了什么?There’sanoiseinthelivingroom.起居室有声响。In表示在一个封闭的空间里面Isthereanoiseintheliving-room?——Yes,thereis.There’ssomeonedownstairs/upstairs.楼下/楼上有人。It’saburglar.有盗贼。Nonsense!胡说There’satorchhere.这儿有个手电筒。Hereitis.这给你。I’mwide-awake.=I’mverymuchawake.非常清醒。have和therebe的区别:have“拥有”通常是人，therebe“在某处存在某物”通常指物核心词汇介词in在一段时间之内/on/at在…地点/near在…旁边under/infrontof/bybump碰撞/night/wakeup醒来/listen/noise噪声/living-room起居室/burglar/nonsense/kitchen厨房/torch/downstairs/wide-awake/bedroom卧室/garden花园Lesson16重点句型Whereisthereanoise?/Whereistheresomeonedownstairs?——Intheliving-room.Isthereamanatthedoor?——Yes,thereis.Whoisit?——It’sthepostman.Isthereabasketonthefloor?——Yes,thereis.Thereisabasketonthefloor.Isitanoldone?——Yes,itis.Whereisthesecretary?Issheatthedoororatthedesk?——She’satthedesk.核心词汇secretary秘书/basket篮子/bowl碗/orange/house/near在…附近/river/tree树/doorUnit9Red,whiteand……pink!红的、白的和粉红的!Lesson17重点句型Hereis+单数名词eg:Hereisaplate.Hereare+复数名词eg:HerearePaul’snewpyjamas.Abit+形容词eg:abittired/abitlittle有一点少/abitdirty有一点脏Pure纯净的purewhite纯白色Put….sthinthewashingmachine把…….放进洗衣机Whatabout…….（yourshirts）?……怎么样?Therebe句型就近原则eg:Thereisayellowrulerandfivepencilsinthebox.Therearefivepencilsandayellowrulerinthebox.名词单数——变复数，o结尾的，有生命加+es,无生命+s；s,x,ch,sh结尾的+es；f/fe结尾的变f/fe为v,+es.Eg:mango—mangoespotato—potatoespiano—pianosknife—knivesWherearemynewshirts?——They’reinthewashingmachine.“5个W疑问词”和“1个H疑问词”的使用:What——What’syourjob?Who——Whoisthatgirlwithablackumbrella?Which——WhichgirlisLucy?Whose——Whoseisthispen?Where——Whereisshefrom?How——Howareyou?/Howisyourholiday?核心词汇Pink/pyjamas/brightred/abit/shirt衬衣/purewhite/washingmachine/lovely/thoseLesson18重点句型ArePaul’snewpyjamaspurewhite?——No,theyaren’t.They’rebrightred.Aretheyabitdirty,too?——Yes,theyare.AreDad’sshirtsbrightred?——No,theyaren’t.Whatarepurewhite?——William’snewshirts.Whatareinthewashingmachinenow?——Paul’snewpyjamas……Whatarelovelyandclean?——William’snewshirts.Whoseshirtsarepinknow?——William’snewshirtsare.WhatcolourareDad’sshirts?——Theyarepurewhite.Unit10Jumpin上车吧Lesson19重点句型Hurryup!祈使句，快点！Waitaminute!=Justaminute!=Waitamoment.等一下!Here’sthebus!车来了。Thebusisfull.单数Thebusesarefull.复数Mybagsarefullofbooks.书包装满了书。Nevermind.不要介意Jumpin！上车吧。Here’smymomwiththecar.我妈开车过来了。IsLucy’sbagheavy?Isthebusempty?Whatarefullofbooks?What’sempty?Whichbusesarefull?Whosebagisfullofbooks?核心词汇Jumpin/full/empty/hurryup/ofcourse/nevermind/empty/people/comeonLesson20重点句型IsLucy’sbaglightorheavy?Whichbusesareallfull?IsClaire’sMom’scaremptyorfull?核心词汇full—emptyold—newyoung—oldclean—dirtyUnit11VerySmart真神气！Lesson21重点句型Theyareouroutfitsfortheschoolplay.里面play“戏剧，演出”的意思V.还可以表“玩，弹奏”的意思Verysmart!真神气！Bothveryelegant两人都很神气aninterestingtien.领带，领结；v.系（鞋带）~myshoeThosearefunnyshoes.搞笑的鞋子。Aretheyabitbigforyou?有“一点儿”Theyareallright.=They’reOK.=That’sallright.They’rerightforthepart.它们很适合角色。Thosearemysocks,too.=also=aswell“也”核心词汇Smart/these/those/interesting/outfit/both/tie/colourful/part/elegant/unusual独特的Lesson22重点句型Whosetieisthis?It’sRobert’stie.Whosetiesarethese?They’rePaul’sties.IsthisPaul’stie?No,itisn’t.Isthisyourtie?No,thisisn’tmytie.ArethesePaul’sties?Yes,theyare.核心词汇tie/hat/sock/Unit12Justlikeyou!就像你一样Lesson23重点句型Showmeyournewdrawings.图画，素描；draw.V.画画~apictureTheyareallpeopleatthesportsacademy.All在be动词后，“都，都是”，三者及以上。。。Theyarebothsmall.两者都。。。Whoisthistallmanwiththebigmuscles?拥有结实的肌肉Heisverystrong.He’sahandsomeyoungman.形容词顺序：限定词数词描绘词（大小、长短、新旧、形状、颜色）出处材料性质类别名词Justlikeyou!就像你一样！Maybetheyaren’tbad.也许没那么糟糕。（画的不那么差）核心词汇honey亲爱的，蜂蜜/strong/maybe/drawing/like/muscle/gymnast体操运动员/show出示Lesson24重点句型Lookatthattallmanagain.再仔细看。。。Thattallman?Isthattallmanapostman?Yes,ofcourseheis.Tellmeaboutthatman.核心词汇hungry/ugly/old/new/young/short/tall/again再/weak弱的，虚弱的/dark深色的，黑色的/blonde金发的/officeworker文职人员Unit13Lateorearly晚了还是早了Lesson25重点句型Comeon!Whattimeisit?=What’sthetime?Hurryup快点！We’rebothlateforschool.我们俩都要迟到了。Areyouinahurry?你们着急吗？你们很赶吗？CallmeDaisy,please.请叫我。。。，请称呼我。。。。Wow,whataspeed!Whatacar!Whata/an+单数名词，表示惊奇，羡慕，赞同等感叹句Hereyouare.1.给你2.到了。。。。（+地点，到哪里了）What’sthematter?Look!Thegatesareshut.学校大门是关着的。核心词汇late/early/o’clock/kid/call打电话，称呼/Let’s…/speed速度/fast/gate/slow/shut关闭的Lesson26重点句型Areyouhot?No,I’mnot.I’mcold.Whattimeisit?It’stwelveo’clock.We’rebothhot.我们都很热。It’s5o’clock.5:00/It’squarterpastfive.5:15/It’stentoeight.7:50/It’shalfpastten.10:30核心词汇hot/cold/thirsty/hungry/early/late

Homework：复习1A课本上的词汇和知识点，单词能够拼写（听写），课文都够流利朗读。自己总结Unit14-Unit15两个单元的知识点。复习一般现在时，一般将来时，一般过去时，正在进行时，现在完成时，加以区分，自己体会一般过去时和现在完成时的用法区别。整理错题，做好总结。附表：动词——过去式——过去分词AAA型（原形、过去式和过去分词同形）：

cost?cost?cost????????cut?cut?cut????????let??let??let?put?put???put???????read?read??read

2、ABB型（过去式与过去分词同形）：

bring??brought??brought?????build?????built?????????built

buy????bought??bought?????catch???caught???caught

dig??????dug??????dug????????feel?????felt???????felt

find????found????found???????get??????got???????got

have???had??????had????????hear?????heard????heard

hold???held?????held?????????keep?????kept?????kept

※learn???learnt??learnt?????????leave????left????leftmake??made??made???????????pay????paid?????paid

say????said??said???????????????sell????sold????sold

send????sent????sent?????????????※smell???smelt???smelt

sit???sat????sat???????????????sleep???slept???slept???????

stand????stood????stood????????????teach????taught?taught

tell????told?????told???????????????????think???thought???thought

understand?????understood????understoodmeet???met?????met?3、ABC型（原形、过去式和过去分词各异）：

be?????was/were?????been???????????????break?????broke????brokendo???????did????????done???????????????draw?????drew?????drawn

drink?????drank?????drunk???????????????drive????drove????driven

eat??????ate??????eaten?????????????????fall???????fell?????fallensing????sang????sung???????go??????went??????gone

grow?????grew?????grown??????????????know?????knew????known

lie????????lay????lain??????????????????ride??????rode????ridden

ring???????rang???rung????????????????see??????saw?????seen?????????????speak???spoke???spoken???????????????swim????swam?????swum

take??????took???taken???????????????throw????threw?????thrown

wake????woke????woken??????????????write????wrote????????written

forget?????forgot???forgottenbegin??????began????begun4、ABA型（原形与过去分词同形）：

become????????became?????becomecome??????came????????come

5、AAB型（原形与过去式同形）：beat???????beat?????????beaten

公积金代缴证明公积金代缴证明

/公积金代缴证明公积金代缴证明兹有员工：XXX，性别：X，身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXXXX，公积金由我司：XXXXXXXX代缴。代缴开始于XXXX年X月。

特此证明

代缴公司：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX年X月X日

《木兰诗》习题精选《木兰诗》习题精选

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《木兰诗》习题精选《木兰诗》习题精选（一）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

１、用一句话概括这两段文字的段意。

２、填出相应的动词：

⑴描写爷娘：____________________________________

⑵阿姊：____________________________________

⑶描写小弟：____________________________________

⑷描写木兰：____________________________________

３、选段表现了木兰怎样的心情？选出正确的一项（）

Ａ、表现了木兰立功受赏、骄傲自豪的心情。

Ｂ、表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。

Ｃ、表现了木兰不图荣华富贵的朴素心理。

４、选段运用了（）修辞方法。

Ａ、比喻；Ｂ、排比；Ｃ、拟人；Ｄ、对偶；E、反问

（二）

①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。⑥将军百战死，壮士十年归。

１、为画线字注音。

⑴溅溅（）⑵胡骑（）⑶燕山（）

２、解释下列诗句中画线的字词。

⑴但闻黄河流水鸣溅溅

⑵万里赴戎机，关山度若飞

⑶朔气传金柝

３、对句①理解正确的一项是（）

Ａ、按东西南北的顺序逐一去买

Ｂ、操办急切而井然有序

Ｃ、家人和木兰分头去买

Ｄ、出征前的急切心情和紧张操办

４、①句照应前面的“_____________________，_____________________。”；②～③句可用后面的“_____________________，_____________________。”来概括。

５、对句④理解正确的一项是（）

Ａ、描写木兰想早日到达战场的急切心情

Ｂ、描写征途遥远，表现不畏艰难的决心

Ｃ、描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概

Ｄ、像飞一样渡过千山万水，表现了木兰欢快的心情

６、对句⑤理解正确的一项是（）

Ａ、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格

Ｂ、以写景来表现北方战场的环境气氛

Ｃ、描写边塞阴森、凄凉的战场环境

Ｄ、运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛

７、“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么？

答：____________________________________________________

８、写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？

答：____________________________________________________

９、木兰替父从军表现了（）

Ａ、古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概

Ｂ、古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定

Ｃ、古代人民要求男女平等的愿望

Ｄ、爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议（三）①．《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是

⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：

⑦．诗中的“、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。二、思考与探究1、<<木兰诗>>中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？________________________________________________________3.????????说一说木兰是怎样一个人？_____________________________________________________2.结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？________________________________________________________4.????????你对木兰从军一事是如何评价的？请简要回答。_____________________________________________________________5.????????你认为木兰替父从军，千百年来这一故事在民间广为流传的原因是什么？⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。该成语的意思是：（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。1.用一句话概括这段话的段意2．从文中找出相应的动词填写①描写爷娘：②描写阿姊：③描写小弟：④描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？

4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

《木兰诗》习题精选【参考答案】（一）１、木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。２、⑴扶将；⑵理；⑶磨；⑷开、脱、著、理、帖３、Ｂ４、ＡＢＤE（二）１、⑴jiān⑵jì⑶yān２、⑴水流声⑵过⑶北方３、Ｂ４、愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山庭若飞。５、Ｃ６、Ａ７、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。８、写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。９、Ａ二、1、写木兰的从军缘由，离别和思亲、辞官不就，团聚的欢乐等，都比较详细；对于出征前的准备和军旅生活则写得比较简略。理由：叙述的详略，是由主题的需要决定的。请的重点不在于讴歌主人驰聘沙场，克敌建功的英雄行为，而在于颂扬勇于献身不图荣华的高尚情操，所以对从军缘由，辞官还家详写，而对征战的艰辛，生活的寒苦，便几笔带过。2、木兰是一个云鬓黄花的少女，又是一个金戈铁马的英雄，在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家乡，重新从事的和平和劳动；她爱亲人，也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到一起的。木兰的形象，集中了中华民族的勤劳、善良、勇敢、刚毅，淳朴的优秀品质。3、赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。4、略5、木兰是一个普通的纺织女郎，在国家危难之际，她能冲破种种阻绕，毅然代父从军，这种精神令人敬佩。她既有女性的情怀，又有英雄的气概；既有为国家献身的精神，又有不慕名利的纯洁品格，她的形象光彩照人，这也正是这个故事千百年来广为流传的原因。（一）1.木兰回家的欢乐情景。2.①扶将②理③磨④开坐脱着理帖3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。4.归家的喜悦和故物的亲切。5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。《木兰诗》习题精选【参考答案】（一）１、木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。２、⑴扶将；⑵理；⑶磨；⑷开、脱、著、理、帖３、Ｂ４、ＡＢＤE（二）１、⑴jiān⑵jì⑶yān２、⑴水流声⑵过⑶北方３、Ｂ４、愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山庭若飞。５、Ｃ６、Ａ７、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。８、写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。９、Ａ《木兰诗》习题精选【参考答案】（一）１、木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。２、⑴扶将；⑵理；⑶磨；⑷开、脱、著、理、帖３、Ｂ４、ＡＢＤE（二）１、⑴jiān⑵jì⑶yān２、⑴水流声⑵过⑶北方３、Ｂ４、愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山庭若飞。５、Ｃ６、Ａ７、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。８、写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。９、Ａ《木兰诗》习题精选【参考答案】（一）１、木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。２、⑴扶将；⑵理；⑶磨；⑷开、脱、著、理、帖３、Ｂ４、ＡＢＤE（二）１、⑴jiān⑵jì⑶yān２、⑴水流声⑵过⑶北方３、Ｂ４、愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山庭若飞。５、Ｃ６、Ａ７、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。８、写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。９、Ａ《木兰诗》习题精选【参考答案】（一）１、木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。２、⑴扶将；⑵理；⑶磨；⑷开、脱、著、理、帖３、Ｂ４、ＡＢＤE（二）１、⑴jiān⑵jì⑶yān２、⑴水流声⑵过⑶北方３、Ｂ４、愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山庭若飞。５、Ｃ６、Ａ７、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。８、写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。９、Ａ

教育的产生与发展教育的产生与发展

/教育的产生与发展教育的产生与发展定义教育一词最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”广义：增进人的知识技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义：指学校教育。有目的有计划有组织，以影响人的身心发展为直接目标的活动。学校教育的直接目标是促进人的发展。教育属性本质属性：有目的地培养人的社会活动，是教育质的规定性。社会属性：永恒性、历史性、相对独立性教育形态：学校、家庭和社会教育要素：教育者、受教育者和教育影响(教育内容和教育活动方式）。教育者起主导作用教育功能按作用的对象分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）按作用的方向分为正向与负向功能作用呈现形式分为显性与隐性功能。显性是与教育目的相吻合的功能，隐性是伴随显性功能所出现的非预期性的功能。教育起源神话起源：所有的宗教生物起源：教育是一种本能，是一种生物现象。代表有英国沛西能，法国利托尔诺。第一个正式提出的教育起源，否认了教育的社会性心理起源：儿童对成人无意识的模仿。代表有孟禄。否认了社会性劳动起源：教育起源于人类特有的生产劳动。代表有苏联学者教育产生的根本原因：人类对自身生存和发展需要的满足教育的发展原始社会教育：和社会生活、生产劳动紧密相连；具有自发性、全民性和无阶级性；内容简单，方法单一，具有原始性古代社会的教育：包括奴隶社会和封建社会教育。奴隶社会出现了学校；具有阶级性、专制性、刻板性和象征性；教育与生产劳动脱离。?古中国：夏代出现学校，学习内容有四书，五经，六艺。四书《大学、中庸、论语、孟子》；五经《诗书礼易春秋》；六艺“礼乐射御书数”?古印度：婆罗门教有和佛教教育；?古埃及：文士学校，以僧为师，以吏为师。

=4\*GB3

④

古希腊：雅典和斯巴达教育。雅典最早形成和谐发展的教育，斯巴达培养军人武士。

=5\*GB